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87 Cards in this Set
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Nuestro cerebro visual está relacionado con... |
La posibilidad de percibir e interpretar objetos de nuestro entorno |
Percibir e interpetrar |
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Somos capaces de categorizar objetos en... |
150 milisegundos |
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Agnosis visuales |
Incapacidad de organizar la información sensorial en una forma determinada mediante la disminución del contorno del estímulo frente al fondo |
Incapacidad de organizar la información sensorial |
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Prosopagnosia |
La dificultad de un paciente para reconocer caras, incluida la suya |
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Teoría cromática |
Los seres humanos somos tricrómatas, tenemos 3 fotopigmentos diferentes en nuestros fotorreceptores (conos) |
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¿Dónde ocurre la percepción de la forma, color y movimiento? |
Área V4 |
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Acromatopsia |
Incapacidad de una persona para percibir colores |
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Vía Dorsal (V5) |
Corteza parietal posterior Se encarga de la visión espacial: movimiento, localización, profundidad |
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Vía Ventral (V4) |
Corteza temporal inferior Reconocimiento de objetos, formas y colores |
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Akinotepsia |
Lesión en el área V5 que produce la pérdida de la visión del movimiento |
Lesión que produce... |
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Atención |
Una función primordial en los procesos cognitivos del ser humano. Está implicada en todos los procesos perceptuales y cognitivos. |
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Según William James (1980) la memoria es... |
La toma de posesión de la mente, en forma clara y vívida. Es una condición que tiene un verdadero opuesto en el estado mental de despiste, confusión y aturdimiento. |
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Según Ostrosky (2007) la atención... |
Facilita la ejecución de los procesos cognitivos y conductuales y reduce la información que debe recibir un procesamiento adicional a nivel cerebral. Actúa como una compuerta para el flujo de información que llega al cerebro. |
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¿Cuáles son las características de la atención? |
Concentración Sistema Neural Complejo Distribución Amplitud Sistema Multimodal Intensidad Filtro Selectivo Estabilidad Control Sistema Jerárquico Oscilamiento |
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Concentración como característica |
Cuando se presentan, al mismo tiempo, tanto la inhibición de la información irrelevante como la focalización en la relevante. |
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Sistema Neural Complejo como característica |
No hay una sola estructura encargada de la atención, siempre es necesario que participen diversas estructuras en el encéfalo. |
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Distribución como característica |
Conservar al mismo tiempo en el centro de atención diversos objetos o acciones. Mientras más cercana sea la relación entre los objetos, y mayor la práctica o automatización, se dará más fácilmente. |
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Amplitud como característica |
La cantidad de información que el organismo puede atender al mismo tiempo. |
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Sistema Multimodal como característica |
Incluye disponer de adecuados niveles de alerta, orientación, concentración, velocidad de procesamiento, motivación, dirección, selectividad y alternancia. |
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Intensidad como característica |
La cantidad de atención prestada a un objeto o tarea, y se relaciona de forma directa con el nivel de vigilia y alerta. |
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Filtro selectivo como característica |
Otorgarle prioridad a un estímulo y focalizar la actividad para procesarla después. |
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Estabilidad como característica |
Capacidad de mantener la atención durante un largo periodo de tiempo. |
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Control como característica |
Desplegamiento de los mecanismos de funcionamiento de una manera eficiente de acuerdo con las demandas del ambiente. |
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Sistema Jerárquico como característica |
Los procesos más pasivos e involuntarios se localizan en áreas más profundas del encéfalo, y las de mayor componente cognitivo y motivacional dependen más de la corteza cerebral. |
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Oscilamiento como característica |
Cuando la atención cambia u oscila para procesar dos o más fuentes de información. |
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Atención Primaria Involuntaria |
Innata, actúa cuando ocurre un evento nuevo o con una intensidad sensorial mayor de lo habitual. Pertenece al procesamiento automático. |
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Atención Secundaria |
La voluntad es el factor que determina su funcionamiento. Es un procesamiento controlado. |
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Atención Primaria Habitual |
Cuando la atención voluntaria se ha sobre aprendido como consecuencia de la práctica. Se relaciona con el aprendizaje. |
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Arousal o energía de activación |
Tiene que ver con la formación reticular del tallo cerebral. La capacidad de estar despierto y de mantenerse alerta. Implica la activación general del organismo. |
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La atención involuntaria comienza a desarrollarse... |
En las primeras semanas de vida. |
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En el segundo año de vida... |
La atención se vuelve más selectiva. |
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Primera Infancia |
Etapa entre el segundo mes y sexto año de vida. Se caracteriza por una mayor elaboración de las conductas sensoriales y motoras, con un incremente en la capacidad de respuesta del niño a los estímulos. |
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Segunda Infancia |
Entre los 12 y 18 años. Se caracteriza por el desarrollo de funciones cognitivas cada vez más complejas. |
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Formación Reticular |
Se encuentra en el centro del tallo cerebral y se asocia al almacenamiento de un estado de alerta. Regula el sueño. En cierto grado es responsable de la atención sostenida. |
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Formación Reticular Activadora Ascendente |
Conduce hasta la corteza de los impulsos y estímulos. Pasa por el tronco encefálico, luego relevos en el tálamo y llega a la corteza cerebral. |
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Colículos Superiores |
• Aportan atención de modalidad visual • Su función es asociada con el control de los movimientos oculares y de llevar los estímulos externos al campo visual • Permite fovializar |
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Tálamo |
Contiene el núcleo pulvinar. Regula la atención selectiva y filtra la información para que sea procesada por otras estructuras. |
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Giro del cíngulo |
Incorpora un contenido emocional a la información recibida para que se de una respuesta adecuada. |
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Lóbulo Parietal |
Participa en el procesamiento y uso de los aspectos espaciales de la atención. Es un mapa que orienta y dirige a la atención hacia los estímulos que intenta localizar. |
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Lóbulos Frontales |
Participan en las respuestas motrices que se dan a un estímulo. |
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Corteza Prefrontal |
Interviene en la inhibición o demora de respuesta que provienen de estructuras como el hipotálamo. |
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Cerebelo |
Regula el tono y los movimientos. Actúa como procesador capaz de adecuar las respuestas de diversa naturaleza a la información del ambiente. |
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Atención selectiva |
Facilita la codificación y procesamiento de aquellos estímulos de interés para la persona. Es consciente, voluntaria y participan las estructuras cerebrales. |
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Atención Dividida |
Mediante la división pretende centrar la atención en más de un aspecto al mismo tiempo. |
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Alteraciones de la atención |
• Tiempo de reacción disminuido frente a impulsividad • Procesamiento cognitivo lentificado • Distractibilidad • Alteración en la capacidad para realizar nuevos aprendizajes • Disminución de la memoria inmediata • Incapacidad de tolerar ambientes ruidosos • Pierden la continuidad de las ideas • Se frustran fácilmente en situaciones que requieren atención simultánea |
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Hiproposexia |
La persona intenta centrar su atención en algo pero no logra más allá de unos segundos o minutos. Suele presentarse con trastornos de ansiedad y depresión. |
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Hiperprosexia |
La atención se mantiene focalizada y concentrada en determinados objetos, eventos, pensamientos, recuerdos o sensaciones. |
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Síndrome confusional |
Una alteración del nivel de conciencia acompañada de trastornos cognitivos. |
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Síndrome de heminegligencia |
La dificultad del individuo para orientarse, actuar o responder a estímulos o acciones que ocurren en el lado contralateral a una lesión hemisférica. |
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Simuliagnosia |
La incapacidad de interpretar la totalidad de una escena, a pesar de conservar la habilidad para percibir cada parte como un todo. |
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TDA-H |
El trastorno del neurodesarrollo más frecuente en la infancia. Síntomas conductuales de inatención, hiperactividad e impulsividad. |
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Según Gumá (2011) la memoria es... |
Un sistema de almacenamiento de información, así como la capacidad de retener y de evocar eventos del pasado. |
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Tres procesos básicos de la memoria |
Codificación Almacenamiento Evocación/Recuperacion |
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Modelo de Almacenamiento y Transferencia de Atkinson y Shiffrin |
• El material atraviesa nuestros sentidos para llegar a la memoria sensorial • La información desaparece o es transferida a la memoria a corto plazo, donde puede permanecer alrededor de 20 segundos • Si no desaparece, se dirigirá a la memoria a largo plazo, donde permanece el resto de nuestra vida. |
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Memoria explícita |
Los recuerdos deliberados y conscientes que tenemos sobre el mundo o nuestras experiencias. |
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Memoria Semántica |
El almacenamiento cerebral de los hechos. |
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Memoria episódica |
Información almacenada sobre eventos autobiográficos. |
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Memoria implícita |
Se refiere a los recuerdos inconscientes en los cuales se basan nuestros hábitos perceptivos y motores. |
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Efecto Priming |
Un facilitador en la ejecución de una tarea inducida por la previa exposición a los elementos de la misma. |
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Fase de estudio (Efecto Priming) |
Se administra al sujeto una serie de estímulos junto a una consigna de codificación. |
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Fase de prueba (Efecto Priming) |
Se presentan los estímulos estudiados junto con otros que no fueron presentados previamente (estímulos nuevos) |
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Priming Intramodal |
Utiliza estímulos de la misma modalidad perceptiva en la fase de estudio y en la fase de prueba. |
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Priming Intermodal |
Utiliza estímulos de diferentes modalidades perceptivas en cada una de las fases. |
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Memoria a corto plazo |
Su función es organizar y analizar la información e interpretar nuestras experiencias. Decae rápidamente. |
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George Miller (1956) llamaba... |
"Número mágico... más o menos dos" El número mágico es el 7, el número mayor de elementos que podemos almacenar. |
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Elemento |
Una unidad de significado, como una letra, dígito, una palabra o frase. |
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Ejecutivo Central (Baddeley) |
El responsable de la selección y el funcionamiento de estrategias, y el mantenimiento y alternancia de la atención en forma proporcional a la necesidad. Corteza Prefrontal Dorsolateral. |
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Almacén Fonológico (Baddeley) |
El componente responsable de preservar la información basada en el lenguaje. Hemisferio izquierdo: áreas temporales y de broca. |
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Almacén visoespacial (Baddeley) |
El sistema responsable de preservar y procesar información de naturaleza visual y espacial proveniente tanto del sistema de percepción visual como del interior de la propia mente. Hemisferio derecho: parietal posterior, óculo motora frontal y motora suplementaria. |
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Almacén episódico (Baddeley) |
Sistema que puede integrar la información de los otros componentes esclavos y la memoria a largo plazo y puede temporalmente almacenar esta información en forma de una representación episódica. Áreas frontales. |
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Neurofisiología: Memoria Explícita |
• Hipocampo • Corteza entorrinal • Corteza perirrinal • Corteza parahipocámpica • Corteza prefrontal |
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Neurofisiología: Memoria implícita |
• Memoria procedimental • Cerebelo • Cuerpo estriado • Amígdala Priming • Áreas de la neocorteza cerebral especializada • Lóbulo temporal medial de ambos lados |
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Neurofisiología: Memoria de trabajo |
• Corteza prefrontal dorsolateral y bilateral en el hemisferio derecho |
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Distorsiones |
Fallos normales de la memoria. |
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Tiempo |
La memoria se debilita con el paso de los años, porque las nuevas experiencias disminuyen nuestros recuerdos. |
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Distracción |
Los fallos de la memoria por distracción se producen porque estamos preocupados en otros asuntos y no atendemos lo que debemos recordar. |
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Bloqueo |
Es una búsqueda de información frustrada. |
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Atribución errónea |
Asignar un recuerdo a una fuente equivocada, se añaden la fantasía y los sueños. |
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Sugestibilidad |
La tendencia de un individuo a incorporar información engañosa de fuentes externas. Formar memorias falsas por fuentes externas. |
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Propensión |
Refleja la influencia de nuestros conocimientos y creencias actuales sobre el modo de recordar el pasado. |
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Persistencia |
Recordar sucesos del pasado que preferiríamos desterrar de nuestra mente, porque están ligados a nuestra vida emocional. |
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Amnesia (concepto) |
La pérdida total o parcial de la memoria, originada por un problema neurológico o causas psicológicas. |
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Amnesia anterógada o de fijación |
La incapacidad para adquirir nueva información y recordar los sucesos después de una lesión cerebral. |
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Amnesia retrógada |
La incapacidad de recordar el pasado, los acontecimientos que han ocurrido antes de la lesión cerebral. |
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Amnesia psicógena |
Impide recordar una experiencia traumática. |
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Demencia senil |
Declive gradual de las funciones intelectuales, y el primer síntoma son los problemas de memoria, originados por un trastorno del cerebro. |
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Amnesia funcional |
La memoria de una persona puede verse afectada por su estilo de vida: estrés, ansiedad y emociones negativas. |
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