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103 Cards in this Set
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Wie ist die Bewegungsentwicklung und die Entwicklung der Sinne im Neugeborenenalter ? ( vier Wochen bis nach der Geburt)
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-nach Geburt: Strampeln = ungerichtete Massenbewegung -> erste zielgerichtete Handlung -Säuglingsrigidität: "Stiefigkeit" große Beugemuslkeln sind so angespannt, dass die großen Gelenke in Beugestellung geracht werden. -frühkindliche Reflexe: Gliedmaßen und Kopf können entgegen Schwerkraft bewegt und gehalten werden. -Sinnesorgane: auditiv-> Wahrnehmung von Geräusche in Lautstärke und Klangfarbe/ visuell-> Schemen und grelle Farben -Tast - und Gleichgewichtssinn schon vor Geburt beansprucht und gut ausgebildet |
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Wie ist die grobe Entwicklung im Säuglingsalter ( bis zum Ende de ersten Lebensjahres)?
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-Entwicklung von koordinierten Bewegungen: geordnete Bewegungen von Mund, Augen und Kopf; gezielte Bewegungen von Armen, Beinen und Rumpf-> aufrechte Körperhaltung -> seitliches Gehen im Nachstellschritt mit Halten an Gegenstände (= Cruising) |
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Was geschieht feinmotorisch bei Vollendung des 8. Lebensmonats und Ende des 1. Lebensjahres?
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zielgenaues Greifen; Pinzettengriff Ende des 1. Lebensjahres
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Wie erfolgt die Aufrichtung des Körpers im Säuglingsalter (in der Regel)?
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Drehen ->Sitzen-> Kriechen (Robben)->Krabbeln-> Stehen-> Gehen.
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Welche sind die Meilensteine bei der grobmotorischen Entwicklung des Säuglings?
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-Hochziehen zum Stand mit dem siebten Monat -freies Stehen mit etwa 10 Monaten -sicheres selbständiges Sitzen mit spätestens dem ersten Geburtstag |
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Wie erfolgt die Fortbewegung im Säuglingsalter ?
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Robben aus der Bauchlage -> Krabbeln auf Händen und Knien; Kriechen (ab 9.Monat ) im Vierfüßlerstand- Cruising ( Laufen bei Festhalten an Gegenständen)-> Laufen mit Begleitung -> freies Laufen bis zum 18.Lebensmonat
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Welche Bewegungsformen eignet sich das Kleinkind ( bis zur Vollendung des dritten Lebensjahres) an?
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Gehen, Steigen, Balancieren, Laufen Niederspringen, Hüpfen, Klettern, Ziehen, schieben, Rollen --> Endeckung der Umwelt, Befriedigung des Forscherdranges.
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Welche Fertigkeiten kann das Kleinkind auf vielfältige Weise erproben?
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Die Grobmotorik
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Wie lernt das Kleinkind seine Bewegungen?
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Durch Nachahmung = Lernen am Modell
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Welche Bewegungsmerkmale sind noch wenig ausgeprägt?
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-Bewegungsfluss(Kontinuität im Ablauf) -Bewegungselastizität (geschmeidige Abläufe) -Bewegungskopplung(Zusammenhang der Teilbewegungen eines komplexen Bewegungsablaufes) |
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Von welchen Eigenschaften ist das Laufen des Kindes gekennzeichnet?
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-Kind fällt leicht hin, auf Nase und Stirn. Grund: noch nicht gestrecket Wirbelsäule und Hüftgelenke - Arme rudern noch unkoordiniert und werden noch nicht zum Ausbalancieren genutzt - unproportionales Verhältnis von kopf-Körper führt zu mangelndem GG -Treppensteigen: Nachstellschritt |
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Wie sind die Bewegungsformen im Vorschulalter ( bis zur Vollendung des 6. Lebensjahres) gekennzeichnet?
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- Kombinationsfähigkeit der Bewegungen wird geübt - Stabilisierung der Gleichgewichtsfähigkeit -Selbstbewusstsein steigt durch zunehmende Bewegungssicherheit -größere Freiheitsgrade durch Wandlung der Gestalt: Verhältnis Kopf, Rumpf und Extremitäten-> bessere Koordinaitonsfähigkeit -Bewegungselastizität steigt. |
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Was ist bei Kindern im Vorschulalter bezüglich der Geschlechter auffällig?
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Jungen werfen und fangen besser als Mädchen.
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Wozu führen die Inaktivitätsphasen im Grundschulalter ( etwa bis zum 11./12. Lebensjahr)?
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Es kommt zu einem Erregungsstau, der sich in einem erhöhte Bedürfnis nach Mobilität ausdrückt, insbesondere bei Jungen
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Wodurch sind die Bewegungsabläufe im Grundschulalter gekennzeichnet?
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- lernen in kürzester Zeit komplizierte Bewegungsabläufe - gute Ausprägung von Bewegungskopplung, Bewegungselastizität, Bewegungsfluss und Bewegungsrhythmus -konditionelle Fähigkeiten, Kraft Schnelligkeit, Ausdauer gut ausgprägt |
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Wie sind die Bewegungsabläufe in Bezug auf die Geschlechter im Grundschulalter ?
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-Mädchen sind "schlechter" als , wenn sie nicht zusätzliche trainieren. - Jungen sind den Mädchen besonders im Klettern überlegen, ebenso im Werfen und Fangen Grund: größerer Bewegungsumfang der weiblichen Gelenke und geringerer Muskelanteil |
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Was bewirken starke Wachstumsschübe bei Kindern im Grundschulalter?
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Sie verlieren phasenweise ihre Bewegungselastizität und Beweglichkeit; zusätzlich wird dies durch Bewegungsmangel verstärkt
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Was sind die Folgen, wenn das Laufen durch Übung bei den Grundschulkindern nicht ökonomisiert wird?
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- notwendige Rumpfvorlage fehlt - raumgreifender Schritt fehlt - Verkrampfen von Halsmuskulatur - unökonomische Nebenbewegungen: Hin- und Herbewegen des Kopfes,, nach außen schleudern der Unterschenkel bei schnellem Laufen |
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Wozu führen die extreme und hormonellen Veränderungen im Pubertätsalter ( etwa bis zum 13. - 15. Lebensalter)
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-es kommt zu einem widersprüchlichem körperlichen und emotionalen Erscheinen: ->Abschnitte mit starker körperlicher Aktivität und Abschnitte mit extremer Trägheit, Desinteress an Bewegung -Jungen werden schlacksig, Mädchen imponieren beim Gehen; Modetrends haben zusätzlich Einfluss |
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Wodurch sind die Bewegungsabläufe im Pubertätsalter gekennzeichnet?
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- insbesondere Jungen verbessern ihre Schnelligkeit und Kraft - wenig Verbesserung bei Koordination und Ausdauer -Verbesserung von Training abhängig |
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Was bewirken die starken Wachstumsschübe?
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- koordinative Fähigkeiten vermindert - Bewegungsfluss vermindert - Anpassungs- , Umstellungs- und sogar Lernfähigkeit sind vermindert. -Werfen, Fangen, Springen und Laufen werden von der Leistung verbessert, aber von der Qualität verschlechtert, wenn nicht zusätzlich trainiert wird. |
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Wie ändern sich die Bewegungsprozesse in der Adoleszenz? (bis zum Eintritt der vollständigen körperlichen Reife etwa im 18./19. Lebensjahr)
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-eigene Widersprüchlichkeit wird zunehmend überwunden: Leistungsstreben und Lernbereitschaft steigen an -zunehmende Sachlichkeit und Vernunft -sportliche Aktivitäten: individuell, interressenorientiert, zielgerichtet. - Bewegungsqualität, Bewegungselastizität steigen an, Bewegungen werden präziser |
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Wie unterscheiden sich die Bewegungsabläufe bei den Geschlechtern in der Adoleszenz?
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- Jungen beherrschen eher kleinräumige , kraftvolle Bewegungen, Mädchen eher rhythmische, großräumige Bewegungen - deutliche Geschlechtsunterschiede bei allen Grundbewegungsformen ( Gehen, Laufen, Springen, Werfen, Fangen) -Leistungszuwachs ist bei den Jungen am größten |
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Welche Aussage macht Maria Montessori in Bezug auf den Zusammenhang von Lernen und Bewegung?
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- "Betrachtet man aufmerksam ein Kind, ergibt sich evident, dass sich sein Verstand mit hilfe der Bewegungen entwickelt. |
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Wie ist das Grundprinzip des bewussten Handelns?
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Reize, die das Kind durch BEWEGUNG erfährt -> ZNS ->-> Erkennen, Vergleichen, Erinnern, Zuordnen) --> gesammelte Erfahrungen fließe in die Entscheidungen ein -> bewusste Handlung als Reaktion auf die Umwelt. Jede neuer Erfahrung erweitert die Handlungskompetenz des Kindes |
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Was spielt in die bewusste Handlung ein?
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Motivation und die eigene Zielsetzung
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Durch was wird die Auswahl der wahrzunehmenden Reize bestimmt?
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Durch das Handlungsziel: alle Informationen, die das Gehirn erreichen werden gefiltert, ausgewählt und im limbischen System emotional bewertet.( Motivaton und eigene Zielsetzung fließen hier ein ) Der Zusammenhang von kognitiven und emotionalen Aspekten ist hierdurch begründet.
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Was bewirkt eine positive Handlung ?
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Dopamin wird ausgeschüttet und löst ein Glücksgefühl aus--> der Mensch bekommt mehr Lust auf Lernen.
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Was Spornt das Kind an, durch Bewegung immer mehr Wissen zu erlangen? (Durch Handeln)
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Dass Verständnis dafür, dass es sein eigenes Tun ist, welches ihn die Welt erschließt. --> dies ist der Weg durch den die Kinder unter Einfluss anderer Menschen kulturell, bzw. gesellschaftlich geprägt werden. ( Sozialisation)
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Was befähigt die Kinder, sich mit ihrer dinglichen und personellen Welt auseinanerzusetzen?
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-selber, durch ihre Lust an der Bewegung und durch ihre Bewegungserfahrungen, die sie somit sammeln. Sie geben ihnen immer mehr Wissen über ihren eigenen Körper (Selbsterfahrung)und gewinnen Kontakt mit der Welt und das Wissen über sie. -Die Innenwelt verbindet sich mit der Außenwelt |
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Wie nennen wir die Erfahrungen, die sich aus den sinnlichen Erfahrungen durch Bewegungsabläufe der Kinder sich entwickeln?
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Entwicklung der Handlungskompetenzen: Zusammenspiel aus ICH- SACH- und SOZIALkompetenz. |
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Wie ist unter der ICH -Kompetenz zu verstehen? Wie wir sie durch Bewegung bewirkt? |
- beinhaltet das Selbskonzept und dieses ist Grundvoraussetzung für das Zusammenwirken mit anderen Personen oder für das Wirken in Sachzusammenhängen. -Selbsterfahrungen -> Wissen über den eigenen Körper, sich selbst --> kann durch das Beobachten und Wahrnehmen seiner selbst die Wirkung seines Handelns nachvollziehen und vorher sehen ( Selbstwirksamkeit) |
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Was bewirkt ein positives Selbstkonzept?
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Es hat Auswirkungen auf das aktuelle Explorationsverhalten des Kindes, sowie die Qualität seiner Rückschlüsse von Erlebnissen auf zukünftige Ereignisse und Begegnungen. ( In der Kindheit erworbene Einstellungen sind bis Erwachsenenalter stabil
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Wie bewirkt Bewegung die Ausbildung von Sachkompetenz?
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Sie machen Materialerfahrungen durch ihre Bewegungsaktivitäten: -Sie sammeln "Welterfahrungen"= Auseinandersetzung mit der materiellen Umwelt: Durch ausgeübte Bewegungen erhalten sie Infos über sich selbst, aber auch über physikalische Sachzusammenhänge ( Rutschen, Schaukeln) und durch Perspektivenwechsel (Schwerkraft Geschwindigkeit) z.B. muss das Gespür für Raumdimensionen und Zeitabläufe durch die Erfahrung entstehen, sich in Raum und Zeit selbst zu orientieren |
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Was bewirkt das unermüdliche Wiederholen der "Experimente"? |
Sie erfahren wie ihr eigenener körper und Gegenstände der Umwelt sich zueinander verhalten und wenden diese Kenntnisse in neuen Sachzusammenhängen an.
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Wie entwickelt sich Sozialkompetenz durch Bewegungserfahrungen?
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-Aufnahme von Kontakt und Interaktionen führen zu lebenslang prägenden Bindungserfahrungen.( Mensch ist ein soziales Wesen) Familie / Kindergarten/ Schulklasse--> Netzwerke, in denen soziales Lernen stattfindet: Grundregeln des Sozialverhaltens ( Unterstützung anderer, Konfliktbewältigung, Rollenübernahme... |
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Welche Funktionen hat Bewegung?
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-personale Funktion -soziale Funktion -produktive Funktion -expressive Funktion -impressive Funktion -explorative Funktion -komparative Funktion -adaptive Funktion |
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Wie erklärt sich die personale Funktion?
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Die eigenen Körper und damit sich selbst kennen lernen; sich mit de körperlichen Fähigkeiten auseinandersetzen und ein Bild von sich selbst entwickeln.
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Wie erklärt sich die produktive Funktion?
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Selbst etwas schaffen, herstellen, mit dem eigenen Körper etwas hervorbringen, . B. eine Bewegungsfertigkeit, wie auf Händen stehen oder einen Ball au en Ziel werfen.
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Wie erklärt sich die soziale Funktion?
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Mit anderen etwas gemeinsam tun, mit dem und gegeneinaner spielen, sich mit anderen absprechen, nachgeben und sich durchsetzen
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wie erklärt sich die expressive Funktion?
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Gefühle und Empfindungen in Bewegung ausdrücken, körperlich ausleben
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Wie erklärt sich die impressive Funktion?
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Gefühle wie Lust, Freud, Erschöpfung und Energie empfinden, durch Bewegung spüren
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wie erklärt sich die explorative Funktion?
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Die dingliche und räumliche Umwelt kennenlernen und sich erschließen, sich mit Objekten und Geräten auseinandersetzen und ihre Eigenschaften erkunden, sich den Umweltanforderungen anpassen bzw. eine Situation passend machen.
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Wie erklärt sich die komparative Funktion?
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Sich mit anderen vergleichen, sich miteinander messen, wetteifern, und dabei sowohl Siege verarbeiten als auch Niederlagen ertragen können.
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Wie erklärt sich die adaptive Funktion?
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Belastungen ertragen, die körperlichen Grenzen kennenlernen und die Leistungsfähigkeit steigern, sich selbst gesetzten und von außen gestellten Anforderungen anpassen.
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Welches sind umweltbezogene Bedingungen für das Lernen durch Bewegung ?
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-Kinder brauchen geeignete Räume in der Einrichtung -gute Tagesplanung, um Kindern täglich mehrmals Möglichkeiten ( vormittags und nachmittags) zur Bewegung zu geben (Toben/gezielte Angebote/Freispiel) - offene Angebote im Bewegungsraum und Außengelände |
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Wie sollten gezielt geplante Bewegungsstunden gestaltet sein?
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-So, dass sich möglichst alle gleichzeitig bewegen können. -Materialauswahl sollte vorgeplant und aufeinander abgestimmt sein. -zeitlicher Spielraum für die Ideen der Kinder (Selbstwirksamkeit) |
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Was haben neurobiologische Untersuchungen in Bezug auf das Synapsenwachstum bei kleinen kindern ergeben?
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bis zum Alter von 2 Jahren enormer Zuwachs; da das Kind durch sein eigenes Tun die Welt entdeckt .--> führt zu Gedächtnisprozesse, die wiederum Lernprozesse ermöglichen.
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Wie sind die Sinne bei ersten Lenrprozessen involviert?
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-sinnliche Erfahrungen stellen die Grundlage kindlichen Handelns dar -Säugling sieht Gegenstand, ergreift ihn, riecht daran und schmeckt ihn, experimentieren, was es damit machen kann. -> Aneignung von Erkenntnissen und zunehmendes Bedürfnis des selbständigen Handelns, Forschens und Entdeckens |
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Worauf müssen in diesem Hinblick Erzieher achten?
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-anregende Umweltgestaltung -altersspezifische Angebote -authentische Erfahrungen, d.h. kein Ersetzen durch moderne Medien, die zum Konsumieren anregen. -natürlicher Bewegungsdrang des Kindes muss unterstützt werden. |
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Welche These stellt Jean Ayres auf, die den Begriff der sensorischen Integration geprägt hat?
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Sie meint, dass verschiedene Störungen im Lern- und Sozialverhalten darin begründet liegen, dass es den Kindern nicht gelingt ihre Wahrnehmungen zu einem sinnvollen Ganzen zusammenzufügen.
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Was wird durch die sensorische Integration erreicht?
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Durch die sensorische Integration wird erreicht, dass alle Abschnitte des Zentralnervensystems, die erforderlich sind, damit ein Mensch sich sinnvoll mit seiner Umgebung auseinandersetzen kann und eine angemessene Befriedigung dabei erfährt, miteinander zusammenarbeiten. |
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Was setzt die sensorische Integration voraus?
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Sie setzt eine sinnvolle Ordnung und Aufgliederung der Sinneserregungen voraus. Das Gehirn ist Zentrum der Verarbeitung, Verknüpfung und Abspeicherung der gesammelten Informationen und leistet die wichtige Aufgabe der Abbildung der Lebenswelt , so wie es das Kind erlebt. --> kommt es zu Fehlern: Störungen der sensorischen Integration. |
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Was verstehen wir unter Bewegungskoordination?
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-Die Ordnung, die motorische Aktionen in Ausrichtung auf ein bestimmtes Ziel/einen bestimmten Zweck hin organisiert - Die aktuelle Auseinandersetzung des Menschen mit seiner Umwelt findet Ausdruck. -Jede Willkürbewegung untersteht einem Handlungsziel und läuft in aufeinander abgestimmten Einzelaktionen ab |
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Wie werden die motorischen Fähigkeiten und Fertigkeiten unterschieden?
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In konditionelle und in koordinative
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Was zählt zu den konditionellen Fähigkeiten?
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-die allgemeine und spezielle Kraft, die Schnelligkeit, sowie die Ausdauer.
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Wovon sind die konditionellen Fähigkeiten abhängig?
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- Trainingzustand - Konstitution -Energieniveau des Körpers |
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Was verstehen wir unter koordinativen Fähigkeiten?
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Sie wird in allgemeine koordinative Fähigkeit = Gewandtheit definiert und auch als spezielle koordinative Fähigkeiten.
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Welche Fähigkeiten gehören zu den speziellen koordinativen Fähigkeiten?
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-Geschicklichkeit (feinmotorische Aufgaben schnell und zweckmäßig lösen ( schneiden mit Schere) -Bewegungselastizität( Fähigkeit, Bewegungen abzubremsen) -Gleichgewichtsfähigkeit ( Balancieren) -Kombinationsfähigkeit ( verschiedene Bewegungen nacheinander oder gleichzeitig) - Bewegungsphantasie ( Fähigkeit, unterschiedliche Lösungen für Bewegungsaufgaben zu finden, z.B. Humpeln bei Verletzung) |
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Nach welchem Muster läuft motorisches Lernen ab?
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1.) Phase 1: Erwerb der Grobkoordination 2.) Phase 2:Erwerb der Feinkoordination 3.) Phase 3:Erwerb der der variablen Verfügbarkeit |
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Wie verläuft der Erwerb der Grobkoordination?
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-zumeist durch Beobachtung Erassung der Grundzüge der Bewegung - Nachahmen der Bewegung in ihren wesentlichen Merkmale -Bewegung wirkt zumeist noch sehr unsicher, meist eher plump -kann noch nicht nacheinander in gleich bleibender Qualität wiederhoglt werden, hohe Fehlerquote |
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Wie verläuft der Erwerb der Feinkoordination?
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- durch häfiges Üben Ökonomisierung der Bewegung -Bewegung entwickelt sich, Bewegungskontrolle wird unbewusst -Bewegung wirkt rhythmisch und differnzierter -kann nacheinander in gleich bleibender Qualität wiederholt werden -Phase des Übens ohne Veränerung der äßerne Bedingungen |
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Wie verläuft der Erwerb der variablen Verfügbarkeit?
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-durch häufiges Üben Automatisierung der Bewegung - Bewegungskontrolle unbewusst -Bewegung in höchstem Maße perfektioniert - kann nacheinander in gleich belibender Qualität auch unter sich verändernden Bedingungen wiederholt werden |
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Wie hängt Sprache und Bewegung zusammen?
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- Sprache und Bildung sind gleichermaßen wesentliche Mittel der Erkenntnisgewinnung, des Ausdrucks und der Mitteilung -Sprache ist ein sehr komplizierter Prozess-> förderung der Grobmotorik = Förderung der Sprachentwicklung -Bewegung ist in der Lage, soziale Situationen herauszufordern -> diese helfen Sprachfähigkeiten des sich entwicklenden Kindes zu entwicklen. |
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Was bedeutet der Zusammenhang zwischen Sprache und Bewegung für den Erzieher?
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- Angebote zur Sprachförderung nicht nur spezifisch, sondern in einem fredbetotn, Kind- un alterbezogenen Kontext ( wichtig für besonders für Kinder mit Sprachentwicklungsverzögerungen) - Sprache begleitet das Handeln und Handeln ist Bewegung -> sprachliche Aktionen sind mit Bewegungshandlungen verbunden. |
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Welche sprachliche Aktionen sind z.B. bei Bauen mit Schaumstoffenwürfeln gegeben?
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Begriffe, wie schwer, leicht, groß, klein werden dabei verstanden, unterschieden und ausgesprochen
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Wie können sich nicht erfüllte Spiel- und Bewegungsbedürfnisse von kindern sich äußernß
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durch: -Defizite in der körperlichen Entwicklung und ihrem Bewegungsverhalten - Defizite in der Konzentrationsfähigkeit - Defizite im Sozialverhalten oder Selbstvertrauen |
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Wie sieht die Elternarbeit in puncto Bewegungserziehung aus?
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- Unterstützung und Aufklärung der Eltern bei Elternabenden: z.B. -Vorbildrolle der Eltern -Wichtigkeit der Bewegung, wie ist sie zu fördern... - Medienkonsum und dessen Auswirkungen - Zappelkinder |
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Warum kann Kindern in "besonderen Lebenssituationen " durch Bewegungsangebote geholfen werden?
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Grundsätzlich ist es für Kinder und Jugendliche wichtig , mit dem eigenen Körper und den eigenen Gefühlen angemessen umzugehen--> Selbstsicherheit und Entwicklung eines Selbstkonzeptes fordert die Auseinandersetzung mit sich selbst im Zusammenwirken mit anderen. Bewegungsangebote initiieren und fördern diese Auseinandersetzung auf natürliche ungezwungene Weise. |
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Was bewirkt Sport im sinne zielgerichteten Trainings?
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- Einhaltung von allgemeingültigen Regeln - Erfolgserlebnisse - gemeinsam: bewegen, gemeinsam Sieg und Niederlage erleben --> Wirkung auf emotionale und soziale Entwicklung -prosoziales Verhalten durch Kommunikation und interaktion |
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Was haben Untersuchungen in Bezug auf asiatische Kampfsportarten und Boxen und deren Wirkung ergeben?
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Zunahme von aggressiven Verhaltensweisen bei den Jugendlichen.
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Als was ist "Ringen, Rangeln, Raufen" zu verstehen
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- es entspricht archaischen Bewegungswünschen und-Bedürfnissen - es entspricht der Breifriedigung eines Urbedürfnisses nach Berührung in bestimmten Entwicklungsabschnitten -Handlungs- und Bewegungsfeld, das triebhaft, spielerisch ( gleichsam krafteentwickelnd) , lustbetont und archaisch und animalisch -menschlich ist. |
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Welche positiven Aspekte geben dem "Ringen, Rangeln und Raufen" seinen pädagogischen Wert?
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- Entwicklung und Entfaltung der Bewegungsfreude -Entwicklung der Bereitschaft Körperkontakt aufzunehmen i n individuellen Grenzen zu akzeptieren und zu reflektieren -Förderung und Stabilisierung des Vertrauens zueinander und zu sich selbst, -Versuch, Ringen, R..., R...., von einem sozial-emotional niedrigen Anspruchsniveau über "anbahnen und entwickeln", "erproben und verfeinern2 bis hin zu einem höheren Anspruchsniveau "genießen und ausleben" zu steigern. |
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Wie lautet DIE Regel beim "Ringen, Rangeln, Raufen?"
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"Es ist alles erlaubt, was nicht weh tut"
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Wie soll das Raumkonzept in einer Kita in Bezug auf Bewegung aussehen?
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-Bewegungsraum für freie und gelenkte Bewegungsspiele -Bewegungsräume können in das gesamte Raumkonzept der ´Kita integriert werden, z.B. Klettermöglichkeit im Gruppenraum -Mobilierung sollte dem ewegungsdran der Kinder angemessen sein. - Außengelände |
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Welche Modelle gibt es für den Aufbau einer Bewegungsstunde?
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-Dreiphasenmodell -mehrphasenmodelle |
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Wie ist das Dreiphasenmodell aufgebaut?
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-Einstieg= Erwärmung; mentale Einstimmung und Vorbereitung der Muskulatur, Gelenek und Herz-Kreislaufsystem -Haupteil= Erreichung des Angebotszieles; Anforderungen sollen der individuellen Leistungsfähigkeit der Kinder entsprechen Abschluss/Ausklang = Überprüfung der Zielstellung und Beruhigung des Herz-Keislaufsystems und Psyche. Reflexion aus Sicht der Kinder und des Erziehers |
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Wie ist die Zeitplanung des Dreiphasenmodelles? Angebot = 60 Min |
Einstieg = 10 bis 15 Minuten Hauptteil= 30 bis 40 Minuten Abschluss = 10 bis 15 Minuten kleine Pufferzeiten für Zwischenfragen und Übergänge |
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Welche Mehrphasenmodelle gibt es?
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-motopädagogisches Modell. - Psychomotorik: zwei Phasenmodelle |
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Wie ist das motopädagogische Modell aufgebaut?
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-Einstimmungsphase -Phase der freien Materialerfahrung--> Ermutigung eigener Bewegungsaufgaben - Hauptphase: Erreichen des Angebotzieles ( aber mit Aufgreifen der Ideen der Kinder) |
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Wie ist das erste psychomotorische Phasenmodell aufgebaut?
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- Eingangsphase(Kontaktaufnahme und Regeln) - extensives Spiel (Raum für Bewegungsdrang) - Intensivphase (Stundenthema) - Entspannungsphase und Reflexion (Beruhigung, kritische Betrachtung, Wünsche) Die einzelnen Phasen sind variabel |
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Wie ist das zweite psychomotorische Phasenmodell aufgebaut?
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-einleitende impulsive Phase( Spannaungsabbau) - sensomotorische Phase (Bewegungsaufgaben, ICH-Kompetenz) -symbolische Phase: Raum für den tonisch- emotionalen Ausdruck) -konstruktive Phase ( Darstellung, Gestaltung und Kommunikation über das Erlebte) Die einzelnen Phasen sind variabel |
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Welche methodischen Elemente für Bewegungsangebote gibt es?
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-Stationsbetrieb --Freispiel - Bewegungsbaustelle -Bewegungslandschaft -Bewegungsaufgaben -Bewegungsgeschichten |
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Stationsbetrieb
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-verschiedene Bewegungsaufgaben bzw. Übungen in einer bestimmten Reihenfolge aufgebaut und von Teilnehmern abgearbeitet - Teilnehmer üben weitgehend selbständig - gleichzeitiges Lösen der Aufgaben ( kein Warten) -Förderung der konditionellen und koordinativen Fähigkeiten |
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Freispiel
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-Freispiel entspricht dem situativen Ansatz ( Angebote dienen der Umsetzung der Entwicklungsziele entsprechend der Bildungs- und Erziehungsplanung) -strukturierte Angebote können Impulse für das Freispiel geben. |
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Bewegungsbaustelle
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-der Erzieher stellt den Kindern Räume und Materialien zur Verfügung, welche Anlass geben, Erfahrungen mit sich selbst und den Materialien zu machen. -Je weniger Vorgaben gemacht werden, umso kreativer wird das Spiel und umso mehr Erfahrungen sammeln Kinder. --> Freispiel |
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Materialien für Bewegungsbaustelle
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-Turngeräte( Bänke, Hocker,....) -Bauelementen aus Schaumstoff - Alltagsmaterialien ( Tische, Stühle, Kisten...) -Psychomotorische Materialien ( Schwungtuch, Jongliertücher....) -Kleingeräte (Seile, Bälle, Keulen, Gymnastikstäbe... .....Es entstehen Bewegungslandschaften |
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Bewegungslandschaften
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-Sind Ergebnis von Bewegungsbaustellen, können auch vorbereitet werden. -der klassische Spielplatz ist eine Bewegungslandschaft -ganzheitliche Förderung: Ich-Sozial - und Sachkompetenz |
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Vorteile von Bewegungslandschaften ( nach Gisela Stein)
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-schafft abwechslungsreiche Bewegungsmöglichkeiten - hat Aufforderungscharakter -schafft individuelle Bewegungserlebnisse - fordert hohe Bewegungsintensität -geringe Wartezeit - ermöglicht Partizipation -ermöglicht Kreativität und Fantasie bei der Zusammenstellung der Gerätshaften |
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Bewegungsaufgaben
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vom Erzieher gegebene Problemstellungen, zu denen die Kinder ihre eigene Lösungen finden sollen ( -> Kreativität, Flexibilität im denken, und Motorik)
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Bewegungsgeschichten
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-Die Kinder schlüpfen in Rollen und erleben die Geschichten am eigenen Leib--> Das Samenkorn oder der Wasserkreislauf, z.B.
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Psychomotorik nach Kiphard |
Kipphard meint dass in der Bewegung eines Menschen seine Wesensart und sein Selbstbild zum Ausdruck kommen. Ebenso werden Gefühle und seine Art zu denken , seine Einstellungen deutlich.
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Auf was konzentrierte sich Kiphard im psychomotrischen Ansatz besonders? ( I )
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(I)Sinnes- und Körperschemaübungen: -Raumlage- und Gleichgewichtsempfinden -Sehen, Tasten, Hören -Körperorientierung - Raumorientierung - visuell-motorische Übungen zur Vorebereitung auf die Schule |
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Auf was konzentrierte sich Kiphard im psychomotorischen Ansatz besonders? (II)
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(II) Übungen der Behutsamkeit und Selbstbeherrschung -Zusammenstöße vermeiden - Klettern - Sprünge - Balanciere, Bremsen/Impulskontrolle -Behutsamkeit/Leiseübungen -Anpassen an die Gemeinsamkeit -Geschicklichkeit |
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Auf was konzentrierte sich Kiphard im psychomotorischen Ansatz besonders?(III)
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Rhythmisch-musikalische Übungen -Rhythmik und Dynamik -Schulungen des musikalischen Gehörs -Hören von und Bewegen nach Musik |
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Auf was konzentrierte sich Kiphard im psychomotorischen Ansatz besonders?(IV)
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Übungen des Erfindens und Darstellens: -Erfinderische Selbsttätigkeit -Improvisation und Darstellung - Tierspiele -Pantomie -Situationsdarstellung -Mimischer und lautlicher Ausdruck |
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Wie heißt das übergeordnete Ziel nach Kiphard?
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Es besteht in der Ermutigung des Kindes, sein Leben selbst zu bewältigen.
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Für welche Kinder und Jugendliche das psychomotorisch Modell besonders vorteilhaft?
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-Für besondere Kinder: Verhaltensauffälligkeiten, wie Autismus, ADHS in der frühkindlichen Pädagogik für Kitas, insbesondere mit inklusivem Ansatz |
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Bewegungsarbeit nach Elfriede Hengstenberg
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-Inder sollen nicht zu bestimmten Leistungen befähigt werden, sondern Experimentierfreude und Fantasie sollen im Vordergrund stehen-->eigene Übungen erfinden -Hengstenberg entwickelte einfache Holzgeräte, die insbesondere die Auseinandersetzung mit der Schwerkraft herausfordern |
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Wie heißen die Hengstenbergschen Geräte und Regeln?
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- Kippelhölzer, Balancier- und Kletterstangen, Schaukelbretter, Stehleiter Regeln:- Benutze sie barfuss -Lass die Zeit- Lass auch den anderen Kindern Zeit und halte Abstand -Tu nur, was du dir allein zutraust |
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Was versteht sich unter Erlebnispädagogik nach Kurt Hahns?
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Sie versteht sich als Dienst am Nächsten, körperliches Training, Arbeit an Projekten sowie Expeditionen und Wagnisse.
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Rhythmik nach Mim Scheiblauer
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Scheiblauer ging den klassischen Rhythmusbegriff weiter und entwicklete den Gedanken, dass Rhythmus den Organismus im Allgemeinen "ordnen" könne. "Bewegung ist gleichsam die Türe, durch welche man einen Einblick in die Verfassung des Menschen gewinnt." Sie benutzte Musik als Medium |
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Auf welche Aspekte konzentrierte sich Scheiblauer?
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-Körpergefühl und Körperbewusstsein - reaktions- und Koordinationsfähigkeit -Feinmotorik, Umgang mit dem Gleichgewicht -Kräftigung der Muskulatur und des Stütz und Bewegungsapparates - Lösen von muskulären und psychischen Verspannungen. |
