Lot

Front 1

Hvad er Gardners 5 læringstilgange?

Back 1

Narrativt, Logisk-kvantitativt, “Grundlagsmæssigt” (foundational), Æstetisk, Eksperimentelt.

Front 2

Konstruktionisme

Back 2

Seymour Papert (fra MIT). Har arbejdet under Piaget. Konstruktionisme (start ‘80erne) er mere konkret. Børn lærer ved at gøre, at konstruere fysiske artefakter gennem en bevidst proces. Hurtigere og mere effektiv læring. Papert har opfundet programmeringssproget LOGO.

Front 3

Konstruktivisme

Back 3

Piaget, Vygotsky m.fl.. Ny viden opbygges vha. mennesker aktive konstrurende handlinger.

Front 4

Implicit læring

Back 4

Jens Dolin, Implicit læring (eller medlæring) sker automatisk og uden bevidst kontrol. Sker hele tiden og medfører implicit (tavs) viden som vi bruger hele tiden i vores dagligdag, men som vi ikke kan beskrive. Foregår parallelt med åben læring.

Front 5

Explicit læring

Back 5

Jens Dolin, Explicit læring sker som resultat af bevidste og planlagte handlinger og er det man generelt vil tale om i frbeindelse med læreprocesser i skolesystemet.

Front 6

Kognitivistiske læringsteorier

Back 6

læring er en mental konstruktion.

Front 7

Psykodynamiske læringsteorier

Back 7

Læring ses som en overføringsproces mellem lærer og elev. Lægger hovedvægten på læringens emotionelle sider, altså relationer mellem mennesker (interpsykiske processer). Læreren kan være den store fortæller.

Front 8

Praksislæringsteorier

Back 8

Læring sker gennem deltagelse i prksisfællesskaber, hvor man tilegner sig faget arbejdsformer og kultur. Observation og imitation af læreren som mesteren (mesterlære)

Front 9

Assimilation

Back 9

Piaget, Konstruktivisme, En person forsøger at passe en erfaring (oplevelse el. lign.) ind i et eksisterende skema. Hvis det ikke passer sker der en pertubation, en forstyrrelse af ligevægt equilibrium.

Front 10

Pertubation

Back 10

Piaget, Konstruktivisme, Forstyrrelse der påvirker equilibrium (ligevægten) og sætter en læringsproces igang.

Front 11

Equilibrium

Back 11

Piaget, Konstruktivisme, Ligevægt i alle skemaer, en tilstand mennesker tilstræber at opretholde.

Front 12

Assimillation

Back 12

Piaget, Konstruktivisme, indlemmelse af ny viden der passer med eksisterende kognitive skemaer. Tilføjende viden.

Front 13

Akkomodation

Back 13

Piaget, Konstruktivime, Indlemmelse af ny viden passer ikke med eksisterende kognitive skemaer, equilibrium forstyrres og fører til enten til ændring af det kognitive skema eller kummulation, oprettelse af et nyt løsrevet kognitivt skema.

Front 14

Adaptation (adaption)

Back 14

Piaget, Konstruktivisme, processen mellem assimilation og akkomodation hvor equilibrium er forstyrret og forsøges genoprettet ved at ændre eksisterende kognitive skemaer. Ny viden er konstrueret og noget nyt er lært eller erkendt.

Front 15

Kummulation

Back 15

Nissen (ovenpå Piaget), Konstruktivisme, dannelse af et løsrevet kognitivt skema, udenadslære (kasserollebøjningen).

Front 16

ZNU

Back 16

Vygotsky, Social konstruktivisme, Zonen for nærmeste udvikling

Front 17

Situeret læring

Back 17

Jean Lave og Etienne Wenger, Social kontruktivistisk model, læring er knyttet til deltagelse i sociale praksisfællesskaber. Kan forstås ud fra mesterlæreprincippet, hvor lærlingen/eleven bevæger sig fra legitim perifer deltagelse til fuld deltagelse.

Front 18

Hvad er didaktik?

Back 18

Læren om undervisningens planlæggelse, gennemførsel og evaluering. Læren om rammefaktorer, vurderen, læringsforudsætninger, mål, indhold og læreprocessen. Didaktik er undervisningskunst!

Front 19

Hvad er flow?

Back 19

En ekstaselignende tilstand hvor man glemmer nuet. “The doing is the reward”. Flow er tidløshed og en aktivitet som er gjort for din egen skyld.

Front 20

Hvad er connectivity?

Back 20

At man lære ved at skabe kontakter og netværk.

Front 21

Hvad er connectionisme?

Back 21

Vi konstruerer og rekonstruerer konstant mening, på basis af den viden og de erfaringer vi har i forvejen, når vi er optaget af af at fysisk skabe artefakter. Gerne i samarbejde med ligesindede.

Front 22

Hvad er didaktisk design?

Back 22

Design som forholder sig til skolen som en netværksskole med åbne og foranderlige, fysiske og virtuelle rum.

Front 23

Hvad er IT didaktisk design?

Back 23

Klasserummet som et ÅBENT system, ikke LUKKET. IT Didaktisk design bringer IT i spil og (gen)anvender de hverdagskompetencer eleverne har fra fx computerspil og sociale medier.

Front 24

Hvad er gamification?

Back 24

At bruge spilmekanikker på andre kontekster end spil. Det bruges til at motivere, simulere, forklare, tilføje dynamik osv.

Front 25

Hvad er de tre læringteorier jævnfør Jens Dolin?

Back 25

Kognitivistiske læringsteorier, Psykodynamiske læringsteorier og Praksislæringsteorier.

Front 26

Hvad er deklarativ viden?

Back 26

dvs viden om faktiske forhold, vi har samlet op gennem direkte og indirekte erfaringer

Front 27

Hvad er procedureviden ?

Back 27

dvs viden om hvordan man gør noget fx cykler, dividerer med en brøk osv.

Front 28

Hvad er forskellen mellem tavs viden og bevidst viden ?

Back 28

den tavse viden er den, man bruger uden at gøre sig det klart, og som ligger tæt op ad procedure viden, og den bevidste viden ligger tæt op ad deklarativ viden.

Front 29

Kooperativ/Kollaborativ læring

Back 29

Front 30

Qvortrups vidensniveauer

Back 30

Front 31

Blooms taksonomi

Back 31

1 Huske, 2 Forstå, 3 Anvende, 4 Analysere, 5 Vurdere, 6 Skabe

Front 32

Monologisk undervisning

Back 32

Underviser ekspert, udvælger indhold og instruerer. Eleven er modtager. Indholdet skal formidles.

Front 33

Dialogisk undervisning

Back 33

Underviser er vejleder, udvælger overordnet indhold, vejleder. Eleven bearbejder, udvælger relevant indhold, får vejledning. Indholdet skal bearbejdes.

Front 34

Polyfon undervisning

Back 34

Underviser er medskaber, udvælger indhold, skaber fælles viden. Eleven er medskaber, udvælger indhold, skaber fælles viden. Indholdet bearbejdes og skabes.

Front 35

Flow modellen

Back 35