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Concepto de juego |
Actividad alegre, placentera y libre que se desarrolla dentro de sí misma, sin responder a metas extrínsecas e implica a la persona en su globalidad, proporcionándole medios para la expresión, la comunicación y el aprendizaje. ( RUIZ OMEÑACA, 2005) |
popularmente se identifica el juego, como una actividad agradable, placentera contrario a la actividad laboral, que está presente en las distintas etapas de nuestra vida, y que ha sido un rasgo común a lo largo de la historia de las civilizaciones |
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teorías del juego. |
Teorías clásicas. Nos encontramos con la concepción del Juego unida a la liberación de energía (Spencer) , a la recapitulación (Hall) , a la preparación para la vida adulta (Groos) ,a la distensión o recuperación (Lazarus) y a la consecución de un estado de ánimo de júbilo y felicidad (Huizinga.) Teorías modernas psicológicas. tienen en común el reconocimiento de la relación entre el juego y el desarrollo infantil. Tenemos la postura de Freud y Piaget, que presta el juego condicionado por el desarrollo . la postura de Vigotsky y Chateau, según la cual el juego impulsa el desarrollo. a las últimas concepciones se añade un matiz de conceptualizador reciente, pero no por ello menos extenso y aceptado como la integración del juego como derecho. La asociación internacional por el derecho del niño a jugar, 1977, declaró el juego como una necesidad básica del niño, como un derecho que contribuirán al desarrollo potencial de los más pequeños. En 1989, la uno para colgar a los derechos del niño entre ellos se recoge el derecho a jugar. También la consideración del juego como derecho del niño que contribuye a promover el desarrollo es reconocida también por la LOE, Ley Orgánica de Educación 2/2006 del 3 de mayo, modificada recientemente por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad de la educación. |
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Características del juego |
-Actividad intrínseca, se juega por jugar. -Es esencialmente espontáneo y voluntario, se realiza por elección. -Es placentero, se pone en práctica con intención de disfrutar. -Es una constante en todas las civilizaciones. -Es parte de la vida como el niño juega siempre. |
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Clasificaciones de juego |
Piaget, juego sensomotor por ejercicio, simbólico, arreglado. Wehman, juego exploratorio, juego independiente, juego simbólico, juego paralelo, juego asociativo, juego cooperativo. Móyles, juegos psicomotrices y motrices, intelectuales, socio afectivos, y comunicativos. Cutrera, juegos gimnásticos, juegos de habilidad, juegos de ejercitación de la voluntad, ejercicios sensoriales, juegos de representación, juegos intelectuales, juegos de humor, juegos de iniciación expresiva y artística y juegos de azar. El Currículo y la función que desempeña, Juegos de cooperación y cooperación oposición. -Juegos de destreza y de adaptación. - Juegos de iniciación a las habilidades deportivas. -Juegos tradicionales y autóctonos. -juegos de simulación. -juegos de campo. |
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Adaptaciones metodológicas en cuanto a progresión de complejidad. |
juego simple. Es una actividad motriz lúdica de corta duración con reglas simples que movilizan las capacidades del niño sin grandes exigencias físicas ni complejidades técnicas . Predeporte. Tiene una duración más amplia que el juego simple pero inferior al deporte, con unas reglas algo complejas pero no tanto como las del deporte y exige unas capacidades como las de los preadolescentes. -Genérico. Plantea la adquisición y el desarrollo de destrezas que son utilizados en varios deportes. Se fundamenta en recepción y lanzamiento de una pelota sin tener en cuenta canastas y porterías. -Específico. Plantea la adquisición y dominio de una actividad específica en un determinado deporte. Deporte. Actividad motriz lúdica de larga duración, con reglas complicadas que molesta a las capacidades del niño agonistica mente y utiliza destrezas y tácticas complejas. Esta actividad está destinada a individuos que han alcanzado casi la plenitud de sus capacidades. |
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