Use LEFT and RIGHT arrow keys to navigate between flashcards;
Use UP and DOWN arrow keys to flip the card;
H to show hint;
A reads text to speech;
35 Cards in this Set
- Front
- Back
|
Araştırma-inceleme ikiye ayrılır |
Probleme dayalı ve proje tabanlı |
|
|
Probleme dayalı ve proje tabanda her ikisinde de problem senaryosunu sınıfa getiren kimdir öğretmen midir öğrenci midir |
Öğretmendir |
|
|
Araştırma inceleme |
Öğretmen sınıfı problemi getirmiş öğrenci yapılandırmış kaynak araştırması yapmış hipotezi kurmuş hipotezi test etmiş hipotezi kabul ve çözüm etmiş LP |
|
|
Hipotezi test etme de tekrar kaynak araştırması yapılabilir hipotezi test etme |
E |
|
|
Kaynak taramada internet olabilir uzman olabilir kitap olabilir öğretmene sorabiliriz |
E |
|
|
Hipotez reddedilirse tekrar kaynak araştırmaya geri dönülür |
E |
|
|
Tmm |
|
|
Hipotez kabul edildiyse çözüm olursa hangi yöntem olur ürün çıktıysa hangi yöntem olur |
Çözüm çıktıysa probleme dayalı olur Aylin çıktıysa proje tabanlı olur |
|
|
Sonunda sınıfa getirir paylaşılır atışma yapılır değerlendirilir |
E |
|
|
Aynı program üzerinden düzeltme probleme dayalı olur ama programı kaldırıp yeni bir program koymak olursa proje tabanlı olur |
Evet |
|
|
Sığ su sallanan bir öğrencinin sırasında altına kağıt koyması problem çözmesi indir ama sıla'yı oturma düzenini sandalyeli kaldırması yeni sandalye getirmesi proje |
E |
|
|
Birincisi hedefe uygun mu ikincisi öğrenciler özelliklerine uygun mu 3'lüsü gerçek yaşamla uyumlu mu diye bakılır 4ü birden çok çözüm yolu var mı diye bakılır çok geçiyor |
E |
|
|
Problem dayalı ile proje çözme arasındaki fark |
Proje ödevi devinisselde de vardır |
|
|
Projenin TV panelle forumla internet ve sunulabiliyor Muş |
E |
|
|
Problem çözmeyi proje tabanlı öğrenme kapsıyor |
Evet |
|
|
Proje ile öğrenmede hangi düşünme becerileri gelişir |
Bilimsel yaratıcı yansıtıcı metabilişsel |
|
|
Proje ilerlemecilik ve yeniden kurmacılık ile ilişkilidir tek tip öğrenme değil esnek ve öğrenmeye dayanır derse arası transfer bağlantılar vardır problem çözme yöntemleri kullanır bilimsel düşünme süreçleri vardır özdenetim kendini öğrenme sorunu kalma gibi duyguları gelişir bilgisayar psikomotor gelişimindeki etkilidir |
Proje |
|
|
Problemimiz basit karmaşık değil alt nedenler falan yok |
5N 1K |
|
|
Nedenler at nedenler varsa o zaman ya karmaşık sa hangi teknik kullanılır |
Problem çözme değil mi problem çözümleme tekniği yani balık kılçığı tekniği kullanılır |
|
|
ALT neden neden yazarak balık kılçığı sayesinde problemi basite indir gelsin e |
Ev et |
|
|
Guc Alanı analizi nedir |
Şimdi bir tarafa bulduklarını yazıyorsun bir tarafa da da çözmek istediklerini yazıyorsun bunun sayesinde çocuk çözmesi gerekeni araştırması gerekeni anlıyor hangi bilgiyi arayacağını anlıyor işte evet güç analizi bu |
|
|
. öğrenme sürecinde |
E |
|
|
Ogrencinin problemin farkona varmasi ve problemi sinirlandirmasi |
Neden sonuc iliskisi 5n1k Balik kilcigi Problemi anlamaya çalısiyor |
|
|
Surecle ilgili kaynak tarama ve bilgi toplama |
Hangi bilgiyi arastircam bunda yardim olan guc alani analizi elimizde olan ve olmayip arastirip bilgi edinmemiz gerekenleri guc analizk sayesinde anlariz |
|
|
Bilimsel bir iddia hipoyez one sürmeye |
Argumantasyon |
|
|
Argumantasyon varmi problene dayalı öğrenme de |
Evet var |
|
|
Probleme dayalı öğrenmede neden-sonuç ilişkisi kurma hangi aşamadadır |
Problemi tanımlamada |
|
|
Yeni bilgilere nerede nerede ulaşılır |
Bilgi toplama |
|
|
Argüman gelisyirme nerede var mı |
En son aşamada |
|
|
Neden bilim adami gbi kesfetme yok cunku bulusla alakli problen yada projede kullanilamaz |
|
|
Bulusta fizik yasası bilim insani Arastirma incelemede ise bu yasa uygulanir |
E |
|
|
Proje ve problem ortak noktalar |
İsbilik teklik arastirma inceleme olqbilir qmq birinde yaraticilik vwr birinde yok cunku birinee urun var birinde yok |
|
|
Problemde psikomotor yok projede var |
Evet3ss |
|
|
Prpblem cozme de baglantlari kesfetme ve icgorusel ogrenme gestalt var |
Evet |
|
|
Cozum isterse |
Probleme dayalı |
