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10 Cards in this Set
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Das Modell von Valtin |
- Ergänzung des Inhalts von Frith um weitere Personen. - Kinder ahmen zu Beginn Teilaspekte literaler Handlung nach. - Schrift ist Abbild des Inhalts und nicht des Klangs - oft erstaunliche Genauigkeit bei Blatteinteilung, Schriftrichtung oder Schreibhaltung - Einsicht, dass Schrift wichtiges Kommunikationsmittel darstellt. |
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Was ist die Präliterale Phase |
Noch keine Phonem-Graphem-Korrespondenz (Kritzelphase) |
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Entwicklungsmodell nach Frith |
1a --> bildlich abgespeichert & gemalt 2a --> beginnen mit lesen, dann schreiben 2b --> boime, bame 3a --> H/a/s/e 1,5,6 --> Valtin erweitert Frith |
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Grenzen und Probleme von Frith-Modell |
Fürs Englische Entwickelt Wenn man von Stufen oder Phasen ausgeht, nimmt man ein Paradox in Kauf: Entweder aufbauend oder überwindend |
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Orthografische Phase |
- Erkenntnis, dass Schrift keine Lautschrift ist - Können zu Beginn relativ gut lesen - Übergeneralisierung von Regeln - Wiedererkennen und korrektes Einsetzten von Morpheme z.B. Präfixe und Suffixe |
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Alphabetische Strategie (1) |
- Erkennen, dass Grapheme nicht nur grafische Zeichen sind, sondern auch Phoneme - Bewusstwerden, dass Gliederung der Wörter in Schriftzeichen etwas mit der Gliederung in Laute zu tun hat. - Skelettschreibung (IWZH = Ich war zu Hause) - Verwechslung von Vokalgraphemen - Aspekt der Überbetung und Auslassung einzelner Buchstaben Verwechslung von ähnlich klingenden oder an ähnlichen Stellen gebildeten Phonemen. |
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Alphabetische Strategien (2) |
- Wörter nach phonologischem Prinzip werden oft richtig geschrieben. - Fähigkeit der Analyse von Silben. |
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Logographemische Strategie |
- Versuch der Deutung von Embleme und Zeichen. - Versuch Namen und andere einfache Wörter als (Wort)-Bilder zu reporduzieren. - Keine Einsicht in Laut-Buchstaben-Beziehung - Mehr ein Bild, als eine Schrift |
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Wie heissen die drei Stufen im Schriftspracherwerb nach Frith? |
Logographemische Alphabetische Orthografische |
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Tabelle Schriftspracherwerb |
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