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9 Cards in this Set
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Vivimos en una... Por eso la universidad debe... |
Sociedad de la información Formar profesionales que puedan convertir la info en conocimiento |
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Sociedad de la información vs del conocimiento |
Mientras mayor sea la info, menor es el conocimiento |
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Competencias (definición, pilares y características) |
- Capacidad de actuar con eficiencia, eficacia y satisfacción sobre la realidad personal, social, natural y simbólica. - Saber, saber hacer y ser - 1) Implica pensar en cuándo la usaremos 2) Implica movilizar íntegramente conocimientos adquiridos previamente 3) Implica una dimensión ética |
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Carlino sobre la comunidad académica |
- Hay diferentes modos de leer y escribir - Se aprenden a lo largo de toda la vida - Son habilidades lingüísticas que se desarrollan en un contexto específico y dentro de un un género discursivo y científico particular. |
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¿Alcanza la alfabetización inicial? ¿Porqué? |
No, se necesita de la alfabetización académica, porque leer y escribir no es igual en todos los ámbitos (carlino) |
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¿Se puede aprender leyendo y escribiendo? |
Si porque: - Escribir sobre lo leído exige una interpretación coherente previa - función epistémica: instrumentos para desarrollar el propio aprendizaje |
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Flower y Hayes |
Dimensión procesual (planificación, textualización y revisión) de la escritura. Escritura puede verse como un "problema a resolver" "En el intento de construir una red coherente de ideas, se pueden formar nuevos conceptos y reestructurar conocimientos previos" |
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Scardamilia y bereiter |
Hay distintas formas de escribir: - Decir el conocimiento: lograr textos coherentes solo reproduciendo el contenido, sin plan previo ni desafíos. - Transformar el conocimiento: resolver el problema de Qué decir, Cómo decirlo y con Cuál intención, escritura reflexiva. |
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Género discursivo ( definición y ejemplo) |
- Texto que sigue un tema, una estructura, una función y un estilo - Género académico: género discursivo que se desarrolla en un ámbito de docencia, estudio e investigación . |
