Extensive Flashcards 03400

Front 1

Konstanzleistungen

Back 1

Konstanzleistungen sind seelische Leistungen, die in der Wahrnehmungspsychologie als Verrechnung unterschiedlicher Größeneindrücke mit Bewegungen interpretiert werden.

Front 2

res cogitans und res extensa (Begriffsbedeutungen)

Back 2

res cogitans = Immaterielles, Denkseele, unsterbliche Seelenteile
res extensa = Materie, sterbliche Seelenteile
Die beiden Begriffe wurden geprägt von Descartés.

Front 3

Urteilsfehler

Welche werden insbesondere klassifiziert und was bedeuten sie im Einzelnen ?

Back 3

Wir kennen:
den Halo-Effekt: über eine Person oder einen Sachverhalt wird nicht differenziert geurteilt
den Attributionsfehler: Zuschreibung weiterer innerer Eigenschaften, ohne einen Menschen wirklich zu kennen.

Front 4

Psychologie ohne Seele

Back 4

Die Bewusstseinspsychologie ersetzte den Begriff "Seele"  im Gefolge Descartes` durch "Bewusstsein". Gestärkt durch Kants Kritik der rationalen Psychologie wurde Seelenbegriff im Zuge des Positivismus für metaphysisch und für eine empirische Psychologie entbehrlich gehalten.
Schon im 19. Jh. wurde der Begriff "Seele" abgelehnt, da nach Kant eine rationale Seelenlehre - als Metaphysik verstanden - nicht möglich ist und da sich in der Erfahrung nichts beobachten lässt, was den Namen Seele zu Recht bekommt.
F.A. Lange prägte das geflügelte Wort von der "Psychologie ohne Seele".

Front 5

Seele als Reflexionsbegriff...

Back 5

... kritisiert analytisch das in der Erfahrung Gegebene.

Front 6

Psychologie - Standarddefinition

Back 6

Die nach wie vor gebräuchlichste Standarddefinition der Psychologie ist, dass diese die Wissenschaft vom Erleben und Verhalten sei (Städtler, 1998).

Front 7

Adaptiv

Back 7

Sich anpassen

Front 8

Determinismus

Back 8

Determinismus besagt, dass alle Ereignisse nach festgelegten Gesetzen ablaufen, welche der Naturwissenschaft unterliegen. Es gibt keine Zufälle.

Front 9

Evidenz

Back 9

Evidenz ist das Unbezweifelbare; ein Sachverhalt, der ohne Anwendung einer Methode klar auf der Hand liegt.

Front 10

Gehirn-Geist Problem

Back 10

... beschäftigt sich mit der Frage, wie Immaterielles auf Materielles einwirken kann.

Front 11

Intentionalität

Back 11

Intentionalität ist die Gerichtetheit seelischer Funktionen.

Front 12

Kausale Naturgesetze

Back 12

Eine singuläre Kausalrelation wird verallgemeinert und mit modaler Kraft versehen.
Immer wenn U, dann auch immer W.

Front 13

Kritische Reflexion

Back 13

Eine kritische Reflexion ist eine kritische Rückbetrachtung.

Front 14

Mentalismus

Back 14

Der Mentalismus umfasst alle Theorien, in denen das Bewusstsein nicht ausgeklammert wird, sondern eine eigenständige und zentrale Position besitzt.

Front 15

Optische Täuschungen

Back 15

Optische Täuschungen sind visuelle Eindrücke, die im Konflikt mit unserem Wissen stehen.

Front 16

Phänomen

Back 16

Ein Phänomen ist ein mit den Sinnen wahrnehmbares Ereignis; im weiteren Sinne: Die sinnliche Wahrnehmung eines Ereignisses.

Front 17

Problem der mentalen Verursachung

Back 17

Es geht hier um drei Prinzipien, die sich gegenseitig ausschließen.
 
1. Die physische Welt ist kausal lückenlos geschlossen.
2. Aus der kausalen Geschlossenheit der physischen Welt folgt die kausale Wirkungslosigkeit mentaler Existenzen.
3. Mentale Entitäten sind kausal wirksam

Front 18

Qualia

Back 18

Unter Qualia oder phänomenalem Bewusstsein versteht man den subjektiven Erlebnisgehalt eines mentalen Zustandes

Front 19

Stereotype

Back 19

Stereotype sind Vorurteile anderen gegenüber; verallgemeinerte Urteilsmuster, mit denen wir soziale Informationen klassifizieren.
Siehe auch Urteilsfehler.

Front 20

Diskrepante Erfahrung

Back 20

Äußeres muss mit einem inneren Faktor verbunden werden, um erkennbar zu sein.
"Ein unverändertes Äußeres entspricht keineswegs einem unveränderten Inneren"
 
 Beispiel einer Diskrepanten Erfahrung (dargestellt anhand eines Bildes):

Front 21

allgemeines Kausalprinzip

Back 21

Jedes Ereignis hat eine Ursache, jedoch nicht verallgemeinert.
Wenn Kugel A auf Kugel B trifft, setzt sich diese in Bewegung.

Front 22

Self

Back 22

William James schlug "Self" direkt als Nachfolgebegriff zu "soul" vor.
Self: Dasjenige, von dem her erst das Erleben und das Reden von Objektivem Sinn macht, das sich allen Objektivierungsmethoden widersetzt, das aktive Tätigkeitszentrum, das im Erleben als Selbstbewusstsein erfahren wird, als Urheberschaft des Tun und Handelns.
Der Korrelatsausdruck zu "Self" ist "Me".

Front 23

Perzepte

Back 23

Wahrnehmungen

Front 24

Erkenntnis- und Handlungstheorie: Wonach fragt sie?

Back 24

Wie nehmen Menschen wahr ?
Wie erkennen sie?
Welche Fähig- und Fertigkeiten haben sie ?

Front 25

Sprachpsychologie und Psycholinguistik

Back 25

Dies sind spezielle Disziplinen, die die Schnittstelle zwischen Sprache und psychischen Funktionen bearbeiten.
Vor allem das Sprechen, bzw. die Sprache, ist in der Psychologie von großer Bedeutung.

Front 26

Die drei Ebenen der Soziologie und was sie untersuchen!

Back 26

Die drei Ebenen der Soziologie :
1. Makroebene (untersucht Gesellschaft, Kultur, Zivilisation)
2. Mesoebene (untersucht Institutionen, Organisationen, soziale Netzwerke) DIE Überschneidung mit der Psychologie !!!
3. Mikroebene (Soziales Handeln von Individuen in Interaktion mit anderen)

Front 27

Ethologie

Back 27

Tierpsychologie

Front 28

Empirische Psychologie (Begriffsbedeutung)

Back 28

Empirische Psychologie betrifft die wissenschaftliche Vorgehensweise, die nicht auf theoretischen Begründungen, sondern auf nachvollziehbaren Erfahrungen und beschreib- bzw. messbaren Beobachtungen beruht.

Front 29

Dualitätsüberzeugung

Back 29

Die Überzeugung, dass Gegensätze vorhanden sind, die miteinander vereint vorliegen.

Front 30

Grundpositionen des Leib-Seele-Problems

Back 30

1. Es gibt mentale Dinge. Sie gehören einem von körperlichen Existenzen unabhängigen Bereich an (Dualismus)
2. Es gibt mentale Dinge. Sie gehören nicht einem von körperlichen Existenzen unabhängigen Bereich an, sondern sind abhängig von ihnen zugrundeliegenden körperlichen Dingen; sind aber nicht vollständig auf diese reduzierbar (non-reduktiver Physikalismus)
3. Es gibt mentale Dinge. Sie gehören nicht einem von körperlichen Existenzen unabhängigen Bereich an, sondern sind abhängig von diesen und auch vollständig auf diese reduzierbar (reduktiver Physikalismus).
4. Es gibt keine mentalen Existenzen (Monismus).

Front 31

Forschungsartefakt

Back 31

Ein verfälschtes Testergebnis auf Grund von Erwartungshaltung.
Testperson weiß von Beobachtung und verstellt sich.

Front 32

Introspektion

Back 32

Selbst-Beobachtung (Erleben)

Front 33

Epiphänomenalismus

Back 33

Mentale Zustände haben keine Bedeutung.

Front 34

Monismus

Back 34

Alle Vorgänge und Phänomene der Welt lassen sich auf ein einziges Grundprinzip zurückführen.
Gegensatz zum Dualismus

Front 35

Disposition

Back 35

Seelische Fähigkeit, Einstellung, persönliche Meinung.

Front 36

Funktionalismus

Back 36

Mentale Zustände sind funktionale Zustände.
Er versteht das kausale Muster des Mentalen im Sinne einer Software, die in unterschiedlichen Hardwareumgebungen laufen kann.

Front 37

Gehirn-Geist-Probleme

Back 37

Das Verhältnis des Gehirns zur ...
a) psychologischen Ebene
b) phänomenalen Ebene
c) repräsentativen Ebene

Front 38

Physikalismus

Back 38

Materialismus

Front 39

Physikalische Ursache-Wirkungs-Beziehung

Back 39

Allgemeines Naturgesetz.
Kausalkette auf physischer Basis.

Front 40

Behaviorismus

Back 40

Persönlichkeitstheorie, in welcher das Bewusstsein ausgeklammert wird.
Alles lässt sich aus Verhalten schließen.

Front 41

Geist-Geist-Probleme

Back 41

a) Das Verhältnis der psychologischen zur phänomenalen Ebene.
b) Das Verhältnis der psychologischen zur repräsentativen Ebene.
c) das Verhältnis der phänomenalen zur repräsentativen Ebene.

Front 42

Ontologie

Back 42

Metaphysik; Formulierung einer widerspruchsfreien Totalbeschreibung und -erklärung des Universums.

Front 43

Eliminativer Physikalismus bzw. Materialismus

Back 43

Theorie, welche besagt, dass Mentales nicht existiert.

Front 44

Physikalismus (reduktiv)

Back 44

Mentales ist vollständig auf Physisches reduzierbar.

Front 45

I vs. Me

Back 45

Das "I" schreibt sich selber Eigenschaften zu, während das "Me" der sozial, gesellschaftliche vermittelte generalisierte Andere ist, von dem her man sich selbst deutet.

Front 46

Physikalismus (non-reduktiv)

Back 46

Mentales ist nicht vollständig auf Physisches reduzierbar.
Endet jedes Mal in einem reduktiven Physikalismus.

Front 47

Multiple Realisierbarkeit

Back 47

Multirealisierbarkeit mentaler Zustände.
Mentale Zustände können nicht mit Gehirnzuständen identisch sein.

Front 48

Konzept des Kausalen Filters

Back 48

Verdeutlicht die Abwärtsverursachung auf physische Eigenschaften (Gehirn-,Körperzustände).
Mentale Eigenschaften, die in physikalischen Eigenschaften strukturell realisiert sind, können autonome, kausale Kräfte auf physikalische oder andere mentale Zustände ausüben.

Front 49

Dualismus

Back 49

These der Existenz zweier sich gegenseitig ausschließenden Arten von Entitäten, d. h. Erscheinungsformen.

Front 50

Emergenzgedanke

Back 50

Das "Auftauchen" vorher nicht vorhandener Eigenschaften bei der Verbindung oder dem Auseinanderfall qualitativ unterschiedlicher Komponenten.

Front 51

Konzept der Abwärtsverursachung

Back 51

Die Aktivierung bestimmter kausaler Kräfte der wesentlichen Teile eines Gesamtsystems werden zuweilen von den Verhältnissen zwischen deren Teilen im Gesamtsystem bestimmt.
Dabei können dann allgemeine Eigenschaften ihre Kraft entfalten, ohne reduzierbar zu sein.

Front 52

Fremdbeobachtung

Back 52

- Dritte-Person-Perspektive
- Verhalten von Außen beobachten

Front 53

Kognitionswissenschaften: Welcher Begriff wird dafür noch verwendet?

Back 53

Erkenntnispsychologie

Front 54

Makro-Mikro-Link

Back 54

Der Makro-Mikro-Link beschriebt, wie sich die Makro- auf die Mikroebene auswirkt; deren Beziehung untereinander.
Beispiel: Inwieweit wirken sich kulturelle Werte auf Individuen aus ?

Front 55

Neurowissenschaften

Back 55

Neurowissenschaften ist ein Sammelbegriff für biologische, physikalische, medizinische und psychologische Wissensbereiche, die den Aufbau und die Funktionsweise von Nervensystemen untersuchen.

Front 56

John Locke und David Hume

Back 56

1632 - 1704 und 1711 - 1776
Vertreter des Empirismus.
Sahen ähnlich wie Descartes den Interpretationsbereich der Seele als drastisch verkleinert an und primär nur noch unter einem erkenntnistheoretischen Blickwinkel.

Front 57

Das Wort "Seele" im 20. Jh.

Back 57

Vom Hauptwort "Seele" ist das Eigenschaftswort "Seelisches" geblieben.
Weit verbreitet ist der Eigenschaftsdualismus, welcher die Auffasung vertritt, dass sich Seelisches nicht auf Körperliches reduzieren lässt, aber ohne Körperliches nicht existieren kann.
Der Mensch ist demzufolge ein Bündel aus seelischen Eigenschaften, dessen "Schnüre" unerkennbar sind.

Front 58

Geltungsfragen

Back 58

Fragen mit dem semantischen Gehalt psychischer Denkprozesse.

Front 59

Hermann von Helmholtz

Back 59

1821 - 1894
Deutscher Physiologe und Physiker.
Als Universalgelehrter war er einer der vielseitigsten Naturwissenschaftler seiner Zeit und wurde auch "Reichskanzler der Physik" genannt.
Schwor den Anti-Vitalisteneid, was bedeutet, dass nur physikalische Gesetzmäßigkeiten zur Erklärung des Lebendigen gelten.

Front 60

Theophrastos

Back 60

372 - 287 v. Chr.
Er war ein Nachfolger der Schule des Aristoteles.
Er beschrieb Charaktere der Menschen, dachte über Ursachen und Arten der Unterschiede zwischen Menschen nach und stellt damit eine frühe Quelle für die Persönlichkeitspsychologie dar.
Hier ist ein Aufgreifen von medizinischem Denken zu erkennen.

Front 61

Psychologiegeschichtsschreibung - 4 Typen (Lück, 2002)

Back 61

Geschichte großer Männer
Ideengeschichte
Problemgeschichte
Sozialgeschichte

Front 62

Erkennende Funktion der Seele nach Augustinus

Back 62

Die Seele ist zwar von Gott geschaffen, aber nicht göttlicher Natur.
Die Seele ist das Lustprinzip, abgestuft nach Fähigkeiten und Funktionen, sie ist unkörperlich, unausgedehnt und unteilbar.
Trotz Einheit mit dem Körper ist dieser vergänglich, die Seele aber unsterblich und den Leib regierend.

Front 63

Verstand nach Aristoteles - 2 Arten (Busche, 2001)

Back 63

wirkender Verstand: unsterblich; operiert mit der göttlichen Materie Äther

 

leidender Verstand: sterblich; liefert dem wirkenden Verstand die "Phantasmen zur gedanklichen Durchleuchtung"

Front 64

William James

Back 64

1842 - 1910
Amerikanischer Arzt, Philospoh und Psychologe. Wichtiger Begründer der Psychologie als eigenständige Wissenschaft.
Knüpft an Definitionen des Selbstbewusstseins von Locke an.
Sein Werk "Principles of Psychology" (1890) ist grundlegend und liest sich wie eine Weiterführung der Gedanken von Descartes, Locke, Hume und Kant.

Front 65

Seelenteilsysteme nach Aristoteles - Bedingungshierarchie

Back 65

Die unteren Seelenteile sind in die höheren integriert.
Wie in einer Hierarchie bilden die unteren Teile mit den höheren ein einheitliches Funktionsgefüge.

Front 66

Seele nach Aristoteles - 3 Teilsysteme

Back 66

Nährseele
Sinnenseele
Geistseele

Front 67

Schrift über das Gedächtnis
Assoziationsregeln

Back 67

Lehre von den Regeln, nach denen Vorstellungen verbunden und erinnert werden, die für die Erforschung der dynamischen Funktion des Gedächtnisses wichtig sind.

Front 68

Naturalismus

Back 68

Hiermit bezeichnet man in der Philosophie eine uneinheitliche Gruppe verwandter Theorien, die die Welt als naturhaftes Geschehen bezeichnen.

Front 69

Psychometrische Intelligenzforschung

Back 69

Beginnt mit Fragen nach den phylogenetischen und ontogenetischen Ursachen der Unterschiede zwischen Menschen.
Gilt bis heute, vor allem in der Differentiellen- und Persönlichkeitspsychologie, aber auch in der Entwicklungspsychologie.

Front 70

Realismus im Mittelalter nach Platon

Back 70

Platon ging von der Realität der Ideen aus, die unabhängig von menschlichem Denken existieren.
Im Mittelalter wurde dies Realismus genannt.
Gegenposition ist der Nominalismus.

Front 71

Schrittweise Erlangung einer gewissen Unabhängigkeit der Philosophie

Back 71

Dieses Vorhaben basierte auf der Überzeugung, dass wahre philosophische Sätze theologischen nicht widersprechen können, außer, es gäbe mehrere Wahrheiten.

Front 72

Kognitive Psychologie als eine Psychologie der Informationsverarbeitung

Back 72

"Information" ist der Grundbegriff der Psychologie seit den 50ern und stammt aus der Wahrscheinlichkeitstheorie.
Er wurde u. a. herangezogen, um Begriffe wie "Erkennen" oder "Lernen" u.s.w. zu quantifizieren.

Front 73

Experimentelle Psychologie

Back 73

Läuft teilweise quer und längs zur Unterteilung in Schulen und Strömungen, findet immer neue Ansätze und Ergebnisse anhand von Experimenten.

Front 74

Handlungspsychologie

Back 74

Ist die Wissenschaft vom menschlichen Verhalten und Erleben im Handel und den zugrunde liegenden Beweggründen.

Front 75

Pluralismus

Back 75

Eine wichtige integrative Klammer der Psychologie ist ihr methodologisches Sellbstverständnis, das im Großen und Ganzen als pluralistisch anzusehen ist.

Front 76

Ontogenese

Back 76

Die individuelle (psychische) Entwicklung.

Front 77

Phylogenese

Back 77

Die stammesgeschichtliche Entwicklung der Gesamtheit aller Lebewesen.

Front 78

Psychometrie

Back 78

Befasst sich mit den Theorien und Methoden des psychologischen Messens.

Front 79

Konstruktivismus

Back 79

In lernpsychologischer Hinsicht postuliert, dass menschliches Erleben und Lernen Konstruktionsprozessen unterworfen ist, die durch sinnesphysiologische, neuronale, kognitive und soziale Prozesse beeinflusst werden

Front 80

Kognitive Psychologie

Back 80

Ist ein Teilgebiet der Psychologie und beschäftigt sich mit der Kognitionen, also mit all jenen psychischen Vorgängen, die etwas mit Erkennen und Wissen zu tun haben.
Weiterhin ist sie in die Kognitionswissenschaften einzuordnen.
Gegenstand der Kognitionspsychologie sind die noch weitgehend unerforschten, auf komplexe Weise organisierten psychischen Mechanismen des menschlichen Denkens.

Front 81

Begriff der mentalen Repräsentation

Back 81

Wird v. a. verwendet, um naive Abbildtheorien des Erkennens zu vermeiden, aber auch um zu klären, wie die Außenwelt in den Kopf kommt und was es ist, das verarbeitet wird.
Manchmal synonym zu "Information".

Front 82

Psychologische Teildisziplinen

Back 82

Allgemeine Psychologie
Persönlichkeitspsychologie
Differentielle Psychologie
Sozial- und Entwicklungspsychologie
Klinische Psychologie

Pädagogische Psychologie

Arbeits- und Organisationspsychologie
Wirtschaftspsychologie
Psychologische Diagnostik

Front 83

Gestaltpsychologie

Back 83

Lehnt Elementarismus ab und fundiert mit dem Begriff der dynamischen Gestaltung, der Ganzheit und des selbstorganisierenden Systems moderne systemtheoretische Ansätze für die Psychologie.

Front 84

Kulturhistorische Schule

Back 84

Entwickelte sich im Zusammenhang mit dem Marxismus und sozialhistorischen Orientierungen, die in ihrem Denken Entwicklungspsychologie und Überlegungen zur sozialen Genese der Persönlichkeit verband, wobei sie dem dialektischen und historischen Materialismus von Marx, Engels und Lenin verbunden war, was sie von anderen kulturwissenschaftlichen Strömungen unterscheidet.

Front 85

Wilhelm Dilthey

Back 85

1833 - 1911
Deutscher Philosoph, Psychologe und Pädagoge.
Seine Kernthese lautete, dass man Seelisches nicht erklären, sondern nur verstehen könne.

Front 86

Geschichte der Psychologie im 20. Jh.

Back 86

Geschichte der "Strömungen und Schulen"

Front 87

Psychologismusstreit

Back 87

Als Psychologismus wurde aufgefasst, dass normative Geltungsfragen auf psychologische Sachverhalte und Gesetze reduziert wurden, wie z.B. Denkgesetze und Wertungsgefühle.

Front 88

Voluntarist

Back 88

Sieht in den Willenshandlungen den Prototyp seelschen Geschehens.

Front 89

kulturwissenschaftliche Völkerpsychologie

Back 89

Nicht experimentell.
Die muss sich zusätzlich historischer, ethnologischer sowie linguistischer Methoden bedienen.

Front 90

experimentelle Individualpsychologie

Back 90

Seele ist Aktualität, keine Substanz.
Anhand verschiedener Experimente kommen immer neue Erkenntnisse und Ergebnisse zum Tragen

Front 91

Einrichtung eines psychologischen Labors in Leipzig 1879 durch Wilhelm Wundt

Back 91

Wundt adaptierte das Helmholtzprogramm und institutionalisierte durch die Einrichtung eines psychologischen Labors in Leipzig 1879 die Psychologie als eigenständiges Universitätsfach.
Hier sollten Prozesse beobachtet werden, die durch Selbstbeobachtung allein nicht zugänglich gemacht werden konnten

Front 92

Bedeutungsverstehen

Back 92

Zentrales Kennzeichen des Mentalen, mit dem sich der Psychofunktionalismus als philosophische Grundlage der Kognitionspsychologie befasst.
Bedeutungen werden im Kopf realisiert.

Front 93

Repräsentationen

Back 93

Ersetzt den Begriff Vorstellungen in der Lehre der Gesichtswahrnehmungen.
Dieser Begriff betont das Erkenntnismoment, wenn die Welt in Form eines mentalen Modelles erkannt und abgebildet wird.

Front 94

Konzeption von unbewussten Schlüssen

Back 94

Zentrales Konzept der Wahrnehmungspsychologie.
Urteilsprozesse werden schnell zur Gewohnheit, so dass sie nicht mehr von uns bemerkt werden.

Front 95

Psychophysik

Back 95

Stellt eine der wissenschaftsshistorisch ältesten psychologischen Fragestellungen dar.
Sie bezieht sich auf die gesetzmäßigen Wechselbeziehungen zwischen subjektivem psychischen Erleben und quantitativ messbaren, also objektiven physikalischen Reizen als den auslösenden Prozessen.

Front 96

Gustav-Theodor Fechner

Back 96

1801 - 1887
Deutscher Physiker und Naturphilosoph.
Er demonstrierte, dass eine logarithmische Maßfunktion geeignet ist, die Urteile über Differenzen von Sinnesempfindungen mit den korrespondierenden physikalisch gemessenen Differenzen zu verknüpfen.

Front 97

Johann Friedrich Herbart

Back 97

1776 - 1841
Deutscher Philosoph, Psychologe und Pädagoge. Er galt über den deutschen Sprachraum hinaus als Klassiker der Pädagogik.
Als Nachfolger Kants versuchte er sich an einer Seelenmetaphysik, die zeigen wollte, dass sich die Mathematik auf den inneren Sinn anwenden lässt.

Front 98

Sinnlichkeit, Verstand und Vernunft (Kant)

Back 98

Epistemische Hierarchie nach Kant, welche bestrebt war, Sinnlichkeit und Verstand über die Kategorien der Vernunft in ein angemessenes Verhältnis zueinander zu bringen.
Die Vernunft gibt dem Verstand die Regeln.

Front 99

transzendental-logisches Ich

Back 99

Die Synthese zwischen der rationalen und empirischen Bewusstseinspsychologie brachte es mit sich, dass die substantielle Denkseele des Descartes durch das transzendental-logische Ich ersetzt wurde und das der Begriff der Seelensubstanz keine wesentliche Rolle mehr für die neuzeitliche Psychologie spielte.

Front 100

Erscheinung und "Ding an sich"

Back 100

Die These von der Immaterialität der Seele kommt dadurch zustande, dass die Materie als "Ding an sich" selbst betrachtet wird, obwohl sie nur in der Erscheinung erfahrbar ist.
Dies ist Kants erkenntniskritisch fundamentale Unterscheidung ziwschen Erscheinung und "Ding an sich".

Front 101

Paralogismus der Seelenlehre

Back 101

Die Paralogismen der Seelenlehre bestehen darin, dass die Voraussetzungen des Erkennens benutzt werden, um diese selbst wie reale Gegenstände für aus der Erfahrung ableitbar zu halten.

Front 102

Probelm einer rationalen Psychologie nach Kant

Back 102

Transzendentale Vernunftschlüsse, die auf Prinzipien der Vernunft basieren, können selbst nicht erfahren werden, sind aber notwenidige Voraussetzungen des Machens von Erfahrungen.

Front 103

Lamettrie (Julien Offray de la Mettrie)

Back 103

1709 - 1751
Mensch als Maschine.
Der britische Empirismus und dessen französische Varianten lassen schon eine Psychologie ohne Seele in wichtigen Umrissen erkennen.

Front 104

Das Problem der Ich-Identität

Back 104

Es gibt zwei Begriffe, die die personale Identität ausmachen:

die Person
das Selbst

 
Ein von John Locke aufgeworfenes und auch heute noch oft diskutiertes Problem der Philosophie des Geistes und der Psychologie.

Front 105

Neues philosophisches Rätsel

Back 105

Durch das Wort Bewusstsein taucht die Frage nach dem Zusammenhang von Denk- und Körpersubstanz auf, die heute darauf verengt wird, wie Gehirnprozesse so etwas wie bewusstes Erleben realisieren können.
Aus dem Leib-Seele-Problem wir nun das Bewusstsein-Gehirn-Problem.

Front 106

Christian Wolff

Back 106

1679 - 1754
Führt 1719 das Wort "Bewusstsein" ein, welches sich in der modernen Psychologie zu einem geläufigen Wort entwickelte, obwohl der Begriff Seele noch gebräuchlich war.

Front 107

Essay concerning human understanding

Back 107

Schrift von John Locke, 1690.
Die Worte Selbst und Bewusstsein finden sich und sind als Selbstbewusstsein zu einer zentralen Thematik der aktuellen Psychologie des Selbst geworden.

Front 108

Empirismus

Back 108

Erkenntnistheoretische Richtung, die alle Erkenntnisse aus Sineserfahrungen ableitet.
Der Empirismus steht im Gegensatz zum Rationalismus und Nativismus.

Front 109

Computationalismus nach Descartes

Back 109

Das Geistige wird als Rechenprogramm aufgefasst.

Front 110

Radikaler Schnitt zwischen dem Lebewesen Mensch und den anderen Lebewesen

Back 110

Dies ist eine weitere Folge der Cartesischen Rationalseele.
Mensch und Tier werden unterschiedlich betrachtet, jedoch sind beide geistlos, Automaten.

Front 111

Epiphyse als Vermittlungsorgan nach Descartes

Back 111

Die Epiphyse ist ein Teil des Gehirns, in welchem der Geist und Körper durch die spiritus animales verkehren, die als feinmaterielles Etwas gedacht sind, über die der Geist dem Körper seine Befehle erteilt.

Front 112

Rene Descartes als Vorläufer des Kognitivismus

Back 112

Die Seele ist kein Lebensprinzip. Des Weiteren wird die Differenzierung der Seele in Teilfunktionen in die Denkseele verlegt, das Wollen ist auch ein Modus des Denkens, sogar die Passionen.

Front 113

Radikaler, methodischer Zweifel

Back 113

Streben nach den gewissen und unbezweifelbaren Fundamenten des Wissens.
"cogito, ergo sum"  --> das Denken ist somit die einzig unbezweifelbare Sache, das Wort Seele verwirft er als mehrdeutig und obskur.

Front 114

Abwertung des metaphysischen Seelenbegriffs

Back 114

Mit der Philosophie des Rene Descartes setzt eine Entwicklung ein, die zu einer Abwertung des metaphysischen Seelenbegriffs führt bis hin zu einer Psychologie ohne Seele.

Front 115

Neoscholastik

Back 115

Die Lehre Thomas v. Aquins ist auch unter dem Aspekt psychologiegeschichtlich bedeutsam, als dass im letzten Drittel des 19. Jh. eine Rückbesinnung auf ihn stattfand, welche als Neoscholastik bezeichnet wird.
Darunter war auch einer der bedeutendsten Gründerpersönlichkeiten der modernen Psychologie, Franz Brentano.

Front 116

Individualität der Einzelseele nach Thomas v. Aquin

Back 116

Ein überindividueller Intellekt wird abgelehnt, die Seele besteht als Einzelseele und ist individuell.
Sie ist ähnlich wie bei Aristoteles zwar unkörperlich, aber dem Körper immanent.

Front 117

Albertus Magnus

Back 117

1200 - 1280
Schrift: "Über den Menschen" (De Homine). Diese befasste sich mit der Seelenlehre des Aristoteles und anderer Quellen.
Er setzt sich mit der sensibelsten Frage der Seelentheorie der Zeit auseinander, ob der tätige Intellekt von der Seele abtrennbar und alleinig unsterblich ist.

Front 118

Thomas v. Aquin

Back 118

1225 - 1274
Scholastiker, welcher versuchte, die Lehren des Aristoteles und die theologie im Mittelalter zu harmonisieren, also Vernunft und Glaube in Einklang zu bringen.
Er wurde nach seinem Tod heilig gesprochen.

Front 119

Programm, Vernunft und Glauben zu harmonisieren

Back 119

Philosophie bekam gewisse Eigenständigkeit und Vernunft und Glaube konnten gleichermaßen existieren.

Front 120

Nominalismus im Mittelalter

Back 120

Die Gegenposition zum Realismus meint, dass Begriffe erst "post rem" existieren, also im Zuge des Machens von Erfahrungen gebildet werden.

Front 121

Universalienstreit

Back 121

Ist im Zusammenhang mit der Frage nach der Vernunft und ihren Mitteln zu sehen.
Daran bedeutsam ist, dass mit dieser die Kernposition des Rationalismus und Empirismus vorweggenommen werden, die für die psychologische Theorieentwicklung bedeutsam sind.
Hier wird ein Thema diskutiert, welches sich schon bei Platon und Aristoteles findet.

Front 122

Avicenna (Ibn Sina) und Averroes (Ibn Ruschd)

Back 122

Arabische Gelehrte, welche die Seelenschrift des Aristoteles rezipierten. Ihre Kommentare führten zu einer intensiven Beschäftigung.

Front 123

Scholastik

Back 123

Philosophische Theologie des Mittelalters, ist vor allem durch eine ausgeprägte Rezeption des Aristoteles gekennzeichnet.

Front 124

Gegenüberstellung der Schlagworte "Intellektualismus" und "Voluntarismus" nach Augustinus

Back 124

Hier steht die Frage nach dem Verhältnis von Kognition und Emotion bzw. Volition im Vordergrund:
Dominieren die Kognitionen (Emotionen/Triebe durch rationale Überlegungen dem Intellekt untergeordnet) oder dominieren die Emotionen (Intellekt im Sinne der Triebbefriedigung)?

Front 125

Traditionslinien bei der Frage nach dem freien Willen des Menschen

Back 125

Von Augustinus finden sich Traditionslinien über Erasmus v. Rotterdam und Luther, der einen freien Willen ablehnte zu Kant, der ihn theoretisch in Frage stellte, aber praktisch für ein notwendiges Postulat hielt hin zur gegenwärtigen Neurodeterminismusdiskussion.

Front 126

Seelentheoretische Frühschriften nach Augustinus

Back 126

anima rationalis: Bereich des Geistes und Willens

 

anima irrationalis: Bereich der Triebe, die sinnliche Wahrnehmung und das Gedächtnis

Front 127

Entdeckung des inneren Menschen

Back 127

Seelische Regungen werden vom Menschen geprüft, ob sie den Geboten Gottes entsprechen oder nicht.
Das macht die Erforschung der inneren Regungen, Neigungen sowie der Gedanken nötig.

Front 128

Zwei wesentliche Schwerpunkte des Nachdenkens über philosophische Fragen

Back 128

Seele im Zusammenhang mit dem religiösen Denken des Christentums
Seele im Zusammenhang mit medizinischen Fragen

Front 129

Finale Zweckhierarchie

Back 129

Seelenteilsysteme sind eine kausale Bedingungshierarchie.
Die Teile des Körpers bewältigen die umfassenderen Aufgaben und die Seelenteile bewältigen die Aufgaben des Verstehens und Erkennens.

Front 130

Platons Seelenlehre steht im Lichte normativer Erwägungen

Back 130

Platon reflektiert das Problem des Handelns aus Einsicht in das, wonach man streben sollte und das, was man meiden sollte, was dann zu einem Konflikt zwischen Norm und Neigung führen kann.

Front 131

Pneumalehre

Back 131

Pneuma wird von dem Naturphilosophen Anaximenes (um 550 v.Chr.) als feinstoffliches Fluidum verstanden, welches die Verbindung zwischen Nerven und Muskeln herstellt.

Front 132

Mentalitätsgeschichte

Back 132

Sie ist eng mit der Historischen Psychologie verbunden und lehnt ebenfalls die Auffassung der Geschichte als Geschichte großer Persönlichkeiten ab.
Ihr geht es um das Selbstverständnis, um Weltanschauungen und soziale Normen und Regeln, die eine historische Gruppierung, ein Kollektiv, auszeichnen.

Front 133

Quellen

Back 133

Unterteilung von Quellen:

Primärquellen
Sekundärquellen
Quellen, die gezielt für die Nachwelt angefertig wurden
Quellen, denen keine Überlieferungsabsicht unterstellt werden kann

Quellen sind z.B. Artefakte wie Texte, die noch weiter unterteilt werden können in Briefe, Tagebücher, mündliche und schriftliche Überlieferungen wie  Mythen und Sagen, aber auch Lieder, Zeitungen, Dokumente.

Front 134

Geschichtswissenschaftliche Auswahlen

Back 134

Man muss aus einer großen Menge aus Daten auswählen.
Geschichtswissenschaftliche Auswahlen sind nur sinnvoll vor dem Hintergrund begründeter Fragen, Theorien und Wissen.
Nicht einzelne Begebenheiten, sondern Prozesse, Phasen, Verläufe und Zusammenhänge müssen untersucht werden.

Front 135

Temperamentenlehre nach Hippokrates

Back 135

Beschreibung vieler psychischer Erkrankungen wie Depression, senile Demenz usw.
Die vier Basistemperamente führte er auf die Mischungsverhältnisse von Körpersäften zurück, welche wie folgt beschrieben werden:

Blut (Sanguis): Sanguinisch (heiter, aktiv)
Schleim (Phlegma): Phlegmatisch (passiv, schwerfällig)
Schwarze Gallenflüssigkeit (Melas Cholé): Melancholisch (traurig, nachdenklich)
Gelbe Gallenflüssigkeit (Cholé): Cholerisch (reizbar und erregbar)

Front 136

Hippokrates

Back 136

460 - 370 v. Chr.
Gründer des hippokratischen Eids.
Er rief die Temperamentenlehre ins Leben.
Er ist heute noch wichtig im Rahmen der Psychatrie und Somatik.

Front 137

Platon

Back 137

428 - 348 v. Chr.
Ein antiker, griechischer Philosoph aus Athen und Nachfolger des Sokrates.

Front 138

Aristoteles

Back 138

387 - 322 v. Chr.
Er gehört zu den bekanntesten und einflussreichsten Philosophen der Geschichte.
Er hat zahlreiche Disziplinen entweder selbst gegründet oder maßgeblich beeinflusst.

Front 139

Emergentismus der schöpferischen Form

Back 139

Suprematie von Form gegenüber Materie.
Betonung der schöpferischen Kraft der Form zur Erzeugung neuer Phänomene.

Front 140

Emergenz

Back 140

Bestimmte Leistungen eines systemisch arbeitenden Gebildes können nicht auf die Komponenten des Systems zurückgeführt werden.
Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile.

Front 141

,Entelechie´

Back 141

Das gestaltende Prinzip für die Lebendigkeit des Körpers, die sich in seinen Fähigkeiten zum Wirken, Aufnehmen, Aushalten von äußeren Einflüssen und zum schöpferischen Gestalten manifestiert.

Front 142

Seele nach Aristoteles

Back 142

Sie hat die Form des Leibes, da die Seele eben dessen funktionale Struktur hat.
Leib und Seele sind zwar nicht identisch, können aber auch nicht getrennt voneinander existieren.

Front 143

Hylemorphismus

Back 143

Die endlichen Substanzen bestehen aus zwei verschiedenen Prinzipien, nämlich

dem Stoff oder der Materie (hyle)
und der Form (morphe)

Front 144

Idee der Ganzheit

Back 144

Dualitäten existieren als Pole einer dualen Struktur.
Einheiten müssen nicht einfach sein und ihre Teile auch nicht selbstständig.

Front 145

5 Grundvermögen des Funktionsgefüges nach Aristoteles

Back 145

Nährvermögen
Sinnesvermögen
Strebevermögen
Bewegungsvermögen
Denkvermögen

Front 146

Spezifische Ganzheit unterschiedlicher Funktionkreise nach Aristoteles

Back 146

Vegetativpsyche: steht für die Einheit aller Selbsterhaltungsprozesse
Sensitivpsyche: steht für die Einheit aller Wahrnehmungen
Rationalpsyche: steht für die Einheit aller gedanklichen Vollzüge

Front 147

hierarchische Struktur seelischer Phänomene

Back 147

Kausale Bedingungshierarchie.
Denken setzt Vorstellen, Vorstellen setzt Wahrnehmen, Wahrnehmen setzt Ernähren voraus.

Front 148

dianoetische Tugenden

Back 148

Verstandestugenden:

Klugheit
Kunstfertigkeit
Vernunft
Weisheit
Wissenschaftlichkeit 

Die Tugenden gehören zu den erworbenen Haltungen der Geistseele nach Aristoteles.

Front 149

Geist- oder Vernunftseele nach Aristoteles

Back 149

Die höchste Seele, sie kommt nur dem Menschen zu. Ihr Substrat ist der Verstand.
 
Vermögen und Fähigkeiten:

intuitive Erfassung von Begriffen und Prinzipien
Urteile bilden
Schlüsse ziehen
theoretisch-wissenschaftlich
praktisch-abwägend

Front 150

Sinnenseele nach Aristoteles

Back 150

Sinnenvermögen:

außenweltbezogenen Wahrnehmungen der fünf Sinne
die körperbezogenen Wahrnehmungen
das Vorstellungsvermögen
das Bewegungsvermögen

Kennzeichnet Tiere, aber auch den Menschen.

Front 151

Nährseele nach Aristoteles

Back 151

Ist sachlich identisch mit dem Nährvermögen, das schon Pflanzen haben.
Dies Nährseele kann ohne die höheren Seelenteile auskommen, nicht aber umgekehrt.
Kennzeichen: Zeugung, Nahrungsverwertung, Wachstum, Reife und Verfall.

Front 152

Psyche nach Aristoteles

Back 152

Zweckmäßig arbeitendes System innerhalb des Körpers, das Leistungen verrichtet.

Front 153

Unterschiede zwischen Platon und Aristoteles

Back 153

Platon:

Seele wurde als Hauchseele verstanden
wurde durch die Pneumalehre geprägt
mentale Begriffe hatten einen mehrdeutigen Hintergrund

Aristoteles:

Seele war nicht eigenständig
alle Lebewesen waren beseelt
sehr naturwissenschaftliche geprägt

Front 154

Beseeltheit aller lebendigen Wesen

Back 154

Nicht nur Menschen sind beseelt, sondern alle lebendigen Wesen, auch Pflanzen.
Die Wissenschaft des Aristoteles ist eine grundlegende biologische Wissenschaft.

Front 155

Wissenschaft von der Seele nach Aristoteles

Back 155

Wird in einen naturwissenschaftlichen Rahmen gestellt.
Die Seele ist keine eigenständige Substanz.

Front 156

Anthropozentrische Perspektive

Back 156

Der Mensch versteht sich selbst als den Mittelpunkt der weltlichen Realität.

Front 157

Materialismus

Back 157

Der Materialismus geht davon aus, dass auch Gedanken und Ideen Erscheinungsformen der Materie sind.

Front 158

Tugenden der Seelenteile nach Platon

Back 158

Selbstbeherrschung (sophrosyne): niederster Seelenteil
Tapferkeit (andreia): mittlerer Seelenteil
Weisheit (sophia): höchster Seelenteil

Alle drei Tugenden werden durch die höchste und allen gemeinsame Tugend zusammengehalten, die Gerechtigkeit (dikaiosyne).

Front 159

Seelenteile nach Platon

Back 159

der vernünftige Seelenteil (logistikon): höchster Seelenteil, befindet sich im Kopf
der mutartige Seelenteil (thymoeides): befindet sich in der Brust
der begehrende Seelenteil (epithymetikon): befindet sich im unteren Leib

Front 160

Transzendenz

Back 160

Religiösen und philosophischen Verständnissen vom Transzendenten ist gemeinsam, dass dieser Begriff eine Wirklichkeit bezeichnet, die voraussetzungslos sinnlich Wahrnehmbares überschreitet.

Front 161

Mehrdeutiger Gebrauch mentaler Begriffe

Back 161

Ein Großteil der Psychologiegeschichte überlappt sich mit der Geschichte der Philosophie und der christlichen Theologie, deswegen hatten mentale Begriffe  - aus verschiedenen Perspektiven betrachtet -  mehrere Bedeutungen.

Front 162

Psychologie des Schreibens und der Textinterpretation

Back 162

Beschreibt, inwieweit die Erfindung der Schrift die Selbstdeutung des Menschen beeinflusst hat.

Front 163

Historische Psychologie

Back 163

Sie ist keiner speziellen psychologischen Strömung verpflichtet, weist es aber als Gegenstandsverkürzung zurück, wenn die Psychologie davon ausgeht, dass über die Kulturgeschichte hinweg Psychisches unveränderlich wäre.

Front 164

Psychologie als Hilfswissenschaft der Geschichte

Back 164

Lück (2002) verweist auf den wichtigen Aspekt, dass die Psychologie vor allem für die Geschichte als eine historische Hilfswissenschaft fungiert.
Fried (2004) zeigt sehr eindrücklich, in welcher Weise Erkenntnisse und Theorien der Entwicklungs-, Gedächtnis- und Kognitionspsychologie, aber auch der Psychologie der Zeugenaussage zur Quellenkritik herangezogen werden können.

Front 165

nonreaktive Messverfahren

Back 165

Sind darauf aus, unabsichtliche Quellen zu finden und zu analysieren.
 
Beispiele: Abnutzungserscheinungen an Büchern, Unterstreichungen in Büchern etc.

Front 166

Kontinuitäten/Diskontinuitäten

Back 166

Begriffe aus der Geschichtswissenschaft.
Sie bezeichnen Vorstellungen zur Kontinuität (lückenloser Zusammenhang) eines bestimmten Gegenstandes über einen bestimmten Zeitraum.
Sie ordnen Phänomene verschiedener Zeiten in einen Gesamtzusammenhang ein.

Front 167

Ideengeschichte

Back 167

Hier kommt die Auffasung zum Ausdruck, dass bestimmte wissenschaftliche Grundüberzeugungen eher ein Denkkollektiv als einzelne Individuen kennzeichnet.
 
Es dominiert der chronologische Gesichtspunkt.

Front 168

Problemgeschichte

Back 168

Hier steht anstelle von chronolgischer Betrachtung (Ideengeschichte) mehr die systematische Betrachtung im Mittelpunkt.
3 Themenkreise (Pongratz, 1984):

Problem des Gegenstandes
Problem der Theorie
Probelm der Methode 

 
 "Worum es in einer Wissenschaft letztlich geht" (Pongratz, 1984)

Front 169

Geschichte großer Männer

Back 169

Annahme, die Geschichte würde von großen Persönlichkeiten gemacht, was aber ein Trugschluss ist, da sie meistens auf die Mitarbeit vieler anderer angewiesen waren.

Front 170

Wissenschaftliches Erkennen und Handeln als soziale Tätigkeit

Back 170

Wissenschaftliche handelnde Personen sind Teil eines Kollektivs, das bestimmte Überzeugungen und Normen teilt, die die Standards für einzelnes, kollektives und institutionelles wissenschaftliches Handeln beinhalten.
Damit ist wissenschaftliches Erkennen und Handeln kein ausschließlich individueller Prozess, sondern eine soziale Tätigkeit.

Front 171

Bedeutung der psychologischen Fachgeschichte

Back 171

Es findet so etwas wie soziales Vergessen statt und es ist aufschlussreich festzustellen, was vergessen wurde und warum.
Ohne Fachgeschichte ist es überhaupt nicht möglich, aktuelle Behauptungen über den Forschungsstand oder gar den Fortschritt bestimmter Forschungspraxen kritisch bewerten zu können.

Front 172

Kritische Funktion der Psychologiegeschichte

Back 172

Eine zentrale Funktion der Geschichte der Psychologie ist eine kritische, die darin besteht, die meist verborgenen Voraussetzungen psychologischer Theorien, Annahmen und Forschungen herauszuarbeiten.

Front 173

CRUM

Erklärungsziel

Back 173

Warum zeigen Menschen bestimmtes intelligentes Verhalten ?

Front 174

CRUM
Erklärungsmuster

Back 174

Menschen haben mentale Repräsentationen
Menschen wenden algorithmische Verfahren an, die mit diesen Repräsentationen arbeiten
Das Verfahren angewendet auf die Repräsentationen, produziert das Verhalten.

Front 175

Konnektionistische Modelle

Back 175

Aktuelle Informationen als Muster von Aktivierungen von Knoten eines künstlichen neuronalen Netzwerkes
Information als Aktivierungsmuster (spezifisches Neuronenfeuer) aller Einheiten eines Netzes; ein Konzept, z. B. Hund, ist also nicht ein bestimmter Knoten, sondern ein Aktivierungsmuster von miteinander vernetzten Knoten.

Front 176

Kognitionswissenschaften - Grundannahme

Back 176

Geist als Computermodell.
Unterscheidung zwischen Hardware (Gehirn) und Software (Geist).
Software ist wichtiger, da sie intelligente Leistungen hervorruft.

Front 177

Symposium on Information Theory am MIT

Back 177

1956, u.a.  Allen Newell, Herbert Simon, Marvin Minsky, Noah Chumsky.
Forschung nach künstlicher Intelligenz.

Front 178

Embodied cognitve Science

Back 178

Nach Gibbs (2006)
= Verkörperte Kognitionswissenschaft
Postuliert die Richtung, was menschliche Prozesse für eine Rolle spielen.
Ist nicht unabhängig von körperlichen Prozessen.
Kritik an: Kognition als Gesamtheit informationsverarbeitenden Prozesse (...) unabhängig vom materiellen Substrat.

Front 179

CRUM

Back 179

Computational-Representational Understanding of Mind
Thagard, 1999
Mentale Prozesse werden in Analogie zu aktiven Computerprogrammen konzipiert
Denken kann am besten im Sinne von repräsentationalen geistigen Strukturen und computationalen Verfahren, die auf diese Strukturen angewendet werden, verstanden werden.

Front 180

Symbole PSI

Back 180

Sind dazu da, Emotionen auszudrücken.
Z. B.: Trauriges Gesicht = Unzufriedenheit
PSI läuft auch in der Computerwelt ab; versucht Bedürfnisse zu stillen.
Idee: Verhalten des künstlichen Systems mit dem realen vergleichen.

Front 181

Buch von Dörner

Back 181

"Bauplan für die Seele"
Verbunden mit PSI, der beseelten Dampfmaschine.

Front 182

PSI - Hauptaussagen

Back 182

Theorie zur Modellierung von Hypothesen über das Zusammenwirken von Kognition, Emotion und Motivation. 
Gesamttheorie eines lebenden Wesens wurde entwickelt und in ein Computerprogramm umgesetzt
Erleben und Handeln in komplexen Systemen
Vergleich von simulierten Versuchspersonen mit realen Versuchspersonen

Front 183

PSI

Back 183

Eine psychologische Theorie als Computerprogramm, Dörner, 2001.
PSI = Eine beseelte Dampfmaschine

Front 184

Kognitive Architekturen

Back 184

Komplexere Kognitive Modelle, die verschiedene empirisch gefundene Phänomene simulieren können, z. B.

SOAR (Lehman, Laird & Rosenbloom, 1998)
3CAPS (Carpenter & Just, 1995)
EPIC (Meyer & Kieras, 1997)
ACT-R (Anderson, 1990)

Front 185

Kognitive Modellierung

Back 185

Versuch der Erklärung empirisch gefundener Phänomene natürlicher Intelligenz durch Konstruktion künstlicher Systeme, die sich ähnlich verhalten wie natürliche Systeme.
Beispiel: Addition beim Taschenrechner

Front 186

Medienspezifische Hinweise

Back 186

Sind notwendig, um z. B. unrealistische Dinge in der Fernsehwerbung zu begreifen.
Wenn ein Kind jemanden mit einem Ballon (im Fernsehen) davonfliegen sieht, denkt es, dass könnte jeder, denn es kennt noch nicht den Hintergrund: Im Fernsehen ist alles möglich, entspricht aber nicht oft der Realität !

Front 187

Informationsverarbeitende Systeme

Back 187

Menschlicher Geist; Computerprogramm

Front 188

Stimulus

Back 188

Reiz

Front 189

Zusammenfassung der Verarbeitungsprozesse

Back 189

Das informationsverarbeitende System umfasst aktivierbare Konzepte/Schemata, die bestimmte Stimulusgebiete repräsentieren
Die Schemata übertragen ihre Aktivierungen auf andere, potentiell relevante Schemata
Es werden einige Schemata ausgewählt, die mit den gegenwärtigen Stimulusbedingungen am besten übereinstimmen
Das System macht vor dem Hintergrund der ausgewählten Schemata Folgerungen über das Stimulusgebiet.

Front 190

Matching

Back 190

Vergleichen, ob ein Stimulus in ein Schema passt (Einer der beiden kritischen Schritte bei der Informationsverarbeitung).

Front 191

Zwei kritische Schritte bei der Informationsverarbeitung

Back 191

Vergleichen, ob Stimulus in ein Schema passt
Ableitung von Folgerungen

Front 192

Hierarchische Organisation bei Informationsprozessen

Back 192

Kurs als eine Art von Prozess
Teil von Relationen

Front 193

Hierarchische Organisation von Informationsverarbeitung

Back 193

Vorteil: Schnelle Ableitung über Konzepte durch Verwendung der Informationsstelle "Art von", "Teil von" ...
Schemata werden durch passende Stimuli aktiviert, nachfolgende Informationen werden dann vor dem Hintergrund der geraden aktiven Schemata interpretiert und ergänzt (Ausbreitung der Aktivierung auf andere Schemata)

Front 194

Konzept- bzw. schemagesteuerte Informationsverarbeitung

Back 194

Schemata: abstrahierte Wissensstrukturen, die einen Teil eines Stimulusgebiets in Form von aufeinander bezogenen Kategorien repräsentieren
Kategorie: Klasse von Stimuli mit bestimmten gleichen Merkmalen
Kategorie als Informations- oder Leerstelle, in die bestimmte Stimuli mehr oder weniger passen

Front 195

Symbolorientierte Modelle

Back 195

Informationen werden durch Symbole und Symbolstrukturen repräsentiert
Wörter, Sätze, Geschichten = Repräsentationen von Sachverhalten
Beispiel: schemagesteuerte Informationsverarbeitung

Front 196

Grundlegende Perspektiven zur Art der Repräsentation

Back 196

symbolorientiert vs. konnektionistisch

Front 197

Drei-Weg-Analogie

Back 197

Zwischen Geist, Gehirn und Computer.

Front 198

Anmerkungen zu Crum

Back 198

Wissenschaftstheoretisch: Erklärung empirischer Phänomene durch Angabe von generativen Systemen und darin ablaufenden Prozessen und nicht von Auftretensbedingungen
Komplexe Drei-Weg-Analogie zwischen Geist, Gehirn, Computer
Unterschiedliche Vorstellungen zur Art der Repräsentation und Computation
Zwei grundlegende Perspektiven zur Art der Repräsentation: symbolorientiert vs. konnektionistisch

Front 199

Kochmetapher (Crum)

Back 199

Liste von Zutaten + Kochinstruktionen = Gericht

Front 200

Geist/Gehirn - Crum

Back 200

Mentale Repräsentationen + computationale Prozesse = Denken

Front 201

Programm/Computer - Crum

Back 201

Datenstrukturen + Algorithmen = aktive Programme

Front 202

Kognitionswissenschaft - Was bedeutet sie ?

Back 202

KW als Gefüge interdisziplinärer Beziehungen zwischen Teilbereichen der Ausgangsdisziplinen
Gesamtheit dieser Teilbereiche als neue Disziplin "Interdisziplin" (Tack, 1997)
Kognitives Sechseck nach Bara, 1995.

Front 203

Chinesisches Zimmer Argument

Back 203

nach Searle
diente zur Kritik am Turing-Test

Ein Mensch ist in riesiger Bibliothek, Blatt fliegt herein mit chinesischen Zeichen. Mensch kann anhand von Büchern übersetzen und antworten. Dieses zeigt aber nicht, dass der Mensch verstanden hat, was er übersetzt hat.

Front 204

Kognitive Psychologie - Definition nach Engelkamp und Zimmer (2006)

Back 204

Wie erkennt man Treppenstufen im Halbdunkel?
Wie erkennt man Gegenstände?
Wie versteht man Vorgänge wie einen Autodiebstahl oder einen Unfall ?
Wie kann man sich ans gestrige Abendessen erinnern ?
Wie gelingt es, die Aufmerksamkeit bei einem Gesprächspartner zu behalten ?

Allgemein gesagt: Wie funktioniert der Geist ?
Wie bringt unser Gehirn Leistungen zustande?

Front 205

Kognitives Sechseck (Bara, 1995)

Back 205

Philosophie
Psychologie
Informatik
Linguistik
Kognitive Anthropologie
Neurowissenschaften

Front 206

Kognition - Definition

Back 206

Gesamtheit der informationsverarbeitenden Prozesse und Strukturen eines intelligenten Systems unabhängig vom materiellen Substrat.
Seit den 50er Jahren entscheidende Bedingung für natürliche und künstliche Systeme.

Front 207

Allgemeine Theorie der Intelligenz

Back 207

Natürliche und künstliche Intelligenz.
Abstraktion von materiellen Spezifika des Trägers der Intelligenz.
Gehirn und Geist unabhängig vom Körper analysieren.

Front 208

Hauptfragestellungen/Forschungsgegenstände der KW

Back 208

Wie funktioniert der Geist ?
Wissenserwerb und Wissensnutzung.
Studium mentaler Repräsentationen
Erforschung intelligenter Leistungen und Prozesse mit dem Ziel einer allgemeinen Theorie der Intelligenz

Front 209

Kognitive Anthropologie - als Teildisziplin der KW

Back 209

Denken und mentale Prozesse sind kulturbedingt
Kultur an sich

Front 210

Linguistik - als Teildisziplin der KW

Back 210

Sprache als spezifisches Merkmal des Menschen
verbunden mit Denkstrukturen

Front 211

Informatik als Teildisziplin der KW

Back 211

Künstliche Intelligenz
Generierung von intelligenten Leistungen am Computer

Front 212

Psychologie als Teildisziplin der KW

Back 212

Erleben ist stark mit mentalen Repräsentationen verbunden
untersucht Denken, Emotionen, Motivation etc.

Front 213

Philosophie als Teildisziplin der KW

Back 213

Leib-Seele-Problem
Voraussetzung von mentalen Prozessen und deren Beschreibung

Front 214

Elementare informationsverarbeitende Prozesse

Back 214

Was wird mit Input gemacht ?
Wie kommt Output zustande ?

Front 215

Effektoren

Back 215

Informationen werden an Außenwelt abgegeben.

Front 216

Rezeptoren

Back 216

Informationen aus der Außenwelt werden aufgenommen.

Front 217

Gedächtnis

Back 217

Unabhängig von Inputs.
Berücksichtigt auch Vergangenes.

Front 218

Mensch in den Kognitionswissenschaften

Back 218

Mensch als informationsverarbeitendes System
Rezeptoren 
Effektoren 
Gedächtnis
Vorrat an elementaren informationsverarbeitenden Prozessen

Front 219

Turing-Test

Back 219

Zur Entscheidung der Frage, wann ein Computer als intelligent gelten kann.
Wenn ein Mensch über Tastatur mit Computer spricht, und man nicht mehr unterscheiden kann, ob der im Dialog Antwortende ein Mensch oder ein Computer ist, gilt ein Computer als intelligent.
Keine vorgefertigten Textteile !

Front 220

Wichtige Wegbereiter KW

Back 220

Alan Turing
George Kelly
Gibbs
Dörner
Searle
Tack
Bara

Front 221

Cognitive Science

Back 221

Zeitschrift, seit 1977

Front 222

Kognition

Back 222

Sammelbegriff für alle geistigen bzw. mentalen Prozesse des Menschen

Front 223

Kognitive Wende

Back 223

In den 50er und 60er Jahren des 20. Jahrhunderts

Front 224

Historischer Hintergrund der Kognitionswissenschaften

Back 224

radikal behavioristischer S-R-Ansatz. Folge:
Probleme: Erklärung von Sprache etc.

Front 225

Bewusstsein als intentionale Relation zwischen Person und Umwelt

Back 225

Das Bewusstsein ist eine enge Beziehung zwischen einer Person und demjenigen, dessen sie sich bewusst ist.
Dabei tritt als Spezialfall beim Menschen auf, dass er sich selbst zum Gegenstand des Bewusstseins macht (Selbstbewusstsein).

Front 226

Beschreiben der phänomenalen Welt

Back 226

Ausgangspunkt ist das Bemühen, das, was einem gegeben ist, möglichst sorgfältig zu beschreiben.
Man kann also anknüpfend an Brentano von einer Deskriptiven Psychologie oder einer Beschreibung der phänomenalen Welt als das Insgesamt dessen, was einem begegnet und in der Erfahrung gegeben ist, reden.

Front 227

Gestaltpsychologie - Was kritisiert sie vor allem?

Back 227

Elementarismus, also dass sich psychische Prozesse in Elemente zerlegen lassen


Konstanzannahme, also dass der gleiche Reiz stets die gleiche Empfindung erzeugt.


Assoziationsgesetzmäßigkeiten wie z.B. das Kontiguitätsprinzip, welches besagt, dass alles, was in Raum und Zeit benachbart ist, assoziiert wird.

Front 228

Carl Gustav Jung / Alfred Adler

Back 228

Zwei von Freuds abtrünnigen Schülern.
Sie kritisierten die Überbetonung der Sexualität bei Freud und entwickelten eigene Ansätze, in denen soziale Bedingungen der Persönlichkeitsentwicklung stärker berücksichtigt wurden.
Adler beispielsweise nahm in seiner Individualpsychologie an, dass sich bereits in den frühesten Interaktionen eines Kindes ein Gemeinschaftsgefühl entwickelt, das auch im späteren Leben mit psychischer Gesundheit einhergehe.

Front 229

Objektbeziehungstheorien

Back 229

Freuds allgemeinpsychologisches Strukturmodelll des psychischen Apparats thematisiert in erster Linie einen intrasystemischen Antagonismus zwischen Es, Ich und Über-Ich.
Die Psychoanalyse als Behandlungsmethode war dagegen von Anfang an eine Psychologie der Bezogenheit.

Front 230

NPI

Back 230

Narcissistic Personal Inventory nach Raskin und Hall 1979.
Eine deutsche Version liegt seit 2004 vor, das Narzissmus-Persönlichkeits-Inventar.

Front 231

Phi-Phänomen

Back 231

Wertheimer entwickelte seine Konzeption der Gestalt am Beispiel des Phi-Phänomens.
Dieses Phänomen sieht man beispielsweise an alten Leuchtreklamen, wo eine wandernde Schrift zu sehen ist, die dadurch erzeugt wird, dass in kurzen Abständen Leuchtbirnen entlang einer Geraden an und aus gehen.
Wird als die Wahrnehmung einer nicht existenten Bewegung bezeichnet.

Front 232

Akkumulativer Fragmentalismus

Back 232

Dieser besagt, dass sich der Mensch durch beständiges Sammeln von Informationen der Wahrheit annähern kann.
Durch mühsames Anhäufen von "Wahrheitssplittern" werden wir eines fernen Tages die ganze Wahrheit über die Welt entdecken.
Gegenposition zum Konstruktiven Alternativismus.

Front 233

Gestaltpsychologie - Anfänge

Back 233

Um 1910 in Frankfurt a. M.
Sie sind verbunden mit den Namen Max Wertheimer, Wolfgang Köhler und Kurt Koffka.

Front 234

Molarer Behaviorismus

Back 234

Der Mensch als ganzes Individuum verhält sich auf eine bestimmte Weise aufgrund der Umwelteinflüsse, denen er in seiner aktuellen und vergangenen Umwelt unterworfen war.
"Suchen" oder "Orientieren" sind beispielweise molare Verhaltensweisen.

Front 235

ex-post-Betrachtung

Back 235

Diese von Brentano vorgeschlagene Form der Beobachtung ist notwendig ein retrospektiver Prozess, der nur über das konkrete Vorstellungsobjekt beschrieben werden kann.

Front 236

Liste von Merkmalen der Psychoanalyse (Westen & Gabbard, 1999)
(Kleinstes gemeinsames Vielfaches an Annahmen und Konzepten der Psychoanalyse)

Back 236

Viele kognitive, affektive und motivationale Prozesse sind unbewusst und können das Verhalten jenseits bewusster Intentionen und Handlungsplänen beeinflussen.
Psychische, bzw. affektive und motivationale Prozesse laufen parallel ab und können in wiederstreitenden, konfligierenden Tendenzen resultieren, die dann durch Kompromissbildungen gelöst werden.
Abwehr und Selbsttäuschung.
Der Einfluss vergangener Erfahrungen auf das gegenwärtige Funktionsniveau.
Die chronischen Wirkungen von Interaktionsmustern, die in der Kindheit erworben wurden.
Der bewusste oder unbewusste Einfluss sexueller, aggressiver und anderer Wünsche bzw. Ängste (z.B auch Bedürfnis nach Selbstwertschätzung und Bindung) auf das Erleben und Verhalten.

Front 237

Übertragung und Gegenübertragung

Back 237

Zentral für Freuds ausgereifte psychoanalytische Theorie der Therapie sind die Konzepte der Übertragung und Gegenübertragung.
Allgemein liegt Übertragung vor, wenn früher erworbene Interaktionsmuster in einer späteren Beziehung wiederholt werden.
Gegenübertragung liegt vor, wenn der Psychoanalytiker Gefühle auf den Patienten projiziert, weil dieser ihn an eine frühere Beziehung zu einer geliebten oder gehassten Person erinnert.

Front 238

Projektion

Back 238

Eigene, nicht akzeptable Impulse werden anderen zugeschrieben.

Front 239

Unterscheidungen in der Definition des Phänomens als etwas, das einem begegnen kann (Hans-Peter Krüger, 1978)

Back 239

Begegnung kann nur mit Bewusstseinsfähigem stattfinden 
Begegnung kann nur im Konkreten stattfinden
Begegnung vs. "Innerlichkeit"
Begegnung vs. "Äußerlichkeit"

Front 240

Würzburger Schule

Back 240

Sie ist im allgemeinen Sinne für die Bewusstseinspsychologie bedeutsam. Einige Vertreter orientierten sich an Brentano.
Sie verdeutlichte, dass beispielsweise Prozesse des Bedeutungsverstehens keinswegs an ganz bestimmte Bewusstseinsprozesse, bildhafte Vorstellungen oder bestimmte emotionale Lebensweisen gebunden sind.
Die Würzburger Schule hatte philosophische Hintergrundannahmen, welche z.B. Wundt nicht mit ihr teilte.

Front 241

Enge des Bewusstseins

Back 241

Wie viele unterschiedliche Aspekte gleichzeitig aufgefasst und beachtet werden können.

Front 242

Neurowissenschaften - als Teildisziplin der KW

Back 242

Kognitive Neurowissenschaften:
Wie werden intelligente Leistungen überhaupt im Gehirn realisiert ?

Front 243

Stagnation

Back 243

Sich nur um sich selbst kümmern.

Front 244

Radikaler Konstruktivismus - Kritik

Back 244

Selbstwiderspruch:
Einerseits werden neurobiologische Befunde zur Funktionsweise des Gehirns zur Begründung der erkenntnistheoretischen Position in Anspruch genommen, andererseits wird behauptet, dass man über die "Welt da draußen" grundsätzlich nichts wissen könne, weil man die Realität eben nicht finden, sonder nur erfinden könne.
Da das menschliche Gehirn und dessen Funktionsprinzipin zur Welt gehören, könne man ja dann eigentlich auch darüber nichts wissen.

Front 245

Sozialer Konstruktivismus - Paradoxien und Schwächen

Back 245

Relativismus als selbst-destruktive Waffe
Probleme durch das Verschwinden des Subjekts
parasitäre Beziehung zum Mainstream

Front 246

Konstruktivismus - 3 Varianten

Back 246

personal
radikal
sozial

Front 247

Sozialer Konstruktivismus

Back 247

Das grundlegende Axiom ist die Auffassung, dass Wissen über die Welt und uns selbst ist das Resultat sozialer Austausch- und Aushandlungsprozesse.
Grundlegende Positionen:

Anti-Realismus
Realtivismus
Wissen und Macht
Sprache als Form sozialen Handelns
Post-Empirismus
Anti-Individualismus

Front 248

Radikaler Konstruktivismus

Back 248

Als Begründer gelten Ernst von Glaserfeld und Heinz von Förster.

Erkenntnistheoretische Position: Die Welt werde nicht "gefunden" (wie im (naiven) Realismus), sondern "erfunden".
Selbstorganisation und Autonomie gegenüber der Umwelt: Selbstreferentielle Systeme, also auch das, was das menschliche Gehirn produziert, ist nur begrenzt oder gar nicht von außen steuer- bzw. vorhersagbar.
Passen statt stimmen: Eins von von Glaserfeld vorgeschlagenes Kriterium der Passung oder Viabilität. Eine Wirklichkeitskonstruktion muss  demnach nicht stimmen (im Sinne von "wahr" sein), sondern passen!

Front 249

Konstruktiver Alternativismus

Back 249

Erkenntnis- bzw. wissenschaftstheoretische Position nach Kelly mit zwei Grundannahmen:

Die Realität existiert zwar, kann aber nur insofern erkannt werden, als sie von Menschen bewertet und interpretiert wird.
Es gibt keine absolute Wahrheit, sondern nur mehrere alternative Interpretationen, die man konstruieren und auswählen kann.
Gegenposition zum akkumulativen Fragmentalismus.

Front 250

Personaler Konstruktivismus

Back 250

Kelly sagt, der Mensch sei ein Wissenschaftler, der Hypothesen über sich und die Welt aufstellt und diese überprüft.
Menschen mit psychischen Problemen wären demnach schlechte Wissenschaftler.

Front 251

Gestaltpsychologie und ihr Stellenwert

Back 251

Die Gestalttheorie wurde nie zu einer dominanten "Schule" der Psychologie, hat aber zahlreiche andere Strömungen und Theoriebildungen in der Psychologie beeinflusst, insbesondere die Experimentelle und Kognitive Psychologie.

Front 252

Kurt Lewin und Gestaltpsychologie

Back 252

Er hat die Gestalttheorie zu einer Feldtheorie ausgebaut, deren Gegenstand u.a. die "psychischen Kräfte" im "Lebensraum" sind.

Front 253

Isomorphieprinzip

Back 253

Die Struktur einer Gestalt wird 1:1 im Gehirn abgebildet.

Front 254

Gestaltpsychologen

Back 254

Max Wertheimer
Wolfgang Köhler
Kurt Koffka
Christian von Ehrenfels
Alexius Meinong
Wolfgang Metzger
Karl Duncker
Kurt Lewin

Front 255

Arbeiten zum produktiven Denken

Back 255

Probleme sind offene, unvollständige Gestalten oder Gestalten, die gegen die "Kräfte" einer bestimmten strukturellen Fixierung umstrukturiert werden müssen, damit man die Lösung findet.

Front 256

Gestalttheorie der Bezugssysteme

Back 256

Mit dieser wurde in Anlehnung an einige Gedanken Wertheimers und Koffkas eine wichtige Theorie der Wahrnehmungs- und Urteilsrelativität formuliert, die bis heute für die Wahrnehmungs- und Urteilspsychologie sowie für das Verhältnis von Teilen und Ganzen zentral ist, aber durchaus ein gerne übersehenes Kernstück jeder Theorie seelischer Eigenschaften darstellt.
So wie in der Physik zu jeder Messung das Bezugssystem angegeben werden muss, so sind alle seelischen Eigenschaften nur im Rahmen eines Bezugssystems sinnvoll.

Front 257

Gestaltgesetze

Back 257

Sie werden zur Erklärung psychischer Verbindungen formuliert.
Diese formulieren allgemeine Ordnungsprinzipien, die über die psychische Organisationsbildung hinausgehen, wie beipsielsweise das Prägnanzprinzip ( dieses formuliert den Grundsatz eines Gestaltoptimums, z.B. wie bei einer Kugel ode reinem Kreis).

Front 258

Übersummativität

Back 258

Die Eigenschaften, dass man die Teile einer Gestalt nicht summieren kann, also additiv Stück für Stück die Gestalt entsteht, wurde als Übersummativität bezeichnet.
"Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile"

Front 259

Kognitive Karte

Back 259

Hypothese, dass im Organismus Aspekte der Umgebung in Form von repräsentierenden Zeichen wie auch immer realisiert sind, ohne die bestimmte komplexere Verhaltensweisen nicht zufriedenstellend erklärt werden können.

Front 260

Zentrale Annahmen des Behaviorismus

Back 260

Introspektion wird ausgeklammert, alles ist naturwissenschaftlich orientiert
Motivation und Emotion in der Rolle des Förderns und Hemmens von Lernprozessen
Organismus als black box
wenige Annahmen zu angeborenem Verhalten

Front 261

S-R- oder Reiz - Reaktionstheorie

Back 261

S = Stimulus
R = Response 
Theorie zur Konditionierung:
Reaktionen sind immer von Reizen bedingt und gesteuert, wobei aufgrund der Koppelbarkeit komplexe Reizbedingungen herrschen können.

Front 262

Kontingenz

Back 262

Kopplung von Reizen, Reaktionen und Reiz - Reaktions - Paaren.

Front 263

Klassische Konditionierung

Back 263

Betrifft ausgelöstes Verhalten.
Der lernende Organismus hat keine Kontrolle über den Reiz oder seine Reaktion. 
Die klassische Konditionierung beruht vor allem auf den tierpsychologischen Arbeiten von Iwan Pawlow und der Reflexologie, die von John B. Watson weiter aufgebaut wurde.

Front 264

Lerntheorien

Back 264

Sind theoretisch zentral.
Das Verhalten wird als Muster aus Reaktionen verstanden, die dazu dienen, sich den Reizen der Umgebung anzupassen. Auch die Reize müssen die passenden Reaktionen gelernt haben.

Front 265

Methodologischer Behaviorismus

Back 265

Objektive Beobachtungs- und Messverfahren werden eingesetzt, um mentale Begriffe und Behauptungen übder Psychisches in objektive Beobachtungs- und Messvorschriften zu übersetzen (Operationalisierung).

Front 266

Reduktionismus

Back 266

Ist die philosophische Lehre, dass ein System durch seine Einzelbestandteile (Elemente) vollständig bestimmt wird.
Dazu gehört die vollständige Zurückführbarkeit von Theorien auf Beobachtungssätze.

Front 267

Innenwelt vs. Außenwelt

Back 267

Die Innenwelt kann nicht Gegenstand einer naturwissenschaftlichen Methodik sein.
Das Verhalten hingegen kann von außen beobachtet und objektiv registriert werden.

Front 268

B. F. Skinner

Back 268

1904 - 1990
Amerikansicher Psychologe und prominentester Vertreter des Behaviorismus in den USA.

Front 269

John B. Watson

Back 269

1878 - 1958
Amerikanischer Psychologe und Begründer des Behaviorismus. Er ist verantwortlich für dessen erzieherische Botschaft.
Mentales Vokabular der Alltagspsychologie wird abgelehnt, Introspektion zurückgewiesen.

Front 270

Iwan Pawlow

Back 270

1849 - 1936
Russischer Mediziner und Physiologe.
Erarbeitete wichtige Grundlagen für die Verhaltensforschung und legte den Grundstein für fast alle neueren Lerntheorien. Er war der Überzeugung, dass Verhalten auf Reflexen beruhen kann und entdeckte das Prinzip der Klassischen Konditionierung.

Front 271

Der kleine Albert

Back 271

Sehr umstrittenes Experiment von Watson und seiner Frau, in welchem einem 11 Monate alten Kind mittels Konditionierungstechnik eine Phobie erzeugt werden sollte.

Front 272

Behaviorismus - Was hinterließ er der Psychologie?

Back 272

Ein geschärftes Methodenbewusstsein.

Front 273

Methodische Unterschiede zwischen Behaviorismus und Ethologie

Back 273

Bestanden vor allem darin, dass Behavioristen realtiv wenige Tierarten fast ausschließlich unter streng kontrollierten Laborbedingungen untersuchten und auch ihre Behauptungen in Hinblick auf Generalität der erzielten Befunde nicht überprüften.
Behaviorismus = Rattenpsychologie

Front 274

Klassischer Behaviorismus widersprach der Ethologie

Back 274

Es gibt kein angeborenes Verhalten
Daher spielen dann auch evolutionäre Überlegungen in der Verhaltensforschung keine Rolle

Front 275

Deterministisches Menschenbild

Back 275

Im Behaviorismus stammen die Determinanten aus den unbewusst kontrollierenden Einflüssen der Umgebung in Form von Reiz - Reaktions - Verhältnissen.

Front 276

Frustrations - Aggressions - Theorie (J. Dollard/N.E. Miller)

Back 276

Es besteht ein Zusammenhang zwischen Aggression und frustrierenden Erfahrungen. In diesem Kontext formulieren sie die Thesen:

Aggression ist immer eine Folge der Frustration
Frustration führt immer zu einer Form der Aggression

Front 277

Mediation

Back 277

Geradezu kennzeichnend für den Neobehaviorismus.
Die grundlegende Annahme ist die, dass zwischen äußerem Reiz und äußerer Reaktion vermittelnde innere Reize und Reaktionen treten.

Front 278

Zeichen - Gestalt - Theorie (Tolman)

Back 278

Könnte man als Übergang von den verhaltensorientierten zu den kognitiven Konzepten der Lerntheorien bezeichnen, da sie schon 3 Ebenen des Lernens differenziert:

zuallererst die bedingten Reflexe
dann Versuch und Irrtum
zuletzt das Lernen durch Einsicht.

Sie nimmt an, dass jedes Lernen zielgerichtet abläuft und der Lernende "nicht Bewegungen, sondern Beduetungen lernt".

Front 279

Neobehaviorismus

Back 279

Ende der 1920er Jahre begründete Strömung der Psychologie, die sich als Reaktion darauf verstehen lässt, dass bestimmte Forschungsprobleme mit Hilfe des klassischen Behaviorismus nicht zu lösen waren.

Front 280

Intervenierende Variablen

Back 280

Zwischen äußerem Reiz und äußerer Reaktion werden hypothetische Konstrukte wie Gedächtnis oder Motive zugelassen.

Front 281

Environmentalismus

Back 281

Die Auffassung, dass die Umweltverhältnisse den Organismus kontrollieren.
Wenig Annahmen zu angeborenem Verhalten.

Front 282

Organismus als black box

Back 282

Systemtheoretisch gesehen ist der Organismus eine black box und nur die beobachtbaren Input - Output - Beziehungen in Form von Reiz - Reaktions - Verbindungen erlauben Aussagen über den Organismus.

Front 283

Motivation und Emotion

Back 283

Werden in ihrer funktionellen Rolle des Förderns und Hemmens von Lernprozessen interpretiert.
Positive, negative Verstärkung, Bestrafung.

Front 284

Kontiguität

Back 284

Die Kopplung von psychischen Elementen durch raum-zeitliche Nähe.

Front 285

Antiintrospektionismus

Back 285

Die Introspektion wird als Forschungsmethode abgelehnt.

Front 286

Objektivismus

Back 286

Ist die Unabhängigkeit der Beschreibung eines Sachverhalts vom Beobachter.

Front 287

Walden two

Back 287

Buch von Skinner (1976) mit weitgehend radikal anmutenden sozialtechnologischen Ideen.
Es ist die Konsequenz aus der Überzeugung, dass menschliches Verhalten genauso wie tierisches im Wesentlichen von der Umwelt gesteuert wird.

Front 288

Operante Konditionierung

Back 288

Betrifft ursprünglich spontanes Verhalten, das je nach wahrgenommener Konsequenz zielgerichtet wird.

Front 289

konditioniert

Back 289

durch Lernen erworben = folgsam, lieb, gehorsam

Front 290

unkonditioniert

Back 290

natürlich gelernt = unbedingt oder unwillkürlich.
Unkonditionierte Reaktionen sind angeboren, wie z.B. das Schließen eines Augenlids bei einem WIndhauch.

Front 291

Kovariationen

Back 291

Gegenseitig abhängige Veränderungen.

Front 292

Antimentalismus

Back 292

Ist die Konsequenz einer objektivistischen und operationalistischen Auffassung von Naturwissenschaft in der Fortsetzung eines dezidierten erkenntnistheoretischen Empirismus.

Front 293

Radikaler Behaviorismus

Back 293

Ist komplett antimentalistisch.
Verneint die inneren Kognitionen und bewussten Prozesse, also auch das Bewusstsein.

Front 294

Kennzeichen für das erkenntnis- und wissenschaftstheoretische Verständnis im Behaviorismus

Back 294

Reduktionismus der Erlebensseite, der Bewusstseinsweisen, aber auch des alltagspsychologischen Vokabulars auf objektiv beobachtbares Verhalten.

Front 295

Behaviorismus - Grundbegriffe

Back 295

Reiz und Reaktion.
Alltagspsychologische Wörter werden dort hinein übersetzt, z.B. sehen=visuelle Reaktion.

Front 296

Behaviorismus

Back 296

Theorie der Verhaltenspsychologie.
Naturwissenschaft des Verhaltens.

Front 297

Ödipuskomplex nach Freud

Back 297

Die frühkindliche Sexualentwicklung endet nach dem Ödipuskomplex.
Der kleine Knabe begehre seine Mutter und erlebe seinen Vater als Rivalen, den es aus dem Weg zu räumen gelte. Zudem sei der Knabe einer Kastrationsdrohung ausgesetzt: Die Mutter drohe dem Kind, dass sein Glied abgeschnitten werde, wenn er weiter damit spiele.
Der Knabe löse diesen Komplex und die damit verbundene Kastrationsdrohung durch die Identifikation mit dem Vater, d.h. den Normen und Werten, die durch ihn repräsentiert werden.

Front 298

Kritikpunkte an Freuds Psychoanalyse

Back 298

Pansexualismus
Frauenfeindlichkeit
Dogmatismus

Front 299

Kontinuumsannahme

Back 299

Sie besagt, dass es sich bei Persönlichkeitsstörungen um Extremvarianten normaler Persönlichkeitsmerkmale handelt.

Front 300

Hauptkritikpunkt an Freuds Methodik

Back 300

Seine Annahmen werden nicht nur nicht falsifiziert, sondern eher immunisiert.

Front 301

Traumdeutung

Back 301

Veröffentlichte bereits 1900 eines seiner Hauptwerke, dieTraumdeutung. 
Träume waren für Freud die via regia zum Unbewussten, weil darin die Erfüllung von unbewussten, insebsondere sexuellen Triebwünschen zum Ausdruck kommt, allerdings auch nicht unmittelbar.
Träume, an die man sich noch erinnern kann, sind die manifesten Trauminhalte. Manifeste Träume resultieren aus den latenten, an welche man sich nicht mehr erinnern kann.

Front 302

Freie Assoziation

Back 302

Eine Behandlungsmethode von Freud.
Durch die liegende Lage auf der Couch sollte eine Regression der Patienten in die frühe Kindheit und den damit verbundenen Erinnerungen gefördert werden.
Die Patienten sollten einfach über das sprechen, was ihnen gerade durch den Kopf ging, also frei assoziieren.

Front 303

Zentrale Aussagen von Narzissten

Back 303

Aus der grandiosen Selbstsicht "Ich bin allmächtig und vollkommen" folgt die für die zwischenmenschliche Beziehung geltende Devise "Mein Wille geschehe".

Front 304

Narzisstische Persönlichkeitsstörung

Back 304

Ein tiefgreifendes Muster von Großartigkeit, Bedürfnis nach Bewunderung und Mangel an Empathie.
Sie beginnt im frühen Erwachsenenalter.
Ist 1980 in das DSM III (3. Auflage des Diagnostischen Statistischen Manual psychischer Störungen) aufgenommen worden.

Front 305

Generativität

Back 305

Kinder großziehen, andere unterrichten, soziales Engagement.

Front 306

Erik Eriksons Stufenmodell

Back 306

Beschreibt die gesamte Lebensspanne von der Geburt bis zum Tod und die Entwicklung der menschlichen Ich-Identität in 8 Phasen mit jeweils spezifischen Konflikten bzw. Krisen zwischen den Bedürfnissen des Individuums und den Anforderungen der Gesellschaft.

Front 307

Heinz Hartmann

Back 307

In der sogenannten Ich-Psychologie, die zuerst von Heinz Hartmann und seinen Kollegen vorangetrieben wurde, verschob sich das Interesse vom Es auf die Funktionen und Entwicklung des Ich.
Die Ich-Psychologen gehen davon aus, dass sich das Ich von Anfang an als eigene Instanz mit eigenen, z.B wahrnehmungsbezogenen Fähigkeiten entwickelt.

Front 308

Sigmund Freud

Back 308

Psychologe und Begründer der Psychoanalyse, welche das Unbewusste im Fokus hat.

Front 309

Karen Horney

Back 309

Eine Psychoanalytikerin, die darauf hingewiesen hat, dass die weiblichen Minderwertigkeitskomplexe nicht auf einen fehlenden Penis, sonder auf die tatsächliche Benachteiligung der Frauen im sozialen und geselleschaftlichen Leben zurückzuführen sind.

Front 310

Phallische Phase

Back 310

3 - 6 Jahre
Das Kind sieht das gleichgeschlechtliche Elternteil als Rivalen, das andere als Liebespartner an.

Front 311

Rationalisierung

Back 311

Ein problematisches Verhalten wird dadurch gerechtfertigt, dass scheinbar vernünftige, also "fadenscheinige" Gründe für Verhalten angegeben werden.

Front 312

Sublimierung

Back 312

Triebhafte Energie wird in sozial und kulturell hochbewertete Handlungen umgewandelt.
Der für Freud einzige akzeptable Abwehrmechanismus, da seiner Meinung nach alle anderen zu Neurosen führen.

Front 313

Phasenlehre nach Freud

Back 313

Symbolische gesehen können die Phasen als die Auseinandersetzung eines Kindes mit den Anforderungen der Gesellschaft interpretiert werden.

orale Phase
anale Phase
phallische Phase

Front 314

Orale Phase

Back 314

Geburt bis 1,5 Jahre
Das Kind saugt bei Nahrungsaufnahme an der Brust der Mutter und dies ist deutlich mit Lust verbunden.

Front 315

Anale Phase

Back 315

1,5 - 3 Jahre
Das Kind erlebt Lustgewinn durch Zurückhalten und Loslassen der Exkremente.

Front 316

Mensch als Energiesystem

Back 316

Insgesamt ist für Freud der Mensch ein Energiesytem, das darauf abzielt, Spannungen zu reduzieren und einen Gleichgewichtszustand herzustellen.

Front 317

Verdrängung

Back 317

Wichtigster Abwehrmechanismus, um Angst zu regulieren.
Unerwünschte oder gefährliche triebhafte Impulse werden aus dem Bewusstsein ins Unbewusste abgeschoben.

Front 318

Reaktionsbildung

Back 318

Nicht akzeptable Impulse werden durch die Betonung des Gegenteils in Gedanken oder Handlungen abgewehrt.

Front 319

Regression

Back 319

Zurückfallen auf eine frühere Entwicklungstufe mit primitiveren Reaktionen.

Front 320

Es

Back 320

Lustprinzip, kennt keine Moral, ist genetisch bedingt.

Front 321

Ich

Back 321

Realitätsprinzip, vermittelt zwischen Es und Über-Ich.

Front 322

Über-Ich

Back 322

Moralitätsprinzip, kann auch als Gewissen bezeichnet werden.

Front 323

psychodynamisch/tiefenpsychologisch

Back 323

Die Psychoanalyse ist kein einheitliches Paradigma.
Vielmehr lassen sich viele verschiedene "Sub-Paradigmen" identifizieren, die teilweise auch unter den Bezeichnungen "psychodynamisch" und "tiefenpsychologisch" firmieren.

Front 324

Modell des psychischen Apparats nach Freud

Back 324

Die drei Instanzen:

Es
Ich
Über-Ich

Front 325

Das in der Erfahrung Gegebene, was die Psychologie als ihre grundlegenden Daten hat

Back 325

Die Wolke, die ich am Himmel sehe, begegnet mir in der Erfahrung, ist mir Gegebenes, ohne dass ich dabei nachdenken müsste, wie dies zugeht und ohne dass ich mich dabei als Sehender erfahren müsste.
Erst mit dem Denken wird dieses Gegebene zu einer Erscheinung.

Front 326

Phänomen

Back 326

wörtlich: die Erscheinung.
Bezeichnet das, was einem jeden Tag in der Erfahrung gegeben ist. 
Man muss den Ausdruck Erscheinung möglichst vorurteilsfrei verwenden, denn dann ist das, was einem erscheint, das, was einem im Erfahren begegnet und gegeben ist.

Front 327

Eleatismus

Back 327

Eine philosophische Lehre, die von einem absoluten, nur durch Denken zu erfassenden Sein ausgeht und ihm das Werden und die sichtbare Welt als Schein entgegensetzt.

Front 328

Kritik des Eleatischen Grundsatzes

Back 328

Die Phänomenologie ist im strengsten Sinne eine Erfahrungswissenschaft, insofern sie das untersucht, was einem in der Erfahrung begegnet und gegeben ist.

Front 329

Ich-Welt-Zusammenhang

Back 329

In einem Rekurs auf die "Innerlichkeit" betonen die Bewusstseinspsychologen die Ich-Komponente des Phänomenalen, in einem Rekurs auf die "Äußerlichkeit" stellen die Behavioristen die "äußere Welt" in den Vordergrund.
Phänomene in unserem Sinne sind aber nur dort zu finden, wo dieser Ich-Welt-Zusammenhang ungebrochen bleibt.

Front 330

Phänomenologische Orientierung in der Psychologie

Back 330

Eigentlich auch: Phänomenologie.
Es sollte jedoch nicht vorschnell mit der philosophischen Teildisziplin gleichgesetzt werden oder gar einer bestimmten Schulrichtung wie derjenigen, die Edmund Husserl begründete.
Graumann & Métraux empfehlen daher von einer "phänomenologischen Orientierung in der Psychologie" zu sprechen.

Front 331

In der Erfahrung Gegebenes als grundlegendes Datum der Psychologie

Back 331

Das in der Erfahrung Gegebene ist das, was die Psychologie als ihre grundlegenden "Daten" (Datum = Gegebenes) hat.

Front 332

Kritische Funktion der Deskriptiven Psychologie

Back 332

Gerade weil die Phänomenbeschreibung bzw. Deskriptive Psychologie auf das aus ist, was man als Gegebenes vorfindet, ist ihre erste und vorzüglichste Funktion eine kritische.
Sie fragt beharrlich nach, ob das, was in der Psychologie als Gegenstand untersucht wird, einem in der Erfahrung so gegeben ist oder ob nicht viel mehr begriffliche Konstruktionen außerhalb der Erfahrung den Blick auf die Phänomene verstellen.

Front 333

Phänomen als Erscheinung

Back 333

Es ist nicht falsch, das Wort "Phänomen" mit "Erscheinung" zu übersetzen, wenn "Erscheinung" in einem naiven Sinne gebraucht wird, nicht in einem philosophischen.

Front 334

Brentanos Problem

Back 334

Lässt sich Intentionalität als naturgesetzlich verstehbares Phänomen auffassen?

Front 335

Intentionale Inexistenz nach Brentano

Back 335

Was da im Bewusstsein ist, das psychische Phänomen, das über die innere Wahrnehmung beobachtet werden kann.

Front 336

Experimentelle Sinnesphysiologie

Back 336

Hier werden psychologische Methoden angewandt, um festzustellen, welche Variation eines Reizes zu welchem Urteil eines Beobachters führt.

Front 337

Wilhelm Wundt

Back 337

1832 - 1920
Begründete die Eigenständigkeit der Psychologie gegenüber den Naturwissenschaften.
Psychologie sei die Wissenschaft der unmittelbaren Erfahrung.
Bewusstseinsgegebenheiten sind von zentraler Bedeutung und nur über die Introspektion zu erfassen.

Front 338

Franz Brentano

Back 338

1838 - 1917
Für die Gründung der Psychologie von vergleichbarer Bedeutung wie Wundt und James.
Er suchte ebenfalls nach einem Kriterium, dass das Psychsiche vom Physischen unterschied.
Brentano entfaltete schon 1874 den Gedanken der gegliederten Einheit des Bewusstseins und bricht damit mit der Auffassung, dass das Bewusstsein aus einzelnen isolierten Elementen besteht.

Front 339

Völkerpsychologie

Back 339

Sie wurde Mitte des 19. Jh. von Moritz Lazarus und Hermann Steinthal begründet und von Wundt - unter großer Kritik - als Disziplin der Psychologie definiert und weiter fortgeführt.
Die Vorgängerin der modernen Sozialpsychologie.

Front 340

Beobachtung der statischen Produkte psychischer Vorgänge

Back 340

Dies sollte neben dem Experiment Aufschluss über höhere psychische Leistungen bringen (bei Produkten wie Kultur, Sprache, Mythen, Sitten).

Front 341

Heutiges, phänomenales Bewusstsein

Back 341

Wie es ist, X zu erleben.
Dies war für Wundt kein zentrales Forschungsproblem. Dieses wurde erst seitens der Neurologie zu einem, da es rätselhaft erschien, wie aus unbewussten neuronalen Teilprozessen phänomenales Bewusstsein entsteht.

Front 342

Apperzeption

Back 342

Apperzeption wird im Unterschied zu Perzeption für den seelischen Vorgang gebraucht, durch den sinnlich Gegebenes mittels Aufmerksamkeit und Gedächtnis aufgefasst, angeeignet, ins Bewusstsein erhoben und in den Bewusstseinszusammenhang eingeordnet wird.
Ein moderner Begriff, der dem der Apperzeption nahesteht, ist Kognition.

Front 343

Aufmerksamkeitsspanne

Back 343

Menge an Informationen, die z.B. einer Reizanordnung bei kurzzeitiger Darbietung entnommen werden kann.

Front 344

Introspektionsexperten

Back 344

Versuchsteilnehmer, die oft in hunderten von Sitzungen trainiert und somit "Experten" auf dem Gebiet der Introspektion wurden.

Front 345

Aktualitätsauffassung des Seelischen nach Wundt

Back 345

Seelisches umfasst Vorgänge und diese kann man nur analysieren, wenn man sie unter experimentelle Kontrolle bringt.

Front 346

Vitalismus

Back 346

Die Theorie des Vitalimus besagt, dass es neben den mechanischen Kräften auch noch eine eigenständige Lebenskraft gibt.

Front 347

(Innen - Außen) Dichotomie

Back 347

Bedeutet die Aufteilung in zwei Strukturen oder Mengen, die nicht miteinander vereinbar bzw. einander genau entgegengesetzt sind.

Front 348

Das Innere ist eine wesentliche Quelle von Erkenntnis

Back 348

Man muss in sein Inneres einkehren, um sich selbst zu finden.

Front 349

Bewusste Phänomene als primärer Forschungsgegenstand

Back 349

Historischer Umstand der Forschung im 19. Jh.

Front 350

Paradigma

Back 350

Wissenschaftliches Leitbild
Denkrahmen
Grundhaltung

Front 351

EEG

Back 351

Elektroenzephalografie
Aufzeichnung der elektrischen Aktitvität des Gehirns.

Front 352

Status- vs. Prozessdiagnostik

Back 352

Statusdiagnostik zielt auf die Erfassung eines Ist-Zustandes ab. Es Werden mehrere stabile Eigenschaftsausprägungen gemessen, die eine probabilistische Vorhersage zukünftiger Erlebens- und Verhaltensweisen ermöglichen.
Das Ziel der Prozessdiagnostik hingegen ist, Veränderung interessierender Verhaltensweisen im Zeitverlauf zu erheben. Das Verhalten muss daher zu mehreren Zeitpunkten registriert werden.

Front 353

Testen vs. Inventarisieren

Back 353

Eigenschaftsausprägungen werden getestet, indem aus der Grundgesamtheit des Erlebens- und Verhaltensrepertoires eine Stichprobe gezogen wird. Der Proband wird gebeten, sich selber zu "testen" und die unterschiedlichen Feststellungen repäsentieren eine Stichprobe relevanter Erlebens- und Verhaltensweisen.
In der Verhaltensdiagnostik geht es im Gegensatz dazu um eine möglichst vollständige Inventarisierung des gesamten, für eine Fragestellung relevanten Verhaltensrepertoires und der damit verbundenen auslösenden und aufrechterhaltenden Bedingungen.

Front 354

Norm- vs. Kriteriumsorientierung

Back 354

Eine Norm- oder Eichstichprobe ist eine möglichst repräsentative Vergleichsstichprobe von Personen, bei denen die interessierende Eigenschaft ebenfalls erhoben wurde.
Eine Person wird im Hinblick auf ein vorgegebenes Erlebens- oder Verhaltensziel, das sogenannte Kriterium, untersucht.

Front 355

Diktum (Kluckhohn & Murray, 1953)

Back 355

Jeder Mensch ist in gewisser Hinsicht

wie alle anderen Menschen
wie einige andere Menschen
wie kein anderer Mensch

Front 356

Diagnostik als Messung vs. Diagnostik als Information für und über Behandlung

Back 356

Ziel der Messung ist es, die Ausprägung eines Persönlichkeitsmerkmals vor dem Hintergrund bestimmter Testgütekriterien möglichst genau abzuschätzen.
In der Verhaltensdiagnostik ist das Ziel dagegen, Informationen zu erfassen, die helfen sollen, eine bestimmte Interventionsmaßnahme auszuwählen und/oder deren Effektivität zu bestimmen.

Front 357

Diagnostik - 4 Dimensionen (Pawlik, 1976)

Back 357

1. Status- vs. Prozessdiagnostik
2. Norm- vs. Kriteriumsorientierung
3. Testen vs. Inventarisieren
4. Diagnostik als Messung vs. Diagnostik als Information für und über Behandlung

Front 358

Persönlichkeitstheorie nach Cattel (1965)

Back 358

Persönlichkeit ist das, was eine Vorhersage darüber erlaubt, was eine Person in einer gegebenen Situation tun wird.

Front 359

Umgebungsmodell

Back 359

Dieses macht deutlich, dass wir in unserem Körper keine 1:1 Kopie von unserer Umgebung haben, sondern stets relativ abstrakte Modelle, in denen nur bestimmte Aspekte der Umgebung und des Organismus repräsentiert werden.

Front 360

Integration von Daten

Back 360

Grundsätzlich sollten Daten nach den Prinzipien der Sparsamkeit und Eignung erhoben werden, also nur so viele wie nötig und Daten, die für die Fragestellung relevant sind.
Es gibt 2 Modelle:
Klinische Urteilsbildung 

Stützt sich auf intuitive, auf klischem Basiswissen basierende Informtionsverarbeitung.
Erhobene Daten werden auf der Basis klinischer Erfahrungen intuitiv zusammengefasst. 

Statistische Urteilsbildung

Hier erfolgt eine Kombination und Gewichtung der Vorhersagevariablen anhand von statistischen Beziehungen, die vorher empirisch ermittelt wurden.

Front 361

Metaanalyse zur klinischen und statistischen Urteilsbildung

Back 361

Es resultiert eine Überlegenheit der statistischen Urteilsbildung in ca. 50% der Studien. In der anderen Häflte ergab sich eine Gleichwertigkeit der beiden Modelle.
Folge:
Statistische Methoden sollten der diagnostischen Urteilsbildung vorgezogen werden. In vielen Fällen wird jedoch eine Kombination aus beiden notwendig sein, da oft nur teilweise statistisch gesicherte Vorhersagemodelle vorliegen.

Front 362

Diagnostischer Prozess vs. Empirische Untersuchung (Unterschiede)

Back 362

Empirische Untersuchung

Untersuchung an mehreren Personen
Prüfung von Hypothesen, die vorher aufgestellt wurden. Neue Hypothesen werden in einer neuen Untersuchung überprüft 

 
Diagnostischer Prozess

Untersuchung an einer Person
kann mehrere Teiluntersuchungen umfassen

Front 363

Durchführung einer empirischen Untersuchung

Back 363

Diese ist vergleichbar mit einem diagnostischen Prozess.
Am Beginn steht eine Fragestellung, im Anschluss werden vor dem Hintergrund der Fragestellung und eventuell vorliegender Informationen Hypothesen aufgestellt und mit geeigneten diagnostischen Verfahren geprüft.
Folglich geht es um die Überprüfung idiografischer Hypothesen und deren Untersuchung.

Front 364

Diagnostischer Prozess - Phasen (Jäger, 2006)

Back 364

1. Fragestellung
2. Übersetzung und Differenzierung
3. Generierung von Hypothesen
4. Operationalisierung, Untersuchungsplanung und -durchführung
5. Auswertung und Interpretation
6. Beantwortung der Fragestellung bzw. erneute Hypothesengenerierung und                     Datensammlung

Front 365

Diagnostischer Prozess - Merkmale (Jäger, 2006)

Back 365

die zeitliche, organisatorische, strategische und personale Erstreckung zwischen vorgegebenen zunächst allgemeinen und später präzisierten diagnostischen Fragestellungen sowie deren Beantwortung


die Beantwortung erfolgt in Form einer Diagnose oder Prognose


im Verlauf des diagnostischen Prozesses können aus der Beantwortung einer Teilfragestellung neue Fragen resultieren, so dass eine Verschachtelung von Fragen und Beantwortungen resultiert


die Beantwortung der Fragestellung ist zugleich Ausgangspunkt für eine Entscheidungshilfe bzw. Entscheidung für den Auftraggeber

Front 366

Definition Psychologischer Test (Lienert und Raatz, 1998)

Back 366

"Bei einem psychologischen Test handelt es sich um ein wissenschaftliches Routineverfahren zur Untersuchung eines oder mehrerer empirisch abgrenzbarer Persönlichkeitsmerkmale mit dem Ziel einer möglichst quantitativen Aussage über den relativen Grad der individuellen Merkmalsausprägung."

Front 367

Das Problem der sozialen Erwünschtheit

Back 367

Wenn Personen sich selbst beschreiben sollen, machen sie dies meistens so, dass sie günstiger dastehen. Das Ergebnis ist also eher schwammig.

Front 368

Einzel- und Gruppenleistung

Back 368

Leistungs- und psycholmetrische Persönlichkeitstests können individuell, d.h. im Sinne einer Einzeltestung, oder aber einer Gruppe vorgegeben werden.
Projektive Test werden i.d.R. nur als Einzeltests vorgegeben, da die Antwortmöglichkeiten so deutlich weniger standardisiert sind und häufig noch eine Verhaltensbeobachtung empfohlen wird.

Front 369

Power- oder Niveautests

Back 369

Hier erfolgt keine oder eine sehr großzügige Zeitvorgabe zur Lösung von Aufgaben mit steigender Schwierigkeit, z.B in einem Intelligenztest.
Ziel ist es, das intellektuelle Niveau zu erfassen.

Front 370

Konzentrationstests

Back 370

Diese werden oft als speed-tests, d.h. mit Zeitbegrenzung, vorgegeben. Die Schwierigkeit der Aufgaben ist jedoch gleichbleibend und eher niedrig.

Front 371

Psychologische Tests - 3 Klassen ("Brickenkamp", 2002)

Back 371

Leistungstests

Entwicklungstests
Intelligenztest
Allgmeine Leistungstests
Schultests
Einschulungstests
Spezielle Schuleignungstests
Mehrfächertests
Lesetests
Rechtschreibtests
Mathematik- und Rechentests
Sonstige Schultests
Spezielle Funktionsprüfungs- und Eignungstests

 
Psychometrische Persönlichkeitstests

Persönlichkeits-Struktur-Tests
Einstellungs- und Interessentests
Klinische Tests
Fragebögen
Interviews
Sonstige klinsiche Verfahren

 
Persönlichkeitsentfaltungsverfahren

Formdeuteverfahren 
Verbal-thematische Verfahren
Zeichnerische und Gestaltungsverfahren

Front 372

DIN 33430

Back 372

Eine Qualitätsnorm im Bereich der Eignungsdiagnostik, welche Mindeststandards für eignungsdiagnostische Untersuchungen festsetzt.

Front 373

Datenquellen und Erhebungstechniken - 10 Stück (Pawlik, 2006)

Back 373

Biographische und Aktuardaten
Verhaltensspuren
Verhaltensbeobachtung
Verhaltensbeurteilung
Ausdrucksverhalten
Interview
Projektive Tests/Verfahren
Objektive Tests
Fragebogen
Psychophysiologische Diagnostik

Front 374

Selektionsdiagnostik und Modifikationsdiagnostik - Übergang

Back 374

In den meisten angewandten Teildisziplinen geht die Selektions- in die Modifikationsdiagnostik über, weil es nicht immer darum geht, einen Ist-Zustand zu erfassen, sondern auch Veränderungen einzuleiten.

Front 375

Testgütekriterien

Back 375

Objektivität

Ist die Unabhängigkeit der BEschreibung eines Sachverhalts vom Beobachter 

 
Reliabilität

Ist ein Maß für die formale Genauigkeit (Messgenauigkeit) bzw. Verlässlichkeit wissenschaftlicher Untersuchungen.

 
Validität 

Gültigkeit. Wird in erster Linie als das argumentative Gewicht einer (vornehmlich wissenschaftlichen) Feststellung, Aussage, Untersuchung bezeichnet.

Front 376

Diagnostik - Grundlegende Arten bzw. Strategien

Back 376

Selektionsdiagnostik

Zielt im Rahmen personal-, organisations- oder pädagogisch-psychologischer Aufgaben darauf ab, geeignete Personen oder Bedingungen auszuwählen und basiert hauptsächlich auf dem Eigenschaftsmodell.

Personenselektion: 
Geeignete Kandidaten sollen ermittelt werden, welche bestimmten Anforderungen genügen sollen. Die Anforderungen sind fixiert und die Personen sozusagen variabel.
Bedingungsselektion: 
Für Personen mit einem Bestimmten Fähigkeits- oder Merkmalprofils, das als stabil angenommen wird, sollen geeignete Bedingungen ausgewählt werden, die zu einem jeweils persönlichen Profil passen.



 
Modifikationsdiagnostik

Steht im Mittelpunkt klinisch-psychologischer Fragestellungen und bezieht sich in erster Linie auf verhaltensdiagnostische Prinzipien.

Verhaltensmodifikation: 
Ermittelt, welche Erlebens- und Verhaltensweisen einer Person verändert werden sollen.
Bedingungsmodifikation: 
Ermittelt, welche externen Bedingungen verändert werden müssen, damit ein Problemverhalten reduziert werden kann.

Front 377

Verhaltensdiagnostik

Back 377

Verhalten ist erlernt, variiert von Situation zu Situation und lässt sich prinzipiell verändern.
Eine zentrale diagnostische Frage ist es zu identifizieren, welche situativen Bedingungen ein Verhalten auslösen und aufrechterhalten.

Front 378

Eigenschaftsmodell

Back 378

Dieses geht davon aus, dass Personen auf bestimmten Dimensionen (z.B. Intellgenz) verglichen werden können.

Individuelle Ausprägungen einer Eigenschaft werden zu den Ausprägungen einer Normstichprobe in Beziehung gesetzt und es wird abgeschätzt, ob die Person unter-, ober- oder durchschnittliche Werte der interessierenden Dimension aufweist.

Front 379

Diagnostische Aufgabenfelder

Back 379

ABO-Psychologie
Pädagogische Psychologie
Klinische Psychologie
Forensische Psychologie
Markt- und Werbepsychologie
Ökologische Psychologie
Verkehrspsychologie

Front 380

Diagnostisches Dreieck

Back 380

Dieses ist konstruiert aus Grundlagen- und Anwendungsfächern sowie Methoden, in denen die Psychologische Diagnostik entsteht und fruchtbar wird.
Von außen wirken soziale, kulturelle, wirtschaftliche und technische Rahmenbedingungen darauf ein.

Front 381

Diagnostik und Intervention - Übergang

Back 381

Selbstbeobachtung ist meistens relativ, d.h. die Beobachtung und die Registrierung des eigenen Verhaltens führt häufig auch zu einer Veränderung des Verhaltens.

Front 382

Diagnostik - Bestimmungsstücke

Back 382

1.
Die Psychologische Diagnostik ist eine Methodenlehre im Dienste der Angewandten Psychologie.
2.
Ihr Gegenstand ist die gezielte Sammlung und Verarbeitung von Daten, die für die Bearbeitung von Fragestellungen relevant sind. Spezielle diagnostische Verfahren, die sowohl empirisch und praktisch bewährt als auch theoretisch fundiert sind, werden zur Sammlung eingesetzt.
3.
Zu den grundlegenden Fragestellungen zählen die Beschreibung, Klassifikation, Vorhersage und Evaluation von Unterschieden zwischen Personen im Hinblick auf psychische Zustände, Eigenschaften und deren Veränderungen sowie damit einhergehender Bedingungen.
4.
Psychologische Diagnostik bereitet Entscheidungen nach wissenschaftlichen Kriterien und ethischen Standards vor.
5.
Psychologisches Diagnostizieren ist ein Prozess, der mehrere Phasen umfasst:

Klärung der Fragestellung
Auswahl von psychologisch-diagnostischen Verfahren
Anwendung
Auswertung
Interpretation
Gutachtenerstellung
Interventions- bzw. Maßnahmenvorschlag

Front 383

Intervention im erweiterten Sinne

Back 383

Jäger (2003) schließt jede Maßnahme ein, die für den Probanden eine Wirkung nach sich zieht.
z.B. auch die Entscheidung für eine bestimte Berufsausbildung, die jemand aufgrund psychologisch-diagnostischer Beratung trifft.

Front 384

Intervention

Back 384

Systematische, auf Veränderung abzielende therapeutische oder pädagogische Maßnahme.

Front 385

Persönlichkeitspsychologie im Internet - 2 seriöse Seiten

Back 385

www.personality-project.org
www.personalityresearch.org

Front 386

Fachgesellschaften

Back 386

DGPS = Deutsche Gesellschaft für Psychologie, Fachgruppe Sozialpsychologie
EASP = European Association of Social Psychology
SPSP = Society for Personality and Social Psychology
SESP = Society of Experimental Social Psychology
SPSSI = Society for the Social Psychological Study of Social Issues

Front 387

Fachgesellschaften

Back 387

DPPD = Fachgruppe Differentielle Psychologie, Persönlichkeitspsychologie und Psychologische Diagnostik in der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs)
EAPP = European Association of Personality Psychology
ISSID = International Society for the Study of Individual Differences
ARP = Association for Research in Personality
SPSP = Society for Personality and Social Psychology

Front 388

Fachzeitschriften und Informationen im Internet

Back 388

Zeitschrift für Differntielle und Diagnostische Psychologie (seit 2005 Journal of Individual Differences)
European Journal of Personality
Journal of Personality and Social Psychology (Section: Personality Processes and Individual Differences)
Journal of Personality
Journal of Research in Personality
Personality and Individual Differences
Personality and Socail Psychology Bulletin

Front 389

Internet und Persönlichkeit

Back 389

Persönlichkeitspsychologie möchte Verhalten erklären und vorhersagen. Ein neues Feld für diese klassischen Aufgaben ist das virtuelle Verhalten im Internet.

Front 390

Fünf-Faktorenmodell der Persönlichkeit

Back 390

Bei den fünf Persönlichkeitsdimensionen (Big Five) handelt es sich um:

Neurotizismus
Extraversion
Offenheit für Erfahrung
Verträglichkeit
Gewissenhaftigkeit

Front 391

Neurotizismus - 6 Subfaktoren

Back 391

Ängstlichkeit
Reizbarkeit
Depression
soziale Befangenheit
Impulsivität
Verletzlichkeit

Front 392

Big-Five-Modell --> Kritik

Back 392

Negativ:

5 Dimensionen sind zu wenig 
Risikobereitschaft fehlt
intraindividuelle Organisation fehlt
nur gut für die erste Einschätzung eines Fremden

Positiv:

einheitlicher Bezugsrahmen für Forschung und Praxis
früher bestehende Eigenschaftsklassifikationenvielfalt wird überwunden

Front 393

Gen-Umwelt-Interaktion nach Caspi und Bem (1990) - 3 Arten

Back 393

Proaktive Interaktionen

Genetisch mitbedingte Eigenschaften veranlassen Personen, solche Umwelten aufzusuchen, die ihre Position auf der Eigenschaftsdimension verstärken.

 
Reaktive Interaktionen 

Unterschiedliche Reaktionen unterschiedlicher Personen auf dieselben Umweltbedingungen.

 
Evokative Interaktionen

Das Wechselspiel der Aktion einer Person (aufgrund ihrer Eigenschaften) und den Reaktionen anderer, auf welche die Person wiederrum reagiert.

Front 394

Extraversion - 6 Subfaktoren

Back 394

Herzlichkeit
Geselligkeit
Durchsetzungsfähigkeit
Aktivität
Erlebnishunger
Frohsinn

Front 395

New Big Five nach McAdams und Pals (2006)

Back 395

1. Evolution und menschliche Natur

Eine integrative Persönlichkeitstheorie muss bei den biologischen Wurzeln einer Person ansetzen.
Eine Person ist ein Produkt der menschlichen Evolution und teilt evolutionär bedingte Universalien mit allen Menschen. 

2. Eigenschaften

Variation auf wenigen breiten Eigenschatsdimensionen konstituieren die stabilsten und erkennbarsten Aspekte der menschlichen Persönlichkeit.
Eigenschaften bieten einen ersten Überblick über eine Person. 

3. Charakteristische Adaptionen

Über Eigenschaften hinaus variiert das menschliche Leben in Hinblick auf viele motivationale, sozial-kognitive und entwicklungsbedingte Adaptionen, die über die Zeit, Situation oder sozialen Rollen kontextualisiert sind. Sie umfassen Motive, Ziele, Werte usw. 

4. Lebenserzählung 

Menschen unterscheiden sich auch in der Art und Weise, wie sie Identität und Bedeutung im Rahmen einer individuellen Lebenserzählung konstruieren.
Identität wird als narrativ aufgefasst, als Geschichte, die jemand erzählt, um die Vergangenheit oder Zukunft zu integrieren. 

5. Kultur

Diese beeinflusst Persönlichkeit in unterschiedlicher Weise und auf verschiedenen Ebenen.
Sie beeinflusst den phänotypischen Ausdruck von Eigenschaften in moderater Weise.
Auch hat sie Einfluss auf den Inhalt von charakteristischen Adaptionen und die Lebenserzählung.

Front 396

Persönlichkeitstheorie - Paradigmen und Theorien

Back 396

Psychoanalytisches Paradigma

Betont die Erfahrung in der Kindheit sowie unbewusster Bedingungen.

Eigenschaftsbezogene/biologische Ansätze

Zielen darauf ab, Merkmale zu identifizieren, mit denen man Unterschiede zwischen Personen beschreiben und erklären kann.
Am meisten geht man von einer biologisch genetischen Grundlage von Eigenschaften aus.

Phänomenologische Ansätze

Gehen davon aus, dass das Verhalten eines Individuums nur verstanden werden kann, wenn man seine subjektive Wahrnehmung und Interpretation kennt. Die subjektive Wahrnehmung rückt an die Stelle der objektiven Beobachtungsperspektive.
Überlappung mit humanistischen Theorien. 

Verhaltensbezogene Ansätze

Stehen im deutlichen Kontrast zu den phänomenologischen Theorien. Ihnen geht es um die Analyse des offen sichtbaren und beobachtbaren Verhaltens.

 Sozial-kognitive Ansätze

Sie haben sich erst in den letzten 40 Jahren entwickelt. Ihr Fokus auf kognitive Prozesse und soziales Lernen ist in jüngster Zeit durch Beachtung von Emotionen erweitert worden. Diese sind eine Weiterentwicklung verhaltensbezogener Ansätze und heben besonders die Wechselwirkung von Person und Situation oder zwischen verschiedenen Prozessen hervor. 

Biographisch-narrative Ansätze

Wählen einen natürlichen Zugang - und zwar über das Erzählen von Geschichten. Demnach sind wir von Natur aus alle Geschichtenerzähler. Um unsere Erfahrungen zu bewältigen, ordnen wir unser Erleben durch Geschichten, die wir uns selbst und anderen erzählen.

Front 397

Deskriptive und explikative Konstrukte

Back 397

Deskriptive Konstrukte:

dienen der Persönlicheitsbeschreibung.

 
Explikative Konstrukte:

als explikative Konstrukte für Persönlichkeitsunterschiede werden genetische und biologische Bedingungen sowie Umwelteinflüsse untersucht.

Front 398

Zeitschriften

Back 398

European Journal of Social Psychology
Journal of Personality and Social Psychology
Journal of Experimental Social Psychology
Personality and Social Psychology Bulletin
Personality and Social Psychology Review
Journal of Social Issues

Front 399

Zeitschriften

Back 399

European Journal of Social Psychology
Journal of Personality and Social Psychology
Journal of Experimental Social Psychology
Personality and Social Psychology Bulletin
Personality and Social Psychology Review
Journal of Social Issues

Front 400

Bereich interindividueller Diferenzen nach Weber und Rammsayer (2005)

Back 400

Persönlichkeitsunterschiede im...

...Bereich der Fähigkeiten und Kompetenzen

Intelligenz
Kreativität
soziale und emotionale Kompetenzen
Selbstregulation und Selbstkontrolle
Stressbewältigung



 

...emotional-kognitiven Bereich

Ängstlichkeit
Ärgerneigung
Stress
Wohlbefinden
Selbstwertschätzung
Kontrollüberzeugung
Selbstwirksamkeit
Optimismus



 

...sozialen Bereich

prosoziales Verhalten
Empathie
Aggressivität
Selbstdarstellung
soziale Unterstützung
Partnerwahl und Partnerschaft

Front 401

Eigenschaften als Grundkonzepte

Back 401

Eigenschaften bzw. Persönlichkeitsmerkmale sind die Grundkonzepte der Persöönlichkeitspsychologie.
Nach Amelang et al. (2006)sind Eigenschaften "...relativ breite und zeitliche stabile Dispositionen zu bestimmten Verhaltensweisen, die konsistent in verschiedenen Situationen auftreten..."

Front 402

Neurotizismus

Back 402

Emotionale Labilität oder Stabilität

Front 403

Korrelationsforschung

Back 403

Objekt der Forschung: zwei oder mehrere Merkmale an vielen Individuen.
z.B. gibt es einen Zusammenhang zwischen Intelligenz und Studienerfolg, zwischen Etraversion und Gesundheit?

Front 404

Psychographie

Back 404

Objekt der Forschung: eine Individualität in Bezug auf viele Merkmale.
z.B. die psychologische Analyse einer Person.

Front 405

Komparationsforschung

Back 405

Objekt der Forschung: zwei oder mehrere Individuen in Bezug auf viele Merkmale.
z.B. der Vergleich von Goethe und Schiller oder der Vergleich von Studenten unterschiedlicher Studiengänge.

Front 406

Das differentialpsychologische Experiment

Back 406

Davon spricht man, wenn in einem mehrfaktoriellen Design neben Reizvariablen auch Organismusvariablen als unabhängige Variablen vorliegen. Diese können zwar nicht systematisch variiert, aber zumindest selegiert werden.

Front 407

Variationsforschung

Back 407

Objekt der Forschung: ein Merkmal an vielen Individuen.
z.B. wie variiert die Intelligenz unter den Studenten der FernUni Hagen?

Front 408

Differentielle Psychologie - methodische Zugänge

Back 408

Wird mit korrelativen Designs gestaltet. Gründervater William Stern hat 1911 im Sinne von methodischen Zugängen vier Disziplinen der Differentiellen Psychologie vorgeschlagen.

Variationsforschung
Korrelationsforschung
Psychographie
Komparationsforschung

Front 409

Differentielle Psychologie - Methoden

Back 409

Fragebogen zur Selbsteinschätzung (beliebteste Methode)

wenn es um nicht-beobachtbare, interne Merkmale und Prozesse geht, die nur über Selbtberichte erfassbar sind 

Verhaltensbeobachtung

wenn die Vorhersage von Verhalten ein zentrales Ziel sein soll 

Korrelative Designs

 betrifft vor allem die Versuchsplanung

Front 410

Persönlichkeitsdefinition von Pervin (1996)

Back 410

"Persönlichkeit ist die komplexe Organisation von Kognitionen, Emotionen und Verhalten, die dem Leben einer Person Richtung und Zusammenhang gibt.
Die Persönlichkeit hat Strukturen und Prozesse und spiegelt nature und nurture wider.
Persönlichkeit schließt die Auswirkungen der Vergangenheit, ebenso wie die Konstruktionen der Gegenwart und der Zukunft ein."

Front 411

Zeitliche Stabilität und transsituative Konsistenz

Back 411

Bedingungen für eine "Persönlichkeitsbestimmung", ein bestimmtes Erlebens- und Verhaltensmuster muss über die Zeit immer wieder (zeitliche Stabilität) und in verschiedenen Situationen (transsituative Konsistenz) auftreten.

Front 412

Persönlichkeitsdefinition nach Herrmann (1991)

Back 412

Die Mehrheit heutiger Persönlichkeitsdefinitionen fasst Persönlichkeit auf als ein bei jedem Menschen einzigartiges, relativ stabiles und den Zeitablauf überdauerndes Verhaltenskorrelat.

Front 413

Persona

Back 413

lateinisch für: der äußere Schein, Maske, Rolle
aber auch andererseits: das Wesentliche, das Wahre, das Innere, denjenigen hinter der Maske

Front 414

Evaluative vs. deskriptive Bedeutung

Back 414

In der Psychologie wird der Begriff Persönlichkeit nicht in einem evaluativen Sinn gebraucht (dass z.B. jemand eine schillernde oder charismatische Persönlichkeit habe), sondern rein deskriptiv.
Menschen haben nicht mehr oder weniger Persönlichkeit!

Front 415

Persönlichkeitspsychologie

Back 415

Sie untersucht die einzigartige Organisation von psychischen Merkmalen innerhalb einer Person.
Persönlickeit umfasst Strukturen und Prozesse und spiegelt "nature" (genetische Anlagen) und "nurture" (Erfahrung) wider.

Front 416

Differentielle Psychologie

Back 416

Diese hat das Ziel, Unterschiede zwischen einzelnen Personen auf bestimmten Dimensionen bzw. Merkmale zu identifizieren und mit welchen anderen Merkmalen solche interindividuellen Unterschiede auf einer bestimmten Dimension assoziiert wird.

Front 417

Motorische Entwicklung des Laufenlernens

Back 417

Hochgradig biologisch gesteuert, minimal vom sozio-kulturellen Kontext abhängig.
Im Bereich der Identitätsentwicklung ist es hingegen umgekehrt.

Front 418

Bedingungen für Entwicklung

Back 418

Vor allem das Zusammenspiel von biologischen Faktoren (Genetik, Reifung) und sozio-kulturellen Aspekten diskutiert, aber auch erörtert, auf welche Weise Individuen selbst aktiv zu ihrer eigenen Entwicklung beitragen oder diese vielleicht sogar steuern.

Front 419

Konfundierung

Back 419

Mit Konfundierungseffekt bezeichnen experimentell arbeitende Wissenschaftler die unerwünschte Tatsache, dass das untersuchte Merkmal von zwei oder mehr Bedingungen beeinflusst wird.
Wenn z.B. im Querschnittdesign Alters- und Kohortenunterschiede miteinander vermischt sind.

Front 420

Kohorten

Back 420

Jahrgänge oder Gruppen von Jahrgängen.

Front 421

Querschnittdesign

Back 421

Individuen unterschiedlichen Alters werden zu einem einzigen Zeitpunkt in Hinblick auf ein Merkmal untersucht.
Aus den Unterschieden zwischen den Altersgruppen wird dann auf den Entwicklungsverlauf des Merkmals geschlossen.
Sie sind leicht und schnell durchführbar, sagen aber nichts über die Entwicklung im eigentlichen Sinne aus.

Front 422

Längsschnittdesign

Back 422

Dasselbe Individuum wird in Hinblick auf das interessierende Phänomen zu unterschiedlichen Zeiten untersucht, woraus sich der individuelle Entwicklungsverlauf nachzeichnen lässt.

Front 423

Veränderung und Entwicklung

Back 423

Wir unterliegen unser gesamtes Leben lang ständigen Veränderungen.
Wann wir nun von Entwicklung sprechen können, ist nicht eindeutig, da sich auch der Begriff verändert hat: Weg von einer reinen Kinderpsychologie hin zu einer Lebensspannenorientierung.

Front 424

Entwicklungspsychologie

Back 424

Fragen nach Entstehung, nachhaltiger Veränderung und dem Zustandekommen von Stabilität psychischer Phänomene und Funktionen über die Lebensspanne hinweg.
Es wird dabei nicht gefragt, wie etwas ist, sondern wie etwas wird.

Front 425

Meso-Ebene

Back 425

Der Schwerpunkt der sozialpsychologischen Analyse liegt auf der Meso-Ebene, auf welcher die Analyse von sozialen Prozessen zwischen Individuen, Gruppen, innerhalb von Gruppen oder zwischen Gruppen im Mittelpunkt steht.

Front 426

Mikroebene

Back 426

Analysen auf der Mikroebene konzentrieren sich auf das menschliche Individuum, z.B intrapsychische Prozesse und Systeme.

Front 427

Makroebene

Back 427

Analysen auf der Makroebene widmen sich typischerweise den soziostrukturellen, ökonomischen oder politischen Faktoren, die Phänomene des menschlichen Zusammenlebens kennzeichnen und bedingen.

Front 428

Veränderungen der Interaktion innerhalb von Gruppen

Back 428

z.B. Maßnahmen zur Optimierung von Kooperation in Arbeitsgruppen.

Front 429

Sozialpsychologie in anderen Anwendungsfächern

Back 429

Community Psychology --> Förderung von sozialem Engagement
Gesundheitspsychologie --> Gesundheitserziehung
Klinische Psychologie --> Paartherapie
Organisationspsychologie --> Führung
Pädagogische Psychologie --> Leistungsbezogene Attributionen
Rechtspsychologie --> Glaubwürdigkeit von Zeugen
Werbepsychologie --> Einstellungsänderung durch Werbung

Front 430

Intergruppale Prozesse

Back 430

Eruierung der Ursachen von Intergruppendiskriminierung und der Entwicklung von Interventionsmaßnahmen, Wettbewerb und Konkurrenz zwischen Gruppen und die Genese von Feindseligkeit und Vorurteilen.
Aber auch positives Verhalten zwischen Gruppen wird untersucht, z.B. Kooperation, intergruppales Verhalten und Solidarität.

Front 431

Angewandte Sozialpsychologie

Back 431

Beschäftigt sich explizit mit der Planung, Durchführung und Evaluation sozialpsychologischer Interventionen, deren Ziele sind:

Veränderung individueller Erlebens- und Verhaltensweisen
Veränderung der Interaktion innerhalb von Gruppen
Veränderung von Interaktionen zwischen Gruppen

Front 432

Veränderung individueller Verhaltensweisen

Back 432

z.B. Programme zur Förderung von Gesundheitsverhalten.

Front 433

Veränderung der Interaktionen zwischen Gruppen

Back 433

z.B. Programme zum Abbau von Fremdenfeindlichkeit.

Front 434

Minoritätseinfluss

Back 434

Unter welchen Bedingungen eine Minderheit innerhalb einer Gruppe Einfluss auf die Meinung der Mehrheit ausüben kann.

Front 435

Konformität und Uniformität

Back 435

Wenn sich Gruppenmitglieder der Meinung anschließen, die von der Mehrheit der Mitglieder vertreten wird.

Front 436

Führung von Gruppen

Back 436

Wichtig hier: Wodurch eine Führung effektiv wird.

Front 437

Brainstorming - Gruppen

Back 437

Immer nur eine Person kann ihre Idee verbalisieren.
Die Gruppe kann also dadurch ihre Leistung mindern oder aber auch die Motivation steigern, nämlich wenn sich beispielsweise Gruppenmitglieder übertreffen wollen.

Front 438

Intragruppale Prozesse - Formen

Back 438

Kooperation in Gruppen
Gruppenleistung
welche Prozesse nehmen Einfluss auf das Gruppenpotential
Brainstorming
Führung der Gruppen
Phänomen der Konformität oder Uniformität
der Minoritätseinfluss

Front 439

Gruppenprozesse

Back 439

intragruppale Prozesse (innerhalb einer Gruppe)


intergruppale Prozesse (zwischen verschiedenen Gruppen)

Front 440

Forschung zum antisozialen Verhalten

Back 440

Unter welchen Bedingungen Menschen anderen Menschen absichtlich Schaden zufügen oder einander verletzen.

Front 441

Forschung zum prosozialen Verhalten

Back 441

Unter welchen Bedingungen Menschen einander helfen.

Front 442

Aufbau von sozialen Beziehungen

Back 442

Wie sich interpersonale Attraktion und Freundschaft zwischen Individuen entwickelt.

Front 443

Forschung zum sozialen Einfluss

Back 443

Welche Strategien Menschen anwenden, um andere von etwas zu überzeugen.

Front 444

Einstellungsforschung

Back 444

Hier wird erforscht, wie Einstellungen gegenüber anderen gebildet werden.

Front 445

Interaktion zwischen Individuen

Back 445

Der Schwerpunkt liegt hier bei der Erforschung der sozialen Wahrnehmung. Entscheidend ist oft der erste Eindruck oder auch Vorurteile.
Weitere Schwerpunkte: Forschung zum sozialen Einfluss, zum Aufbau von sozialen Beziehungen, zum prosozialen Verhalten oder zum aggressiven Verhalten.

Front 446

Biologische Psychologie - bildgebende Verfahren

Back 446

PET
SPECT
funktionelle KRT
MEG
funktionelle MRT

Front 447

fMRT

Back 447

Funktionelle Magentresonanztomografie (bildgebendes Verfahren)

Front 448

Implizite Assoziationstests

Back 448

Messen die unbewussten oder auch unerwünschten Einstellungen von Personen gegenüber bestimmten Objekten, welche nicht verbal ausgedrückt werden können oder wollen.

Front 449

Bystander-Effekt

Back 449

Wie wirkt sich die Anzahl unbeteiligter Zeugen in einer Notsituation auf das Hilfeverhalten jedes Einzelnen aus? (Latané und Darley, 1969).

Front 450

Sozialpsychologische Forschung

Back 450

Vor allem zwei Themenschwerpunkte:

Interaktionen zwischen Individuen
Gruppenprozesse

Es gibt Beobachtungsstudien, Fragebogenstudien, Interviewstudien, Dokumentenanalyse, Theorien, Modelle und experimentelle Untersuchungen.

Front 451

Sozialpsychologie

Back 451

Beschäftigt sich mit der Beschreibung, Prognose und Erklärung menschlichen Erlebens und Verhaltens im sozialen Kontext.
Sie ist eine Teildisziplin der wissenschaftlichen Psychologie, welche erforscht, wie sich soziale und psychologische Prozesse auswirken, wie man wahrnimmt, Einfluss ausübt und sich soziale Beziehungen gestalten.

Front 452

Biologische Psychologie - 4Teilbereiche (Schandry, 2002)

Back 452

Zusammenhänge zwischen Gehirn und Verhalten bei Mensch und Tier (Physiologische Psychologie, Neuropsychologie)
Gestörte Hirnfunktionen und menschliches Verhalten (Neuropsychologie, vor allem die Klinische)
Physiologische Prozesse als Indikatoren psychischer Prozesse beim Menschen (Psychophysiologie)
Funktionen neurochemischer und zellulärer Prozesse im Kontext der Verhaltensregulation (Psychopharmakologie, Psychoneuroendokrinologie, Psychoneuroimmunologie, Pharmakapsychologie)

Front 453

Biologische Psychologie - Definition

Back 453

Sie ist dasjenige Teilgebiet, welches zum Studium und zur Erklärung menschlichen Erlebens und Verhaltens einen biologischen (im Allgemeinen neurobiologischen) Zugang wählt (Schandry, 2002).

Front 454

Biologische Psychologie - Historische Vorläufer (2 Persönlichkeiten)

Back 454

Wilhelm Wundt (Physiologe)
William James (Humanmediziner)

Front 455

Psychophysischer Parallelismus

Back 455

Hilfsprinzip nach Wundt, demzufolge jedem psychischen Prozess auch ein physischer entspricht.

Front 456

Neurowissenschaft

Back 456

Diese erforscht die neuralen Strukturen und Prozesse, welche die Korrelate unterschiedlicher psychischer Funktionen und Eigenschaften sind.
Die Neurowissenschaft wird aus der Neurobiologie, der Neurologie und der Psycholigie gespeist. Die Biologische Psychologie ist somit ein Teilgebiet der Neurowissenschaft.
Zentrale Bedeutung: Das Gehirn.

Front 457

Psychophysiologie

Back 457

Nimmt Zuordnungen zwischen physiologischen Prozessen (z.B. der Herzrate oder Hormonkonzentration in Körperflüssigkeiten) und psychischen Prozessen (z.B. unsere Leistungsgüte und dem Befinden unserer Belastung).

Front 458

Psychophysiologie - 3 Ebenen

Back 458

Die Ebene des Erlebens, über welche verbal Auskunft gegeben wird.
Das beobachtbare Verhalten.
Die Ebene physiologischer Prozesse.

Front 459

Neuropsychologie

Back 459

Diese ist ein interdisziplinäres Teilgebiet der Psychologie und den Neurowissenschaften, im engeren Sinne der Biologischen respektive Physiologischen Psychologie.
Sie beschäftigt sich mit der Variation physiologischer Prozesse vor allem im ZNS und deren Auswirkungen auf psychische Prozesse.

Front 460

Psychopharmakologie

Back 460

Das Hauptziel ist die Erklärung der Wirkung von Arzneimitteln aund Drogen auf das menschliche Verhalten und ihre zentale Aufgabe ist die Entwicklung und Überprüfung von Pharmaka.

Front 461

Psychoneuroimmunlogie

Back 461

Ihr Gegenstand ist die wechselseitige Beziehung zwischen einerseits dem menschlichen Erleben und Verhalten und andererseits dem ZNS, dem Hormonsystem und dem Immunsystem.

Front 462

Psychoneuroendokrinologie

Back 462

Befasst sich mit innersekretorischen Vorgängen, insbesondere den hormonellen Prozessen in ihrer Wechselwirkung mit mit Phänomenen.

Front 463

Pharmakapsychologie

Back 463

Hier werden psychoaktive Substanzen als Forschungswerkzeuge eingesetzt.

Front 464

Biologische Psychologie - Methoden

Back 464

Bildgebende Verfahren
Elektrophysiologische Techniken
Invasive Verfahren

Front 465

EMG

Back 465

Elektromyogramm
Registrierung der muskulären Aktivität.

Front 466

EKG

Back 466

Elektrokardiogramm
Registrierung der Herz-Kreislauf-Aktivität.

Front 467

MEG

Back 467

Magnetenzephalografie
Hiermit lässt sich die neuronale Aktivität des Gehirns studieren.

Front 468

SPECT

Back 468

Single-Photonen-Emissions-Computer-Tomografie

Front 469

PET

Back 469

Positronen-Emissions-Tomografie

Front 470

Elektrophysiologische Techniken

Back 470

Ein klassisches Verfahren zu Untersuchung der Gehirnfunktionen ist die EEG, deren sich die Physiologische Psychologie und die Psychophysiologie seit langer Zeit bedient.
Es gibt außerdem noch das EKG, EMG, die Elektrodermale Aktivität und die Okulomotorik.

Front 471

Elektrodermale Aktivität

Back 471

Registrierung der elektrischen Aktivität der Haut.

Front 472

Okulomotorik

Back 472

Registrierung der Augenbewegung.

Front 473

Invasive Verfahren

Back 473

Verfahren, in denen man unter die Körperoberfläche eindringt.

Front 474

Innere Psychophysik

Back 474

Diese ist bestrebt, physiologische Änderungen als dritte Kovariate einzuführen und zu messen.

Front 475

Äußere Psychophysik

Back 475

Hier kann man nur die Kovariation zwischen Reiz und Reaktion untersuchen.

Front 476

Allgemeine Psychologie - Nähe zur Biologischen Psychologie

Back 476

Die Wahrnehmungspsychologie hat ihre historischen Wurzeln u.a. in der Sinnesphysiologie.
Auch das psychologische Experimentieren hat sich aus den Methoden der Sinnesphysiologie entwickelt.

Front 477

Kovariationsprinzip

Back 477

Unterschiede im verhalten, Urteilen und Erleben entsprechen Unterschiede in physiologischen Zuständen.

Front 478

Allgemeine Psychologie - Experiment

Back 478

Eine in der allgemeinen Psychologie bevorzugt eingesetzte Beobachtungsmethode mit großer Kontrolle, da die Umgebung isoliert wird, um Ergebnisse zu erzielen.

Front 479

Bauplan der Seele

Back 479

Anatomie der Seele.
Dieser Bauplan stellt dar, wie seelische Prozesse, Eigenschaften und Funktionen organisiert werden und zusammenwirken.
Er kennzeichnet alle Menschen in analoger Weise.

Front 480

Taxonomie psychischer Funktionen

Back 480

Taxonomien sind unverzichtbare Werkzeuge, um komplexe Systeme zu analysieren.
Sie gehen hierarchisch vor, wobei sich die Bestimmung der Relationen zwischen den Begriffen an den empirisch gewonnen Fakten orientieren muss, die immer aktualisiert werden müssen.

Front 481

Allgemeine Psychologie - Zusammenfassende Charakterisierung ihres Gegenstandes

Back 481

Jeder Mensch wird charakterisiert durch einen biologisch verstandenen Kollektivbegriff der Seele als Insgesamt seelischer Funktionen und Eigenschaften.
Er ist als psychophysische Einheit anzusehen.
Mentale Modelle (als Resultat der Informationsverarbeitung) ermöglichen das Wahrnehmen, Denken und Handeln.
Der Mensch kann im Gegensatz zu anderen Tieren den Gehalt seines Erkennens und Handelns rational begründen.
Zentral ist die Fähigkeit, eine Sprache zu beherrschen.

Front 482

Phänomene und Erleben

Back 482

Neben der Intentionalität und der Repräsentationalität ist ein besonderer Zug unserer Erfahrung, dass Phänomene uns stets in einer bestimmten Weise des Erlebens gegeben sind.
Es fühlt sich in bestimmter Weise an, in eine Zitrone zu beißen, den Duft von Honig zu riechen, verliebt oder ärgerlich zu sein.

Front 483

Aufmerksamkeitsforschung

Back 483

Das Auswählen von Umgebungsmerkmalen, von Handlungen sowie die Koordination beider Wahlen ist ihr Gegenstand.

Front 484

Mentale Simulationsmodelle

Back 484

Vermutete Schlussfolgerungen spielen sich mental ab, man kann vermutete Konsequenzen simulieren und handelt dementsprechend.

Front 485

Intentionalität

Back 485

Intentionalität meint, dass Mentales einen semantischen Gehalt hat.
Das gilt sowohl für die "Welt-auf-Kopf"-Beziehung als auch für die "Kopf-auf-Welt"-Beziehung.
Im ersten Fall wird beim Wahrnehmen etwas wahrgenommen, beim Vorstellen etwas vorgestellt und beim Fühlen etwas gefühlt.
Im zweiten Fall bezeichnet Intentionalität das Ausgerichtetsein auf ein Ziel hin, wie es sich in Wünschen, Wollen, Beabsichtigen und Entscheiden ausdrückt.

Front 486

Allgemeine Psychologie - wesentliche Forschungsgegenstände

Back 486

Die Genese (Wahrnehmung) und Struktur (Wissen), die Aufrechterhaltung (Gedächtnis), Nutzung (Wiedererkennen, Reproduktion, Denken und Problemlösen, Handeln) und die Modifikation (Lernen, Problemlösen) von mentalen Modellen ist wesentlicher Forschungsgegenstand der Allgemeinen Psychologie.

Front 487

Homunkulismus - Fehlschuss

Back 487

Das Umgebungsbild darf nicht mit einem Bild gleichgesetzt werden, da man ansonsten im Organismus immer wieder ein weiteres Wesen (im Kopf) braucht, das dieses Bild abliest.

Front 488

Repräsentandum und Repräsentat

Back 488

Das Repräsentierte ist nicht im Organimus, sondern wird als Repräsentandum (=sein Gegenstand) zeichenhaft im Organismus als Repräsentat vertreten, ohne welches wir numerisch verschieden Gleichartiges nicht als das Gleiche erkennen.

Front 489

Entstehung des Umgebungsbildes

Back 489

Dies geschieht im Rahmen der Informationsverarbeitung, der Fachterm dafür ist "Repräsentation".

Front 490

Umgebungsbild

Back 490

Einwirken kann ein Organismus nur, indem er eine wirksame Körperbewegung ausführt.
Dafür ist es notwendig, dass im Organismus eine Art "Umgebungsbild" erstellt wird.

Front 491

Psychophsysisches Fazit

Back 491

Der Organismus benötigt eine innere Organisation "hinter" seiner Grenzfläche, um seine Umgebung zu diagnostizieren und darauf einzuwirken.
Wirken und Merken sind zwei Schwerpunkte eines des basalsten seelischen Prozesses, den man sich als Funktionskreislauf vorstellen sollte.

Front 492

Organismus als psychophysische Einheit

Back 492

Lebewesen können "Selbst" und "Nicht-Selbst" klar voneinander unterscheiden
Lern- und Merkfähigkeiten
"Wirkorgane" und "Merkorgane"
Bewerten als komplexe Einheit von kognitiven und emotionalen Elementen

Front 493

Biologischer Seelenbegriff

Back 493

Biologie und Psychologie überschneiden sich erheblich, denn seelische Merkmale finden sich nur bei Lebewesen.
Schon vor Aristoteles wurde der Begriff "Seele" als biologischer Begriff definiert. Schon er war, genau wie Platon, der Auffassung, dass die Seele als einheitserhaltende Organisation des Organismus zu verstehen ist.

Front 494

Evolutionäre Psychologie

Back 494

Psychologie und Biologie sehen die Evolutionstheorie als gemeinsame Rahmentheorie an, mit der die Herkunft und Entwicklung psychischer Eigenschaften stammesgeschichtlich erklärt werden kann.
Diese Gemeinsamkeiten bearbeitet neuerdings vor allem die Evolutionäre Psychologie.

Front 495

Allgemeine Psychologie

Back 495

Befasst sich unter dem allgemeinstmöglichen Aspekt mit der Seele des Menschen, wenn unter Seele ein Sammelbegriff für seelische Eigenschaften, Prozesse und Funktionen des Menschen verstanden wird.

Front 496

Psychologische Grundlagenfächer

Back 496

Allgemeine Psychologie
Biologische Psychologie
Sozialpsychologie
Differentielle Psychologie
Entwicklungspsychologie

Front 497

Integratives Modell - Modellaspekt 4 Person und Situation
Dynamischer Interaktionismus (Reziproker Determinismus, Bandura, 1978)

Back 497

Wechselseitige Interaktion zwischen Person, Situation und Verhalten
Keine klare Unterscheidung zwischen unabhängigen Variablen (Person und Situation) und abhängigen Variablen (Verhalten)
Auswahl eines Fernsehprogrammes (Bandura, 1978)

Front 498

Integratives Modell - Modellaspekt 5: Entwicklung
Was bedeuten Angaben zum relativen Anteil von Genom und Umwelt ?

Back 498

Falsch: Die Intelligenz eines Erwachsenen ist zu 70 Prozent durch seine Gene und zu 30 Prozent durch seine Umwelt bedingt. Falsch, weil:

Bei einer einzelnen Person wirken Gene und Umwelt immer zu 100 Prozent zusammen und addieren sich nicht.
Untersuchungen zum relativen Einfluss von Genom und Umwelt betreffen nicht den Einfluss bei einer einzelnen Person !!!


Richtig: In welchem Ausmaß sind die offensichtlich vorliegenden (Intelligenz) Unterschiede zwischen Individuen durch genetische Unterschiede und Umweltunterschiede bedingt ?

Front 499

Integratives Modell - 3 Erklärungsebenen

Back 499

Verhalten wird vor dem Hintergrund aktueller innerer Prozesse erklärt
Innere Prozesse / Verhalten werden mit Merkmalen der Personen und der Situation erklärt.
Personenmerkmale/aktuelle Prozesse werden durch Entwicklungsbedingungen erklärt.

Front 500

Integratives Modell - "Worry" (Liebert und Morris)

Back 500

Befürchtungen über mögliches Versagen und negative Bewertung durch andere

Front 501

Integratives Modell - Zusammenfassung

Back 501

Von Nolting und Paulus, 1999
4 Systemaspekte, 5 Fragen, 3 Erklärungsebenen
Bietet einen Themen- und Theorienübergreifenden Rahmen zur Analyse psychischer Phänomene/Psychologischer Fragestellungen
Die 4 Systemaspekte lassen sich den psychologischen Grundlagenfächern zuordnen, jeder Systemaspekt kann aber auch innerhalb jedes einzelnen Grundlagenfaches fokussiert werden
Jeder Systemaspekt, jede Fragestellung der Grundlagenfächer kann aus der Perspektive eines bestimmten Paradigmas analysiert werden. Eignet sich zur Organisation und Integration von psychologischem Wissen
Als Heuristik zur Analyse psychologischer Fragestellungen und Praxisproblemen

Front 502

Integratives Modell - Unterschiedliche Schwerpunkte der Paradigmen hinsichtlich der Systemaspekte
Bsp. Entwicklung

Back 502

Psychanalytische Entwicklungstheorien, z. B. Psychosexuelle Entwicklung nach Freud, Entwicklung des Narzismus nach Kohut
Lerntheoretische Entwicklungstheorien, z.B. die von Bijuu und Baer, 
Kognitionspsychologische Entwicklungstheorien, z. B. Entwicklung des Denkens nach Piaget.

Front 503

Integratives Modell - Unterschiedliche Schwerpunkte der Paradigmen hinsichtlich der Systemaspekte
Beispiel: Aktuelle Prozesse

Back 503

Psychoanalyse:


Innere unbewusste Prozesse und Konflikte als entscheidende Bedingungen des Verhaltens


Klassischer, radikaler Behaviorismus:

Situative Bedingungen und Verhalten (Innere Prozesse als Blackbox)


Kognitivismus:

Innere, bewusste und nicht-bewusste Prozesse in Interaktion mit situativen Bedingungen

Front 504

Integratives Modell - Modellaspekt 4: Person und Situation
Frage: Wie wirken Person und Situation zusammen ?

Back 504

Unterschiedliches Gewicht von Person- und Situationsmerkmalen in unterschiedlichen Kontexten: Starke vs. schwache Situationen. (Mischel, 1999).

Front 505

Integratives Modell - Modellaspekt 4: Person und Situation
Was bedeutet Interaktion ?

Back 505

Mechanistischer Interaktionismus
Dynamischer Interaktionismus
Soziale Interaktion: Wechselseitige Beeinflussung von Menschen

Front 506

Integratives Modell - Modellaspekt 4: Person und Situation
Mechanistischer Interaktionismus

Back 506

Beispiel: Prüfungsängstlichkeit (P) und Prüfungssituation (S) --> Prüfungsangst (V) und Vermeidungsverhalten (V)
Klare Unterscheidung zwischen unabhängigen Variablen (Person, Situation) und abhängigen Variablen (Verhalten)
Lineare und additive Beziehung zwischen Person und Situation --> Varianzanalyse

Front 507

Integratives Modell - Modellaspekt 5: Entwicklung
Frage

Back 507

Mit welchen Entwicklungsbedingungen könnten die Personenmerkmale/ aktuellen Prozesse zusammenhängen ?

Front 508

Integratives Modell - Modellaspekt 5: Entwicklung
3 Arten von Gen-Umwelt-Interaktionen bei der Persönlichkeitsentwicklung (Caspi und Bem, 1999)

Back 508

Proaktive Interaktion

Genetisch mitbedingte Eigenschaften veranlassen Personen, solche Umwelten aufzusuchen , die ihre Position auf der Eigenschaftsdimension verstärken.


Reaktive Interaktion

Unterschiedliche Reaktionen unterschiedlicher Personen auf dieselben Umweltbedingungen


Evokative Interaktion

Diese bezeichnen das Wechselspiel zwischend er Aktion einer Person (aufgrund ihrer Eigenschaften) und den Reaktionen anderer

Front 509

Integratives Modell - Modellaspekt 5: Entwicklung
Definition

Back 509

Relative Konstanzen und Veränderungen körperlicher und psychischer Prozesse, Funktionen und Strukturen von der Zeugung bis zum Tod. (Thomae, 1959)

Front 510

Integratives Modell - Modellaspekt 5: Entwicklung
Determinanten der Entwicklung

Back 510

Anlage (Reifung)
Umwelt (Physische Umwelt und Lernumwelt)
Selbstgestaltung

Front 511

Integratives Modell
Modell- bzw. Systemaspekte und Grundlagenfächer der Psychologie

Back 511

Innere Prozesse --> Allgemeine Psychologie, Biologische Psychologie
Person - Situation --> Persönlichkeitspsychologie, Sozialpsychologie
Entwicklung --> Entwicklungspsychologie
Psychologische Diagnostik: Methoden zur Erhebung von Daten zu den Modellen, Grundsystemaspekte
ABER:

In jedem Grundlagenfach können auch immer alle anderen  Aspekte des psychischen Systems betrachtet werden

Front 512

Integratives Modell - Zwei rote Fäden

Back 512

vier grundlegende Aspekte des psychischen Systems

Aktuelle Prozesse (z. B. Motivation, Emotion, Wahrnehmung, Denken, Handeln)
Situation
Person
Entwicklung


fünf grundlegende Tätigkeiten

beschreiben
erklären
vorhersagen
verändern
bewerten (Evaluation)

Front 513

Integratives Modell - 4 grundlegende Aspekte des psychischen Systems

Back 513

Aktuelle Prozesse
Situationen
Personen
Entwicklung

Aspekte sind themen- und theorieübergreifend.
System: Aspekte wirken zusammen und beeinflussen sich gegenseitig.

Front 514

Integratives Modell - 5 Fragen

Back 514

Um welches Verhalten und welche inneren Prozesse geht es hier ?
Welche Rolle spielen Situationsfaktoren ?
Welche Rolle spielen Personenmerkmale ?
Wie wirken Person und Situationsmerkmale zusammen ?
Mit welchen Entwicklungsbedingungen könnten die Personenmerkmale/ aktuelle Prozesse zusammenhängen ?

Front 515

Integratives Modell - Modellaspekt 1: Aktuelle Prozesse
Generierung von Output

Back 515

Motivation : " Beweggrund" für ein Verhalten, Emotion als momentane Befindlichkeit (Ist-Wert), Motivation als Antrieb, Streben nach Ziel (Soll-Wert), push vs. pull
Denken, z. B. Problemlösen, Pläne
Verhalten, z. B. verbales und non-verbales Verhalten, Automatismen; Handeln (=bewusstes Verhalten), Verhaltensspuren
Wahrnehmung: Sensomotorische Rückkoppelungen zur Kontrolle der Verhaltensausfrührung
Emotionen, indizieren beispielsweise das Gelingen oder Versagen einer Verhaltensausführung

Auch hier: Einfluss von Gedächtnisinhalten und Lernerfahrungen

Front 516

Integratives Modell - Modellaspekt 1: Aktuelle Prozesse
Verarbeitung von Input

Back 516

Wahrnehmung: 

hoch konstruktiv
mehrstufig
hypothesengeleitet
auch: Selbstwahrnehmung


"Denken", z. B. Erkennen räumlicher Gebilde, das Verstehen von Sprache
Motivation, z. B. bedürfnisgeleitete Wahrnehmung
Emotion: Bewertung/Einschätzung des Inputs (Emotion als "Gesamtlageberichte")

Zudem: Einfluss von Gedächtnisinhalten und Lernerfahrungen

Front 517

Integratives Modell - Modellaspekt 2: Situation

Frage und Inhaltliche Klassifikation

Back 517

Frage:

Welche Aspekte der Situation können aktuelles Erleben und Verhalten beeinflussen ?

Inhaltliche Klassifikation

Soziale Aspekte: Anwesenheit und Verhalten anderer Personen (tatsächlich oder vorgestellt)
Kulturelle Aspekte: Texte, Medien,Normen, Rollenerwartungen, Display Rules ...
Materielle und räumliche Bedingungen: Mobiliar, Zimmergröße ...
physikalisch-chemische Bedingungen: Temperatur, Lärm, Hitze, Sauerstoffgehalt in der Luft

Front 518

Integratives Modell - Modellaspekt 2: Situation

Zentrale Unterscheidungen

Back 518

Objektiv vorhandene vs. subjektiv erlebte psychologische Situationen (Bedeutung von Personenfaktoren)
Situation als Stimulus für ein Verhalten und veränderte Situation als Konsequenz für ein Verhalten 
"Vordergrund-Situation" vs. Hintergrundsituation

Front 519

Integratives Modell - Modellaspekt 3: Person

Persönlichkeitsmerkmale /Traits

Back 519

Anwort:

"Traits als relativ breite und stabile Dispositionen zu bestimmten Verhaltensweisen, die konsistent in verschiedenen Situationen auftreten ..." (Amelang und Bartussek, 1996)
"Traits a consistents patterns of toughts, feelings or actions that distinguish people from one another" (Johnson, 1997).
"Persönlichkeitsmerkmale als Kürzel, Namen für sich wandelnde, spezielle Annahmegefüge , die im Kontext wissenschaftlicher Problemlösungsprozesse entwickelt wurden und werden (Hermann, 1973)

Front 520

Integratives Modell - Modellaspekt 3: Person
Fünf-Faktoren-Modell der Persönlichkeit

Back 520

Fünf-Faktoren-Modell:

Neurotizismus
Extraversion
Offenheit für Erfahrung
Verträglichkeit
Gewissenhaftigkeit

Front 521

Integratives Modell - Modellaspekt 3: Person
Spezifischere, weniger breite Dispositionen (bezogen auf Big Five)

Back 521

Facetten der fünf Faktoren, z. B. Ängstlichkeit und Impulsivität bei Neurozitismus
Bereichsspezifische Merkmale: Redeängstlichkeit, Prüfungsängstlichkeit
Persönliche Ziele/ Motive und Bewältigungsstrategien
Soziale und emotionale Kompetenzen

Front 522

Integratives Modell - Modellaspekt 3: Person
Persönlichkeitsdefinition
Person: "Was bringt ein Mensch mit", bevor die Prozesse ablaufen ?

Back 522

"Persönlichkeit als ein bei jedem Menschen einzigartiges, relativ stabiles und den Zeitablauf überdauerndes Verhaltenskorrelat "(Herrmann 1991).
 
"Persönlichkeit ist die komplexe Organisation von Kognition, Emotion und Verhalten, die dem Leben einer Person Richtung und Zusammenhang gibt.
Die Persönlichkeit umfasst wie der Körper Strukturen und Prozesse , und spiegelt nature und nurture wider.
Persönlichkeit schließt die Auswirkung der Vergangenheit ebenso wie die Konstruktionen der Gegenwart und der Zukunft ein" (Pervin, 1996)

Front 523

Integratives Modell - Anspruch und Bewertung CAVEAT

Back 523

Modell könnte lediglich mit psychologischem Alltagswissen gefüllt werden
Alltagspsychologisches Wissen ist häufig fehlerbehaftet, eignet sich aber zur Ableitung von Hypothesen
Wissenschaftliches, empirisch - gesichertes psychologisches Teilwissen + Organisation im Modell

Front 524

Integratives Modell - Anspruch und Bewertung

Back 524

Möglichkeit zur Organisation und Integration psychologischer Wissensbestände
Heuristik für unbekannte, psychologische Themen/ Fragestellungen und Praxisproblemen (große Variationsbreite: jeder Fall ist anders)

Front 525

Integratives Modell - Ausgangspunkt

Back 525

Bei der Vielzahl von Paradigmen, die zur Auswahl stehen, stellt sich die Frage, welches man nutzt, um eine Frage zu beantworten.
In Forschung und Lehre:

mehrere Paradigmen
mehrere Psychologische Grundlagenfächer, die jeweils spezifische Aspekte des psychischen Systems fokussieren

In der Praxis:

Notwendigkeit, mehrere oder alle Aspekte des psychischen Systems zu integrieren, "zusammenzudenken".

Ein Modell von Nolting und Paqulus (1999)

Front 526

Gemeindepsychologie - Nationale Unterschiede

Back 526

In Ländern, in denen sich die Gemeindepsychologie zuerst etabliert hat - vor allem USA, Australien, Neuseeland - liegt der Schwerpunkt auf der Förderung des psychosozialen Wohlbefindens und der mentalen Gesundheit.
In Großbritannien hat sich der Schwerpunkt verschoben, dieser liegt hier auf der Erforschung und Förderung sozialer und politischer Partizipation und des Empowerments sozial benachteiligter Gruppen.
In lateinamerikanischen Ländern ist die Aurichtung vergleichbar mit der Großbritanniens.
In Deutschland konnte sie sich bisher nicht als traditionelles Anwendungsfach durchsetzen.

Front 527

Pluralismus

Back 527

Es liegen verschiedene Modelle und theoretische Ansätze für die Entstehung, Aufrechterhaltung und Veränderung von psychischen Störungen vor, die sich aus den unterschiedlichen Paradigmen der Psychologie ableiten lassen.

Front 528

Differenzierung

Back 528

Klinisch-psychologische Strategien berücksichtigen sowohl Persönlichkeitsmerkmale des Klienten und Merkmale des Therapeuten, als auch das therapeutische Setting sowie verschiedene Kriterien der Veränderung.

Front 529

Standardisierung

Back 529

Teilweise international verbindliche Standards zur Diagnositk und Therapie psychischer Störungen haben sich herausgebildet. So liegen internationale Systeme psychischer Störungen vor.

Front 530

Konsolidierung

Back 530

Viele wissenschaftlich fundierte Methoden zur Diagnostik und Behandlung psychischer Störungen gelten heute als empirisch bewährt und praktisch hilfreich.

Front 531

Klinische Psychologie - 4 Merkmale

Back 531

Konsolidierung
Standardisierung
Differenzierung
Pluralismus

Front 532

Psychotherapieformen - 5 Gemeinsame Wirkfaktoren (Grawe, 1998)

Back 532

Therapeut-Klient-Beziehung



Diese geht mit dem Erfolg der Therapie einher





Ressourcenaktivierung



Viele Merkmale eines Klienten lassen sich in einer Therapie als Ressourcen nutzen. Oft besteht dies darin, dem Klienten bewusst zu machen, was er schon besonders gut kann





Problemaktualisierung



Probleme des Klienten werden erfahrbar gemacht und bearbeitet





Motivationale Klärung



Motive und Werte des Klienten werden zu Beginn geklärt





Problembewältigung



Die Therapie sorgt durch geeignete Methoden für positive Bewältigungserfahrungen

Front 533

Aufmerksamkeitstraining

Back 533

Hierbei soll man versuchen, die Konzentration ängstlicher Personen von der Selbstzentriertheit auf die eigenen Mängel durch andere weg in Richtung auf die eigentlich anstehende Aufgabe hin zu lenken.

Front 534

Videofeedback

Back 534

Videofeedback soll die Tendenz sozial Ängstlicher, die eigenen Leistungen und Fähigkeiten zu unterschätzen, korrigieren.

Front 535

Reduktion sozialer Ängstlichkeit

Back 535

Hierfür gelten die Anwendung von Videofeedback und sogenannter Aufmerksamkeitstrainings als besonders aussichtsreich.

Front 536

Selbstdarstellungstheorie sozialer Angst

Back 536

Sie entsteht, wenn Personen motiviert sind, bei anderen einen bestimmten Eindruck hervorzurufen, aber daran zweifeln, ob es ihnen gelingen wird.
Die Zweifel resultieren aufgrund niedriger darstellungsbezogener Selbstwirksamkeits- und Ergebniserwartungen.

Front 537

Negativitätsbias - am Beispiel hoch sozial Ängstlicher

Back 537

Attribuieren Erfolg extern und Misserfolg intern


Zentrieren ihre Aufmerksamkeit auf vermeintliche eigene Mängel und potetiell externe Bedrohungen


Erwarten negative Reaktion ihrer Interaktionspartner selbst dann, wenn sie sich angemessen verhalten haben


Schätzen sich weniger attraktiv ein


Überschätzen die Sichtbarkeit ihrer Angst


Unterschätzen ihre Leistungen in sozialen Bewerungssituationen im Vergleich zum Fremdurteil

Front 538

Verhaltenstherapie

Back 538

Diese besagt, dass psychische Störungen das Ergebnis falscher Lernprozesse sind.
So spielen laut der Zweiprozesstheorie (Mowrer, 1947) für die Entstehung und Aufrechterhaltung von Angststörungen 2 Prozesse eine Rolle: das klassische und das operante Konditionieren.

Front 539

Prinzipien der Verhaltenstherapie (Franks und Wilson, 1978)

Back 539

Verhaltenstherapie beinhaltet die Anwendung von Prinzipien der Psychologie und Nachbardisziplinen.


Diese Prinzipien werden zur Beschreibung menschlichen Leidens und zur Verbesserung individueller Funktionsfähigkeit herangezogen.


In der Anwendung ist eine systematische Erfahrung und Bewertung von Effekten intendiert.


Bei der Intervention geht es um eine Veränderung von Umgebungsvariablen, aber auch von Variablen im Inneren zur Veränderung von Verhalten, Erleben und Kognitionen.


Das Ziel der Intervention ist die Selbstkontrolle


Therapeutisches Handeln ist durch allgemeine anerkannte Prinzipein geleitet.

Front 540

Psychoanalytische Therapie - Ziel

Back 540

Insgesamt besteht das Ziel darin, die Einsicht eines Klienten in seine verdrängten Konflikte und Erfahrungen zu fördern und das Ich zu stärken.
Wo Es war soll Ich werden.

Front 541

Übertragung
Gegenübertragung

Back 541

Übertragung



Das ist der Fall, wenn der Patient liebevolle Gefühle oder Hass auf den Therapeuten projiziert und frühere Beziehungserfahrungen mit den Eltern wiederholt und ausagiert.





Gegenübertragung



Der Therapeut überträgt Gefühle auf den Patienten, weil er ihn an eine frühere Beziehung erinnert (Liebe oder Hass).

Front 542

Katharsis - Hypothese

Back 542

Nach dieser verschwinden die hysterischen Symptome, wenn die traumatischen Erlebnisse wieder erinnert und erlebt werden.

Front 543

Psychotherapie - Wichtige Ansätze

Back 543

Psychoanalyse


Kognitiv - behavioristische Therapien


Humanistische Therapien


Systematische Therapien

Front 544

Psychotherapie - 2 Bedingungen

Back 544

Die Wirksamkeit muss empirisch ausreichend belegt sein.


Die Wirkungsweise muss mit dem aktuellen Wissen der Psychologie vereinbar sein und damit theoretisch begründet werden können.

Front 545

Klinische Psychologie - Beratung

Back 545

In einer Beratung geht es weniger um die Wiederherstellung von Funktionen, sondern eher um die Einhaltung und Verbesserung bereits vorhandener Fähigkeiten.
Die Vermittlung von Informationen und die Aufklärung spielen hier eine große Rolle.

Front 546

Klinische Psychologie - Präventionsarten

Back 546

Primärprävention



Zielt darauf ab, die Inzidenz psychischer Störungen zu senken.





Sekundärprävention



Zielt darauf ab, die Prävalenzrate zu senken.





Tertiäre Prävention



Insbesondere durch Rehamaßnahmen sollen hier die negativen Folgen einer psychischen Störung für den Betroffenen und seine Umgebung reduziert werden.

Front 547

Prävention von psychischen Störungen

Back 547

Basiert auf der Alltagsweisheit, dass Vorbeugen besser als Heilen ist.
Diese dabei implizierte Verhinderung betrifft jedoch nur die Primärprävention.

Front 548

Psychotherapie und Interventionsforschung

Back 548

Interventionsforschung untersucht, ob Psychotherapie überhaupt wirksam ist, wie sie wirktz und ob unterschiedliche Therapien unterschiedlich wirken bzw. ob sie sich in ihrer Wirksamkeit unterscheiden.

Front 549

Ätiologie-Forschung

Back 549

Gegenstand ist die Untersuchung der Bedingungen und Ursachen psychischer Störungen und warum sie auftreten.
Ein biopsychosoziales Modell und die Annahme von einer multikausalen Bedingtheit psychischer Störungen haben sich durchgesetzt. Diese werden durch das Zusammenwirken mehrerer Bedingungen oder Variablen auf unterschiedlichen Ebenen über die Zeit erklärt.

Front 550

Klinische Psychologie - die wichtigsten Maßzahlen

Back 550

Inzidenzrate



Diese gibt an, wie viele Fälle einer psychischen Störung in einer festgelegten Bevölkerungsgruppe innerhalb eines Zeitraumes neu aufgetreten sind.



Prävalenz



Diese quantifiziert dagegen, wie viele psychische Störungen zu einem bestimmten Zeitpunkt oder in welchem Zeitraum in einer bestimmten Population überhaupt der Fall sind.

Front 551

Soziale und strukturelle Merkmale

Back 551

Psychische Störungen treten beispielsweise bei sozial benachteiligten Menschen öfter auf als bei Personen mit höherem sozialen Status.

Front 552

Klinische Psychologie - Kriterien für behandlungsbedürftige Störungen

Back 552

Momentanes Leiden oder eine Beeinträchtigung oder ein stark erhöhtes Risiko zu sterben, Schmerz oder sonstiges zu erleiden.


Das psychische Syndrom ist nicht nur eine verständliche und kulturell sanktionierte Reaktion auf ein belastendes Ereignis.


Das Vorliegen einer verhaltensmäßigen, psychischen oder biologischen Funktionsstörung.


Normabweichen des Verhaltens ist keine psychsiche Störung, solange der Konfilkt zu keiner Funktionsstörung führt.

Front 553

Multiaxiale Diagnostik

Back 553

Diese wird im ICD als auch im DSM vorgenommen und zielt darauf ab, nicht nur klinsiche Symptomatik, sondern auch psychosoziale und medizinische Merkmale einer betroffenen Person zu erfassen, die zum besseren Verständnis einer psychischen Störung beitragen können.
Die 5 Achsen des DSM:

 Achse 1

Klinische Störungen / Andere klinisch relevante Probleme (Psychopathologie):

Mehrfachdiagnosen möglich

 





Achse 2

Persönlichkeitsstörungen / Geistige Behinderung:

Mehrfachdiagnosen möglich

 





Achse 3

Medizinische Krankheitsfaktoren

Vorliegen körperlicher Krankheiten, die im Zusammenhang mit der psychischen Störung stehen können oder nicht.

 





Achse 4

Psychosoziale und umgebungsbedingte Probleme

z.B. Probleme mit Bezugsperson, im Beruf, in der Wohnsituation, mit den Finanzen etc.

 





Achse 5

Globale Erfassung des Funktionsniveaus

Skala von 0 - 100, auf der die psychosoziale und berufliche Leisutngsfähigkeit des Klienten eingeschätzt wird.

Front 554

Klinische Psychologie - 2 Systeme zur Klassifikation psychischer Störungen

Back 554

ICD

"International Classification of Diseases" ist ein von der WHO herausgegebenes Klassifikationssystem für alle Krankheiten.
Kapitel V(F) betrifft klinisch-diagnostische Leitlinien für Psychische und Verhaltensstörungen.
Jede Störung wird anhand ihrer Kriterien beschrieben.
Kategorien ICD:

FO: Organische, einschließlich symptomatischer psychischer Störungen
F1: Psychische Verhaltensstörungen durch psychotrope Substanzen
F2: Schizophrenie, schizotype und wahnhafte Vorstellungen
F3: Affektive Störungen
F4: Neurotische-, Belastungs- und somatoforme Störungen
F5: Verhaltensauffälligkeiten mit körperlichen Störungen und Faktoren
F6: Persönlichkeits- und Verhaltensstörungen
F7: Intelligenzminderung
F8: Entwicklungsstörungen
F9: Verhaltens- und emotionale Störungen mit Beginn der Kindheit und Jungend
F10: Nicht näher bezeichnete psychische Störungen





 

 DSM

"Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders" ist das Klassifikationssystem der American Psychatric Association.
Jede Störung wird systematisch beschrieben, dabei wir zumeist auf verschiedene Apekte eingegangen.
Aspekte:

Diagnostische Merkmale
Zugehörige Merkmale und Störungen
besondere kulturelle Merkmale, Alters- und Geschelchtsmerkmale
Prävalenz
Verlauf
Familiäres Vertelungsmuster
Differentialdiagnose
Diagnostische Kriterien

Front 555

Klinische Psychologie - Zielsetzung der Datensammlung und -verarbeitung

Back 555

Beschreibung

Definition und Identifikation psychischer Störungen und Probleme






Klassifikation

Diagnostik als Zuordnung einer Person zu einem Element eines Klassifikationssystems






Erklärung

Sind die Bedingungen für die psychischen Störungen bekannt und lassen sich diese Erkenntnisse in gesetzmäßige Aussagen überführen, so können die auslösenden und aufrechterhaltenden Bedingungen im individuellen Einzelfall diagnostiziert werden.






Indikation

Diagnostik zur Vorbereitung therapeutischer Entscheidungen.


Indikationsaussagen sind allgemeine Handlungsregeln, die angeben, welche psychotherapeutischen Maßnahmen unter vorgegebenen Randbedingungen am günstigsten sind.






Prognose

Vorhersage von Verläufen psychischer Störungen (mit oder ohne Intervention)






Evaluation der Intervention von Veränderungen im Verlauf

Front 556

Klinische Psychologie - Themen

Back 556

Ätiologie und Bedingungsanalyse
Klassifikation und Diagnostik
Prävention, Psychotherapie, Rehabilitation
Epidemiologie, Gesundheitsversorung, Evaluation

Front 557

Klinische Psychologie - Gegenstand

Back 557

Erleben und Verhalten bei psychischen Störungen und die psychischen Aspekte somatischer Störungen und Erkrankungen.
Sie beschäftigt sich nicht nur mit Psychotherapie, sondern leistet als angewandte Teildisziplin Grundlagenforschung zu den Bedingungen für die Entstehung und Aufrechterhaltung psychischer Störungen.

Front 558

Gemeindepsychologie - Berufs- und Tätigkeitsfelder

Back 558

Institutionen

im Gesundheitswesen
in Stadtteilbüros
in kommunalen Einrichtungen und Verwaltungen
in Bildungseinrichtungen
in non-profit Organisationen

und in der Politikberatung.

Front 559

Aktionsforschung

Back 559

Forschungs- und Interventionsstrategie, die auf Kurt Lewin zurückgeht.
Forscher und Klienten versuchen, Probleme gemeinsam zu lösen.

Front 560

Gemeindepsychologie - Problemlösungsprozess

Back 560

Experten und Klienten initiieren diesen gemeinsam, in dem sich Phasen der Forschung (Datensammlung, Diagnose, Erfolgskontrolle) und der Aktion (Datenfeedback, Interventionsplanung und -durchführung) systematisch abwechseln.

Front 561

Gemeindepsychologie -  Methoden

Back 561

Explorierung und Beschreibung sozialer Prozesse im Kontext Gemeinde
Aktionsforschung (zentrale Rolle bei der Intervention)

Front 562

Gemeindepsychologie - Relevanz anderer Disziplinen

Back 562

Sozialpsychologie (hier besteht eine starke Affinität)
Entwicklungspsychologie
Klinische Psychologie
AO-Psychologie
Pädagogische Psychologie
Gesundheitspsychologie
Umweltpsychologie

Front 563

Organisationsziele der SCRA (Society for Community Research and Action)

Back 563

Förderung der Anwendung sozial- und verhaltenswissenschaftlicher Erkenntnisse zur Förderung des Wohls von Individuen.


Förderung der Theorieentwicklung und der Forschung, die das Verständnis menschlichen Handelns voranbringen. 


Förderung eines anhaltenden und wechselseitigen Wissens- und Technologietransfers, so dass gemeindepsychologisches Forschen und Handeln von den Stärken unterschiedlichen Perspektiven profitiert.


Einflussnahme auf die Entwicklung wirtschafts- und sozialpolitischer Maßnahmen im Einklang mit Prinzipien und Werten

Front 564

Gemeindepsychologie - Themenspektrum

Back 564

Dieses hat sich über die Jahre hinweg sehr erweitert.
Das Ziel der Verbesserung psychischer Probleme ist nur noch ein Anwendungsfeld unter anderen.

Front 565

distance education

Back 565

Fernlehre oder das Fernlernen

Front 566

Gemeindepsychologie - Anfänge der Entwicklung

Back 566

Die Anfänge der Entwcklung zu einer eigenständigen Disziplin liegen in den 1960er Jahren und sind eng mit den politischen Bewegungen dieser Jahre verknüpft.

Front 567

Gemeindepsychologie

Back 567

Eine Anwendungsdisziplin, die sich im eigenen Austausch mit anderen gesundheits- und sozialwissenschaftlichen Disziplinen mit dem Wohl von Gemeinden und Institutionen beschäftigt.
Themen sind beispielsweise die Förderung des Empowerments von Bewohnergruppen, die Verbesserung von Lebensqualität oder die Bekämpfung von Armut.

Front 568

Pädagogische Psychologie - 2 Teile

Back 568

Lehren und Lernen

 

Erziehung und Sozialisation

Front 569

Pädagogische Psychologie - relevante Erkenntnisse aus anderen Grundlagendisziplinen und Anwendungsfächern

Back 569

Unterstützung aus Grundlagendisziplinen:

Differentielle und Persönlichkeitspsychologie (vor allem Psychologische Diagnostik)
Entwicklungpsychologie

Sozialpsychologie 

Unterstützung aus Anwendungsfächern:

Psychologische Diagnostik
Klinische Psychologie
Arbeits- und Organisationspsychologie

Front 570

Pädagogische Psychologie - Große methodische Vielfalt

Back 570

Anwendung in der Pädagogischen Psychologie finden alle empirischen Forschungsmethoden wie

Beobachten
experimentelle Methoden
Leistungsmessungen
Einstellungs- und Persönlichkeitstests
Befragungen
und Interviews.

Es handelt ich dabei um quer- und längsschnittliche Verfahren.
Von großer Bedeutung ist auch, dass pädagogische Interventionen aller Art evaluiert werden müssen.

Front 571

Ziel der Unterrichtsgestaltung

Back 571

Maximierung von positivem Transfer, wobei ersichtlich wird, dass hier je nach Unterrichtsgebiet, Lernzielen, Lernenden und Lehrenden unterschiedliche Optimierungen vorzunehmen sind.

Front 572

Lehrtransfer

Back 572

Dahinter steht die Erkenntnis, dass jedes Lernen von dem abhängig ist, was man bereits weiß und kann.
Dieses Vorwissen ist von Person zu Person unterschiedlich und es kommt unter anderem auf Intelligenz und Motivation an.

Front 573

Pädagogische Psychologie

Back 573

Eine anwedungsorientierte Teildisziplin, die besonders auf das Lehren und Lernen in schulischen und erzieherischen Kontexten bezogen ist.
Sie dient der Entwicklungsförderung, der Gestaltung von Unterrichtsmaterial und der Didaktik.
Ihr Gegenstand: Alle Prozesse in allen Institutionen, die mit Aus-, Fort- und Weiterbildung beschäftigt sind.

Front 574

AO-Psychologie 
Wissenschaftlich fundierte Maßnahmen

Back 574

Diese beinhalten stets die Phasen der Diagnose, Intervention und Evaluation, eben NICHT ausschließlich nur die Intervention!

Front 575

Organisationspsychologie

Back 575

Diese beschäftigt sich in einigen Teilgebieten mit Individuen. Das gilt besonders für die Erforschung allgemeiner Gesetzmäßigkeiten der Arbeitsmotivation und der Arbeitseinstellungen, Verständnis und Gestaltung der gesamten Organisation als komplexes soziales Gebilde.

Front 576

Personalpsychologie

Back 576

Unterschiede zwischen Personen und damit die Grundlage besonders aus der Differentiellen Psychologie stehen hier im Vordergrund.
Wichtigste Themengebiete:

Berufseignungsdiagnostik
Leistungsbeurteilung
Personalentwicklung

Front 577

Arbeitspsychologie

Back 577

Arbeitstätigkeit und -bedingungen stehen hier im Vordergrund.
Es stehen Theorien und Methoden zur Verfügung, mit deren Hilfe sich Arbeit analysieren und bewerten lässt (Arbeitsgestaltung, Ergonomie [ist die Wissenschaft von der Gesetzmäßigkeit meschlicher Arbeit], Fehlbeanspruchung usw.).

Front 578

scientist-pretitioner-model

Back 578

Professionelle psychologische Praxis erfordert wissenschaftliches Arbeiten, d.h. die Anwendung wissenschaftlicher Theorien, Methoden und Forschungsergebnisse.

Front 579

AO-Psychologie - Dreiteilung

Back 579

Dreiteilung in

Arbeit
Personal
Organisation

Front 580

AO-Psychologie - Inhalt

Back 580

Vertreter beschäftigen sich vor allem mit der Gestaltung von Arbeitsbedingungen (Objektpsychotechnik) und Auswahl geeigneter Personen (Subjektpsychotechnik).

Front 581

AO-Psychologie - Definition

Back 581

Sie beschäftigt sich mit der Gewinnung und Anwendung psychologischer Erkenntnisse aus der Arbeitswelt.
Sie ist für alle, die in der Arbeitswelt mit Gegenständen der AO-Psychologie in Berührung kommen, interessant.
Ebenso ist sie ein Teilgebiet der Angewandten Psychologie und ist die Wissenschaft vom Erleben und Verhalten von Menschen in Organisationen.

Front 582

Berufsfeld - Klinische Psychologie

Back 582

Der klassische Beruf des Psychologen.
Was sich die meisten Leute unter einem Psychologen vorstellen.

Front 583

Zentrale berufspraktische Tätigkeitsmerkmale

Back 583

Analyse und Optimierung von Kommunikations-, Lehr- und Lernprozessen, von Arbeits- und Produktionsabläufen


die Diagnostik von Persönlichkeitsmerkmalen sowie von Verhaltens- und Entwicklungsmerkmalen und -störungen


Beschreibung und Diagnostik der Ursachen sozialer Konflikte, die Formulierung und Durchführung von sozial- und gemeindepsychologischen Interventionsansätzen und deren Evaluation


Maßnahmen der Personalauswahl und Personalentwicklung


Vermittlung von psychologischem Wissen in den genannten Praxisfeldern

Front 584

Beschäftigungsperspektiven

Back 584

Psychologen sind sehr vielfältig einsetzbar und haben somit langfristig gute Chancen auf dem Arbeitsmarkt. (Bausch, 2005)
In ihrem Bericht zur Lage der Psychologie berichtet Weber (2007) von einer geschätzten Arbeitslosenquote für Psychologen von etwa 5%.

Front 585

Berufsfeld - weitere Beschäftigungsfelder

Back 585

zum Beispiel:


in der Freizeitbranche


Sportpsychologie


Umweltpsychologie


interkulturelle Psychologie

Front 586

Berufsfeld - Medienpsychologie

Back 586

Im Vordergrund der Medienpsychologie steht die Mediennutzung und -wirkung.
Weiterhin beschäftigt sich die Medienpsychologie mit der Förderung von Kompetenzen für die Gestaltung und Nutzung medialer Angebote.

Front 587

Berufsfeld - Rechtspsychologie

Back 587

Tätigkeiten eines Rechtspsychologen:

Diagnose der Schuldfähigkeit von Kriminellen


Zeugenbegutachtung hinsichtlich der Glaubwürdigkeit


Feststellung über die Verantwortlichkeit im strafrechtlichen Sinne


Untersuchung von Fragen nach den Ursachen von kriminellem Verhalten


Arbeit mit Strafgefangenen

Front 588

Berufsfeld - Verkehrspsychologie

Back 588

Die Verkehrspsychologie befasst sich hauptsächlich mit der psychischen Eignung von Personen zum Führen eines Kraftfahrzeugs.

Front 589

Berufsfeld - Gesundheitspsychologie

Back 589

Beschäftigt sich mit:

Erstellung von Programmen zur Aufklärung von Gesundheitsrisiken


Aufbau gesundheitsbezogener Kompetenzen


Gesundheitsmanagement


Effektiver Einsatz zur Gestaltung von Gesundheitsförderung, Prävention, Therapie und Rehabilitation

Front 590

Berufsfeld - Lehre und Forschung

Back 590

In der Regel handelt es sich um Positionen im Hochschulbereich, beipsielweise als wissenschaftlicher Mitarbeiter.

Front 591

Berufsfeld - Pädagogische Psychologie

Back 591

Klassische Arbeitsfelder:

Erziehungsberatung


Schulpsychologie


Erwachsenenbildung und -weiterbildung

Front 592

Berufsfeld - AO-Psychologie

Back 592

Aufgaben des Psychologen:

Unterstützung des Personalmanagements


Personalselektion und -entwicklung


Begutachtung eines Bewerbers mittels Diagnostik


Coaching von Mitarbeitern


Weiterbildungsmaßnahmen von Führungskräften

u.v.m.