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38 Cards in this Set
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学習と成熟 |
環境に適応するために得る個体的なもの 遺伝子のものが発現すること |
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進化水準の高いこと |
大脳新皮質が発達していること |
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学習におけるワトソンとその最も知られた実験 |
行動主義 パブロフの犬 |
学習とは誰もが一様に認められること 頭のなかは考えない |
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「知覚の場の再構成」 その理論、学習の名前、その体験 |
レヴィンの「場の理論」 洞察 アハー体験 |
地が図になる |
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発達診断学の確立 |
アーノルドゲゼル |
心は、生きた成長しつつある有機体である |
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環境的学習論は行き過ぎだとして、見られると主張された性質 |
成熟優位性 |
発達は、遺伝的要因が成熟するために生じるのである 環境はそれを引き出す役割にとどまる |
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環境的学習論は何を無視したか 環境に対する適応、後天的要因だけが何を促す |
遺伝的要因 学習 |
アメリカで発達 |
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ゲゼル&ピアジェのある段階に到達するまで大人の教育介入は避けるべき ↔ワトソン(遺伝的成熟の要因を無視) |
レディネス待ちの教育 |
準備段階 |
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行動の獲得には遺伝と環境の両方が関わるという折衷案を主張 行動を特性A-Dに分類し、それぞれ要請する環境の(エネルギー)の違いがあると主張 |
シュテルン、ジェンセン |
環境閾値説 |
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発達の段階で解決「しておく」べき課題がある |
ハヴィガーストの発達課題 |
エリクソンのアイデンティティー |
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反射と反応の違いとその主張者 |
特定の環境の刺激 自発的な行動の足掛かりとして環境の刺激に応じる スキナー |
レスポンデント(応答的)行動のパブロフ オペラント行動 特定の誘発刺激のない学習主体 |
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レスポンデント(古典的)条件づけの連合は何刺激と何反射 |
無条件刺激と無条件反射で、生体の中で出来上がっている |
餌と唾液の分泌の関係 |
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オペラント条件付けの目的 |
行動の自由な選択を「強化刺激」によって強化する |
新しい環境に適応していく生体の柔軟な適応能力 |
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試行錯誤の実験を行った人 |
Thorndike, Edward |
だんだんエラーが少なくなる |
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ネズミの自発的反応を起こさせ 強化刺激で複雑な反応を学習させる |
シェーピング |
行動を限定させていく |
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プログラム学習に必要 |
スモールステップ |
四谷大塚 |
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条件刺激に対して(白いネズミ)のみではなく、それと類似した刺激(ハムスター)にも条件反応が生じる |
般化 |
なに化 |
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般化を抑制する手続き |
分化 |
オペラント療法の手段 |
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困難な行動の学習に効果的 |
引換券 |
ポーカーチップともいう |
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学習内容を取り消す手段3つ |
ターゲット反応に対して 報酬を提示しない 罰を与える 異なる反応を強化する |
消去 |
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強化の方法として報酬を与えるタイミングを決めること |
強化スケジュール |
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強化の方法2つ(うち一つの二種) |
完全強化 部分強化(ランダム強化、定率強化) |
射幸心を煽るため消去されにくい2つ |
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罰の副次的効果 |
不安、怒りなど情緒的な問題 |
かえってターゲット行動が強化されることもある |
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学習が正しい方向に向かっているかを確認し、修正するために必要なもの |
学習の結果knowledge of results |
フィードバック |
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オペラント条件付け療法において関接強化の方法 |
トークンエコノミー |
シールをあげるなど |
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不安階層度の低いものから |
系統的脱感作療法 |
筋弛緩法によって不安を弛緩させる →恐怖刺激と連合し刺激に対して恐怖しなくなる |
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不安階層度高い中に放り込む |
フラッディング療法 |
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近接の要因 |
近いもの同士をグループと認識する |
プレグナンツの法則 |
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同じようなものを一つのまとまりと認識する |
類同の要因 |
プレグナンツの法則 |
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閉じあっている部分を一つのグループと認識する |
閉合の要因 |
プレグナンツの法則 |
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静止している対象を短い間隔で位置を変えながら連続して眺めると動いているように見える |
仮現運動 |
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何をほどくためにゲシュタルト崩壊を導くか |
群化 |
プレグナンツの法則 |
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仮現運動とプレグナンツの法則 |
ヴェルトハイマー |
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猿の実験で毛布を安全基地として探索行動を行ったと発見した人 |
ハーロウ |
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愛着理論の提唱者 |
ボウルビィ |
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愛着の測定方法を考えた人 |
エインズワース |
ストレンジシチュエーション法 |
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4つのタイプ |
回避、安定、葛藤、無秩序 |
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ピアジェの4つの分類 2歳まで、２年生まで、6年生まで、中学生から |
感覚運動 前操作 具体的操作 形成的操作 |
対象物の永続性の理解 象徴機能(ごっこ遊び)の獲得と中心性 脱中心化、保存性 抽象的仮設的思考 |
