Langage Écrit Chap 1 - 2 - 3

Front 1

Apprendre à lire c'est quoi ?

Back 1

Acquérir les mécanismes d'identification des mots écrits, pour cela il faut savoir associer une séquence de lettres à une forme verbale

Front 2

Quand apparaissent les modèles à stades et quel est leur objectif ?

Back 2

Dans les années 80

L'objectif est de rendre compte des différentes étapes par lequel passe un enfant dans la reconnaissance des mots écrits

Front 3

Par qui a été publié le modèle en stade le plus connu et en quelle année ?

Back 3

Par Uta Frith en 1985

Front 4

Quels sont les trois stratégies de reconnaissance des mots écrits ?

Back 4

1) La procédure logographique

2) La procédure alphabétique

3) La procédure orthographique

Front 5

Qu'est-ce que la procédure logographique ?

Back 5

- Apparaît vers 4 - 5 ans

- Reconnaissance visuelle globale du mot

- L'enfant ne lit pas mais traite le mot comme un objet, un dessin

- Le mot va être reconnu par son contexte extra linguistique ou par certaines lettres saillantes

--> Quand le nombre de mots du lexique visuel augmente, risque de confusion donc passage à la procédure alphabétique

Front 6

Qu'est-ce que la procédure alphabétique ?

Back 6

- Apparaît vers 5-6 ans

- L'enfant ne traite plus le mot dans sa globalité mais apprends à prêter attention aux éléments qui constituent les mots

- Correspondance graphème - phonèmes

- Lecture par voie d'assemblage

- Stratégie générative

--> Nécessite trop d'attention et ne donne pas d'accès direct à la sémantique donc passage à la procédure orthographique

Front 7

En littérature, la stratégie alphabétique est aussi désignée par d'autres termes, lesquels ?

Back 7

Décodage phonologique

Recodage phonologique

Médiation phonologique

Front 8

Qu'est ce que la procédure orthographique ?

Back 8

- "Reconnaissance lexicale" par voie d'adressage

- L'enfant identifie les mots en tant qu'unités orthographiques ce qui permet un accès visuel direct (sémantique)

- Plus de passage par les informations phonologiques ou de conversion des graphèmes en phonèmes, c'est la séquence graphèmique du mot qui est identifié

Front 9

Quelles sont les deux voies de lecture ? Explique

Back 9

Assemblage : stratégie de recodage phonologique, conversion grapho-phonémique

--> lire des mots inconnus

Adressage : stratégie de reconnaissance des mots stockés en mémoire

--> lire des mots connus (en lien avec la sémantique)

Front 10

Quels sont les prédicteurs de l'acquisition de la lecture ?

(Les connaissances précoces)

Back 10

• Les connaissances sur les lettres : alphabet et double info des lettres

• Les habilités phonologiques : la conscience des phonèmes

• Les habilités morphologiques : morphologie dérivationnelle et flexionnelle

• Les connaissances orthographiques : connaissance des graphèmes, régularité orthographique

Front 11

Quel est la double information des lettres ?

Back 11

- Le nom de la lettre : "N"

- Le phonème : /n/

--> la connaissance du nom de la lettre précède généralement celle du phonème correspondant

Front 12

Quel est la différence entre la morphologie dérivationnelle et flexionnelle ?

Back 12

• Morphologie dérivationnelle = permet la création de nouvelles unités lexicales indépendantes de la base par l'usage de préfixes ou suffixes ajouter à la racine du mot

Ex : chat --> chaton

• Morphologie flexionnelle = modifie l'orthographe en fonction du contexte syntaxique (genre, nombre, temps,...)

Ex: un chat --> des chats

Front 13

Suite aux différents tests et études, quels sont les prédicteurs d'échecs de l'apprentissage de la lecture ?

Back 13

4 mesures sont prédictives d'échecs :

- A 3;5 ans : la dénomination rapide et les connaissances alphabétiques

- A 4;5 et 5;5 ans : les connaissances phonologiques et alphabétiques

--> Probabilité 3,6 X plus importante si l'enfant a un parent dyslexique

Front 14

Suite aux différents tests et études, quels sont les prédicteurs les plus puissants de l'apprentissage de la lecture ?

Back 14

- Le niveau de connaissance des lettres

- Les capacités d'analyse phonémiques

- La capacité de mémoire phonologique à court terme

- Capacité de dénomination rapide

--> Ces prédicteurs permettent de repérer de manière fiable dès l'école maternelle les enfants à risque de difficultés pour l'apprentissage de la lecture

Front 15

Quels sont les différents étapes de l'acquisition de l'orthographe ?

Back 15

• Le principe alphabétique = Écrire en se basant sur la forme phonologique

• Les connaissances orthographiques spécifiques = Via le recodage phonologique, permet d'écrire les mots acquis sans erreur lexicale

• Les connaissances orthographiques générales = Les séquence graphémique acquise, savoir identifier une séquence de graphème illégale dans un mot

• La morphologie

Front 16

Quelles est la définition proposée par Rutter des troubles développementaux des apprentissages ?

Back 16

C'est un ensemble de difficultés des apprentissages qui ne peuvent être attribués ni à un retard intellectuel, ni à un handicap physique, ni à des conditions adverses de l'environnement. Ces difficultés sont inattendues compte-tenu des autres aspects du développement, elles apparaissent très tôt dans la vie et interfèrent avec le développement normal. Elles persistent souvent jusqu'à l'âge adulte.

Front 17

Quelle est la liste de critères établie pour caractériser les TSA ?

Back 17

1) La discordance entre des résultats déficitaires aux épreuves en lien avec le trouble et des résultats normaux à d'autres épreuves cognitives.

2) Critères d'exclusion : ils ne doivent pas avoir comme cause primaire un retard global, un handicap sensoriel, un environnement défavorable ou des troubles mentaux avérés.

3) Le trouble dû à des facteurs intrinsèques : origine neurobiologiques des troubles

Front 18

Qu'est ce que la dyslexie ?

Back 18

Un trouble développemental d'origine neurobiologique causé par plusieurs déficits cognitifs spécifiques et dont le symptôme le plus visible est une difficulté d'acquisition de la lecture

Front 19

Qu'est ce que l'hypothèse phonologique ?

Back 19

Un déficit d'apprentissage du langage écrit à comme origine un déficit de traitement de l'information phonologique

Front 20

Quel est le principal déficit chez les dyslexiques ?

Back 20

Une difficulté de recodage phonologique

Front 21

Les dyslexiques présentent des déficits dans quel type de tâches ?

Back 21

Dans les tâches qui impliquent :

- La conscience phonologique

- La mémoire phonologique à court terme

- La dénomination rapide automatisée

Front 22

Qu'est ce que l'hypothèse visuo-attentionnelle ?

Back 22

La dyslexie trouve son trouble dans le traitement visio attentionnel mobilisé pour lire. Ça se manifeste par des déficits dans des tâches de traitement visio-intentionnel de type séquentiel

Front 23

Explique le modèle multi-traces (MTM) de l'hypothèse visuo-attentionnelle

Back 23

C'est un modèle connexionniste de lecture de mot plurisyllabiques. Il y a l'existence d'une fenêtre visio-attentionnelle qui délimite la quantité d'informations orthographiques traitées simultanément --> Si cette fenêtre visio attentionnelle est réduite, elle empêche le fonctionnement de l'adressage

Front 24

Quelles sont les trois étapes pour évaluer le développement du langage écrit ?

Back 24

1. Évaluer la reconnaissance / la production des mots écrits

2. Les facteurs de risque et les prédicteurs du niveau de lecture

3. Les déficits secondaires

Front 25

Lors de la lecture d'un mot, quelles sont les 3 grandes phases d'activation neurologique ?

Back 25

1. Sensation visuelle : réponse de la rétine à une stimulation lumineuse

2. Perception visuelle : reconnaissance orthographique, traitement de l'info visuelle

3. Activations langagières : accès aux représentations phonologiques et sémantiques

Front 26

Quels sont les avantages de la lecture experte ?

Back 26

Rapidité

Précision

Peu/pas conscient

Faible coût attentionnel

Impression de simplicité

Front 27

Quel partie de l'oeil permet de capter les rayons lumineux puis de les convertir en impulsions nerveuses ?

Back 27

Les cellules photosensibles de la rétine

Front 28

Lorsque nous lisons, est ce que nos mouvements oculaires sont continus ?

Back 28

Non, au contraire, les yeux se déplaçent par de petits mouvements discrets, des saccades, afin de repositionner correctement la fovéa

Front 29

Qu'est ce que la fovéa et quel est sa particularité ?

Back 29

C'est une partie de l'oeil très riche en photorécepteurs qui permet une vision nette et très précise, de "haute résolution"

C'est la seule région qui capte les lettres avec suffisamment de précisions pour nous permettre de lire

Front 30

Quel est le nom de la méthode qui permet d'étudier les saccades et les points de fixation en lecture ?

Back 30

L'oculométrie

Front 31

Nos capacités de perception ne dépendent pas du nombre de lettres mais bien de leur taille --> V/F ?

Back 31

Faux, elles ne dépendent pas de la taille des lettres d'un mot mais bien de leur nombre

Front 32

Au-delà de la rétine, l'image capté du monde extérieur n'existe plus

--> V/F ?

Back 32

Vrai

Front 33

Qu'est ce qu'une fixation lors de la lecture et quelle est sa durée ?

Back 33

Une fixation et le moment où le regard reste stationnaire. Elle correspond à la vision utile pour l'extraction des informations du texte.

La durée d'une fixation est l'intervalle entre deux saccades (environ 250 ms)

Front 34

Lors de la lecture, combien de lettres sommes-nous capables d'identifier par saccade ?

Back 34

10 à 12 lettres par saccades

--> 3 ou 4 à gauche et 7 ou 8 à droite

Front 35

Lors de la lecture, plus les lettres sont petites, plus il y en a au centre de la fovéa mais moins elles peuvent être identifiées loin de son centre --> V/F ?

Back 35

Vrai

Front 36

Pourquoi dit-on que notre perception visuelle des lettres est asymétrique ?

Back 36

Car nous percevons deux fois plus de lettres à droite qu'à gauche du point de fixation. Cette asymétrie est lié au sens de la lecture

--> les Hébreux et les Arabes ont une asymétrie inverse, il perçoivent plus de lettres à gauche qu'à droite

Front 37

Un normo-lecteur expert produit combien de saccades par seconde ?

Back 37

4 à 5 saccades

Front 38

Lors de la lecture, plus les lettres sont grosses, moins il y en a au centre de la fovéa mais plus elles peuvent être identifiées loin de son centre --> V/F ?

Back 38

Vrai