Reading...
Play button
Play button
Use LEFT and RIGHT arrow keys to navigate between flashcards;
Use UP and DOWN arrow keys to flip the card;
H to show hint;
A reads text to speech;
10 Cards in this Set
- Front
- Back
|
De beperking van de klassieke definitie van leren is dat het uitgaat van pure reproductie. Het is statisch en sluit niet per se aan bij eerdere of te verwachten ervaringen.
Leren kan je beter opvatten als: |
Continu proces, wat zijn oorsprong heeft in ervaringen. Het heeft dan ook een objectieve en subjectieve component.
|
|
|
H8.1 Ervaringsleren
Het principe van ervaringsleren van Kolb (1984) gaat uit van een proces van 4 stadia. E D K P |
1. Ervaren. Concreet ervaren, ondergaan, indrukken, gevoelens, gedachten. De bron van leren en persoonlijke groei
2. Duiden. De ervaringen proberen te duiden 3. Koppelen. Koppelen aan theoretische inzichten 4. Praktijk. Het geleerde in de praktijk brengen. |
|
Kolb
E D K P |
Kolb
1. Ervaren. Concreet ervaren, ondergaan, indrukken, gevoelens, gedachten. De bron van leren en persoonlijke groei 2. Duiden. De ervaringen proberen te duiden 3. Koppelen. Koppelen aan theoretische inzichten 4. Praktijk. Het geleerde in de praktijk brengen. |
|
|
H8.2 Ervaren en experimenteren: oefenvormen
Meestal geef je dan ook in een training opdrachten om te ervaren. Een experiment, rollenspel. |
Daarna wordt ze geduid in de nabespreking waarin er theoretisch op gereflecteerd wordt.
|
|
|
H8.3 Leren door feedback
Feedback heeft twee functies: |
1. Inzicht in eigen gedrag
2. Het is een vorm van bekrachtiging. |
|
|
Regels voor feedback:
B S G D C |
• Beschrijvend, niet waarderend, veroordelend.
• Specifiek. Het moet duidelijk zijn war het over gaat.Bruikbaar. Goede feedback is bruikbaar. • Gewenst. Feedback moet gewenst zijn, niet opgedrongen. • Direct na het gedrag. • Controleerbaar. Goede feedback is controleerbaar. |
|
|
H8.4 Het onderwijsleersgesprek
Het onderwijs leergesprek is een leerzaam gesprek met de groep. Een manier om de lesstof te bespreken. Voordelen van het onderwijs leergesprek: |
1. Door actief overbrengen wordt de stof beter onthouden
2. Meer abstracte theorieën worden concreet 3. Een ontspannende, en afwisselende wijze van onderwijs Goede voorbereiding. Er moet voor het slagen van een goed onderwijsleersgesprek duidelijk zijn wat het doel is van het gesprek. Wat moet er overgebracht worden? |
|
|
De volgende vragen zijn aan te bevelen:
|
• Evaluatie vragen: wat vinden jullie?
• Begripsvragen: Wat is nu het belangrijkste verschil tussen… • Analysevragen: Een standpunt laten onderbouwen. Waarom is ..x.. belangrijk? • Toepassingsvragen: Kan iemand een voorbeeld geven? • Synthesevragen: Uitdagen buiten de kaders te denken. Wat zou er nog meer mogelijk zijn? |
|
|
Voor het op gang houden van de groep zijn er nog meer vragen:
|
• Doorspeel vragen: Is iedereen het daarmee eens?
• Bijsturende vragen: Volgens mij is er meer mogelijk. Wie heeft er een idee? • Concretiserende vragen: Wat bedoel je precies met… • Confronterende vragen: Wat mij opvalt is… • Meta vragen: Ik krijg het idee dat… Klopt dat? |
|
|
Samenvatten
|
Zeer belangrijk is het samen kunnen vatten wat er besproken is.
|
