Le Son

Front 1

Qu'est-ce que c'est le son?

Back 1

Le son est une sorte d'énergie parce qu'il fait bouger ou vibrer l'air.

Front 2

Qu'est-ce que c'est l'énergie?

Back 2

L'énergie permet le movement et le changement autour de nous.

Front 3

Qu'est-ce que c'est l'intensité du son?

Back 3

L'intensité du son est un son qui est fort ou faible.

Ex) un chien qui est proche (fort)

un chien qui est loin (faible)

Front 4

Qu'est-ce que c'est la hauteur du son?

Back 4

La hauteur (le ton du son) est un son qui est aigu ou grave.

Ex) un petit chien qui jappe (un son aigu)

un gros chien qui jappe (un son grave)

Front 5

Nomme les quatres types d'instruments.

Back 5

1) Les instruments à cordes.

2) Les instruments à vent.

3) Les instruments à percussion.

4) Les instruments à clavier.

Front 6

Nomme un instrument à cordes.

Back 6

guitar, violon, harpe

Front 7

Nomme un instrument à percussion.

Back 7

tambour, triangle, xylophone

Front 8

Nomme un instrument à vent.

Back 8

flute, clarinette, tuba

Front 9

Nomme un instrument à clavier.

Back 9

piano, accordéon

Front 10

Explique comment les cordes vocales fonctionnent.

Back 10

Quand on parle, l'air expiré par les poumons passe par le larynx et fait vibrer des petits muscles appelés des cordes vocales. Ces muscles ouvrent et ferment pendant que l'air passe entre les muscles ce qui fait vibrer l'air dans le larynx pour produire des sons.

Front 11

Le son est fait de _________________.

Back 11

vibrations

Front 12

Le tube creux (la flute)

1) Qu'est-ce que tu as fait?

2) Qu'est-ce que tu as appris?

Back 12

1) On a soufflé dans la flute avec le trou en haut ouvert, le trou en bas ouvert et finalement le trou du milieu ouvert.

2) Quand le trou en haut est ouvert, le tube est court et fait un son aigu. Quand le trou en bas est ouvert, le tube est long et fait un son grave. long = grave court = aigu

Front 13

Le ballon siffleur

1) Qu'est-ce que tu as fait?

2) Qu'est-ce que tu as appris?

Back 13

1) On a gonflé un ballon et on l'a laissé aller. Ensuite, on a gonflé le ballon une deuxième fois et on a étiré l'embouchure du ballon pour laisser l'air sortir.

2) Plus l'embouchure du ballon est mince, plus le son est aigu. Une embouchure large fait un son grave.

Front 14

Qu'est-ce qui est arrivé quand on a fait vibrer le diapason et on l'a mis par-dessus le poivre sur le plastique mais on n'a PAS touché le plastique?

Back 14

On entend un son aigu comme le buzz d'une abeille et on voit le poivre bouger/bondir un peu sur le plastique.

Front 15

Qu'est-ce qui est arrivé quand on a fait vibrer le diapason et on l'a mis SUR le plastique ?

Back 15

Le poivre a sauté du plastique comme une explosion!

Front 16

Les murs parlent

1) Qu'est-ce que tu as fait?

2) Qu'est-ce que tu as appris?

Back 16

1) On a frapper le mur avec un crayon quand notre oreille était sur le mur et encore quand notre oreille n'était pas sur le mur.

2) Quand je place mon oreille contre le mur, le son est fort. Quand je ne place pas mon oreille contre le mur, le son est faible.

Front 17

L'eau et le diapason

1) Qu'est-ce que tu as fait?

2) Qu'est-ce que tu as appris?

Back 17

1) On a frappé le diapason pour le faire vibrer et on l'a mis dans l'eau.

2) Quand je place le diapason dans l'eau, l'eau revole ou sort du contenant parce qu'il fait vibrer l'eau.

Front 18

Plus vite!

1) Qu'est-ce que tu as fait?

2) Qu'est-ce que tu as appris?

Back 18

1) J'ai fait bouger un papier lentement et vitement.

2) Quand je vibre le carton vitement, le son est fort. Quand je vibre le carton lentement, le son est faible.

Front 19

Paille à son

1) Qu'est-ce que tu as fait?

2) Qu'est-ce que tu as appris?

Back 19

1) On a deux pailles. On a souffler dedans les deux. Après, on a coupé une paille en deux morceaux pour avoir une paille grande et une paille petite. On a souffler dans les pailles de différentes grandeurs.

2) Le son est le même si les pailles sont de la même grandeur. Le son est grave si la paille est longue et le son est aigu si la paille est petite.

Front 20

Les cloches

1) Qu'est-ce que tu as fait?

2) Qu'est-ce que tu as appris?

Back 20

1) On a mis la ficelle attaché à la cuillère près de nos oreilles et on a frappé la cuillère avec une autre cuillère. Ensuite, on a fait la même chose mais avec la ficelle loin de nos oreilles.

2) Quand la ficelle est près de nos oreilles, le son est fort. Quand la ficelle est loin de nos oreilles, le son est faible.

Front 21

À l'écoute!

1) Qu'est-ce que tu as fait?

2) Qu'est-ce que tu as appris?

Back 21

1) On a mis un ballon dans nos mains par-dessus l'haut-parleur (speaker) de la radio et Mme a mis le volume très haut.

2) Quand le volume de la radio monte, les hauts-parleurs font vibrer le ballon.

Front 22

Le diapason

1) Qu'est-ce que tu as fait?

2) Qu'est-ce que tu as appris?

Back 22

1) On a frappé le diapason et on a écouté le son, on a regardé le diapason et on a touché le diapason.

2) J'entends le diapason faire un son aigu (buzz). Je vois que le diapason bouge ou vibre quand je le frappe. Quand je touche le diapason, il bouge/vibre sur ma main.

Front 23

Combien de parties a l'oreille humaine? Nomme les.

Back 23

L'oreille humaine a trois parties.

1) l'oreille externe

2) l'oreille moyenne

3) l'oreille interne

Front 24

Comment fonctionne l'oreille?

Back 24

Les sons entre dans le conduit auditif. C'est un tube qui renforce les sons pour qu'ils soient plus fort. Les sons frappent le typan et le font vibrer. Les vibrations font bouger 3 osselets qui continue au limaçon. Ici les vibrations sont envoyer au nerf. Les nerfs envoyent le message à ton cerveau où ils décode le son. Ex) C'est la cloche.