Use LEFT and RIGHT arrow keys to navigate between flashcards;
Use UP and DOWN arrow keys to flip the card;
H to show hint;
A reads text to speech;
43 Cards in this Set
- Front
- Back
Mikronivån |
Barns närmiljöer. Familj, förskola, kamrater, skola, grannskap. |
|
Mesonivån |
De förväntningar som finns mellan olika närmiljöer och kontakter mellan dem. Förväntningar, kontakter, krav, kontakter med familjen, kontakter med och mellan förskola, skola. |
|
Exonivån |
Miljöer som indirekt påverkar barnet; utemiljön, föräldrars arbete. Föräldrars uppfattning och ideologi, utemiljö, föräldrars arbetsplats, ekonomi, kulturell och kommersiell service, kommunal barnomsorgspolitik. |
|
Macronivån |
Samhällsförhållanden, organisation som påverkar barns livsvillkor. Politisk situation, arbetsmarknad, social politik, miljöpolitik, barnomsorgspolitik, familjepolitik, bostadspolitik. |
|
Utvecklingsekologi |
Utgörs av micronivån, mesonivån, exonivån, macronivån |
|
Habitus |
Förklaring till varför vi är de vi är och tolkar omvärlden som vi gör. |
|
Påverkad av exempelvis kultur, familj och erfarenheter |
Habitus |
|
En sorts livsryggsäck |
Habitus |
|
Emergent literacy |
Skriftspråkliga färdigheter som långsamt kommer upp till ytan. |
|
Samlingsord för när barn exempelvis lekläser, lekskriver, börjar känna igen sin bokstav |
Emergent literacy |
|
Sker närsomhelst, hur som helst och är lätt att missa |
Emergent literacy |
|
Literacy events |
Där läsande och skrivande praktiseras. Alla situationer där läsande och/eller skrivande används. |
|
Är exempelvis att välja schampot i duschen och inte balsam, att betala med kort i kortläsaren, att läsa en busstidtabell. |
Literacy events |
|
Vad är det ”tredje området”? |
Där barnens intressen och förskolans mål möts. Resulterar i nytt område för varje barngrupp. |
|
Hur påverkar det barnanpassade talet lexikon? |
Pratar oftast om här och nu, om barnets närmiljö. Säger inte pronomen, utan namnen (mamma, bilen), värderande ord och uttryck |
|
Vad är det barnanpassade talets funktioner? |
Affektiva, kommunikativa och pedagogiska funktionen |
|
Beskriv den affektiva funktionen |
Att uttrycka känslor och attityder generellt, både egna och att man tar hänsyn till barnets känslor. Lyhörd för affektion. Handlar om att tillfredsställa barns behov |
|
Beskriv den kommunikativa funktionen |
Informera, metakommunicera. Så gör vi inte, säger du så så kan man bli ledsen. |
|
Vad heter det när barnens intressen och förskolans mål möts. |
Tredje området |
|
Vilka är språkutvecklingens fem områden? |
Fonologisk, morfologisk, syntaktisk, semantisk, pragmatisk |
|
Förklara barnanpassat |
Vi anpassar vårt tal när vi pratar med barn |
|
Påminner om hur vi pratar med patienter och sällskapsdjur |
Barnanpassat tal |
|
Vilka områden påverkar det barnanpassade talet? |
Rösten, syntax, lexikon, interaktion, kroppsspråk |
|
Hur påverkar det barnanpassade talet interaktionen? |
Vi upprepar mycket och expanderar det barnet säger |
|
Hur påverkar det barnanpassade talet kroppsspråket? |
Tät och intensiv ögonkontakt, nickningar, huvudskakningar, pekningar |
|
Hur påverkar det barnanpassade talet rösten? |
Tonlägets grundton höjs eller sänks, överdriven intonation, långsammare tal, fler och längre pauser, vanligt med skratt |
|
Hur påverkar det barnanpassade talet morfologi och syntax? |
Kortare meningar, fler imperativer, färre bisatser, använder mest presens |
|
Vad är det ”tredje området”? |
Där barnens intressen och förskolans mål möts. Resulterar i nytt område för varje barngrupp. |
|
Hur påverkar det barnanpassade talet lexikon? |
Pratar oftast om här och nu, om barnets närmiljö. Säger inte pronomen, utan namnen (mamma, bilen), värderande ord och uttryck |
|
Vad är det barnanpassade talets funktioner? |
Affektiva, kommunikativa och pedagogiska funktionen |
|
Beskriv den affektiva funktionen |
Att uttrycka känslor och attityder generellt, både egna och att man tar hänsyn till barnets känslor. Lyhörd för affektion. Handlar om att tillfredsställa barns behov |
|
Beskriv den kommunikativa funktionen |
Informera, metakommunicera. Så gör vi inte, säger du så så kan man bli ledsen. |
|
Beskriv den pedagogiska funktionen |
Att lära barnet kommunikativa och sociala regler. Hur man kommunicerar i olika situationer. Samtalsfärdigheterna. |
|
Vad heter det när barnens intressen och förskolans mål möts. |
Tredje området |
|
Vilka är språkutvecklingens fem områden? |
Fonologisk, morfologisk, syntaktisk, semantisk, pragmatisk |
|
Förklara barnanpassat |
Vi anpassar vårt tal när vi pratar med barn |
|
Påminner om hur vi pratar med patienter och sällskapsdjur |
Barnanpassat tal |
|
Vilka områden påverkar det barnanpassade talet? |
Rösten, syntax, lexikon, interaktion, kroppsspråk |
|
Hur påverkar det barnanpassade talet interaktionen? |
Vi upprepar mycket och expanderar det barnet säger |
|
Hur påverkar det barnanpassade talet kroppsspråket? |
Tät och intensiv ögonkontakt, nickningar, huvudskakningar, pekningar |
|
Hur påverkar det barnanpassade talet rösten? |
Tonlägets grundton höjs eller sänks, överdriven intonation, långsammare tal, fler och längre pauser, vanligt med skratt |
|
Hur påverkar det barnanpassade talet morfologi och syntax? |
Kortare meningar, fler imperativer, färre bisatser, använder mest presens |
|
Vad är fonologisk utveckling? |
Uttalsutvecklingen |