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47 Cards in this Set
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À quel âge doit-on résoudre cette crise : Confiance/Méfiance fondamentale
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Naissance à 12-18 mois
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À quel âge doit-on résoudre cette crise : Autonomie/Honte et doute
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18-36 mois
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À quel âge doit-on résoudre cette crise : Initiative/Culpabilité
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3 - 6 ans
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À quel âge doit-on résoudre cette crise : travail/infériorité
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6 ans à puberté (~11 ans)
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Quelle crise a lieu à cette tranche d'âge : Puberté à jeune adulte (~11-20 ans)
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Identité/Confusion des rôles
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Quelle crise a lieu à cette tranche d'âge : Jeune adulte (~20-40 ans)
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Intimité/Isolement
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Quelle crise a lieu à cette tranche d'âge : Adulte d'âge moyen (mûr) (~40-65 ans)
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Générativité/stagnation
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Quelle crise a lieu à cette tranche d'âge : Adulte d'âge avancé (65 ans et +)
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Intégrité/désespoir
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Quelle crise permet de développer la qualité suivante : Espoir
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Confiance/Méfiance fondamentale
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La résolution de la 2e crise permet de développer quelle qualité ?
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Volonté (2e crise = Autonomie/Honte et doute)
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Quelle crise permet de développer la capacité de se donner des buts ?
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Initiative/Culpabilité
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La résolution de la 4e crise permet de développer quelle qualité ?
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Compétence (4e crise = travail/infériorité
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Quelle crise permet de développer la fidélité ?
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Identité/Confusion des rôles
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La résolution de la 6e crise permet de développer quelle qualité ?
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Amour (6e crise = Intimité/Isolement)
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Quelle crise permet de développer la sollicitude ?
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Générativité/Stagnation
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La résolution de la 8e crise permet de développer quelle qualité ?
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Sagesse (8e crise = Intégrité/Désespoir)
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Après la résolution de quelle crise l'enfant perçoit le monde extérieur comme un lieu amical et sécuritaire où ses besoins peuvent être satisfaits ?
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Confiance/Méfiance fondamentale
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Quelle crise permet de développer une confiance qui sera primordiale pour établir des relations sociales saines ?
Quelle qualité se développe lors de la résolution de cette crise ? |
Confiance/Méfiance fondamentales
Espoir |
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L'entrainement à la propreté représente un pas important dans la résolution de quelle crise ?
Quelle qualité se développe lors de la résolution de cette crise ? |
Autonomie/Honte et doute
Volonté |
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Lors de quelle crise l'enfant doit réaliser l'équilibre entre le désir d'atteindre des buts et les jugements moraux liés à ce qu'il veut faire ?
Quelle qualité développe-t-il lors de la résolution de cette crise ? |
initiative/culpabilité
Capacité à se donner des buts |
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Lors de quelle crise l'enfant doit faire l'apprentissage des tâches qui sont requises dans sa société d'appartenance et fournir un travail productif ?
Quelle qualité développe-t-il lors de la résolution de cette crise ? |
Travail/infériorité
La compétence |
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Quelle crise est marquée par la recherche à acquérir un sens cohérent du soi et du rôle à jouer dans la société ?
Quelle qualité se développe lors de la résolution de cette crise ? |
Identité/Confusion des rôles
Fidélité |
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Lors de quelle crise l'individu doit apprendre à développer des relations intimes profondes et à long terme ?
Quelle qualité se développe lors de la résolution de cette crise ? |
Intimité/Isolement
Amour |
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Quelle crise est caractérisée par l'émergence d'un sentiment de vide et d'une quête de sens, ainsi que le désir de laisser sa marque et de s'occuper de la génération qui suit ?
Quelle qualité se développe lors de la résolution de cette crise ? |
Générativiité/Stagnation
Sollicitude |
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Quel est le nom de la crise où l'adulte vieillissant doit doit évaluer sa vie et l'accepter, mais aussi accepter la mort prochaine?
Quelle qualité se développe lors de la résolution de cette crise ? |
Intégrité/Désespoir
Sagesse |
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Dans quelle tranche d'âge le bébé commence à produire certains comportements réflexes, même en l'absence des stimuli qui les déclenchent ?
Dans quel stade de Piaget se situe ce bébé ? |
Naissance à 1 mois
Stade sensori-moteur Sous-stade 1 : exercice des réflexes |
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Un bébé s'efforce de mettre son pouce dans sa bouche et de le sucer, il tente de reproduire une sensation agréable découverte par hasard. À quel stade de Piaget en est-il ? Quel âge peut avoir ce bébé ?
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Stade sonsorimoteur
Sous-stade 2 : réaction circulaire primaire 1 à 4 mois |
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Un bébé qui répète les actions qui produisent des résultats intéressants en est arrivé à quel sous-stade de Piaget ?
Quel âge peut avoir ce bébé ? |
Sous-stade 3 : réaction circulaire secondaire (stade sensorimoteur)
4 à 8 mois |
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À quel sous-stade de Piaget observe-t-on un début d'intentionalité et de compréhension des liens de causalité ? Dans quelle tranche d'âge se situe ce sous-stade ?
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Sous-stade 4: coordination des schèmes secondaires
8 à 12 mois |
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Quel sous-stade de Piaget correspond avec le début de la marche ? Qu'est-ce qui caractérise ce sous-stade ?
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Sous-stade 5 : réactions circulaires tertiaires
L'expérimentation, le bébé varie ses actions originales pour voir ce qui va se passer. |
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Vers quel âge le bébé devient capable de représentation mentale ? Cela correspond à quel sous-stade de Piaget ?
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Vers 18 mois
Sous-stade 6 : les combinaisons mentales |
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Qu'est-ce que l'imitation différée ? À quel stade de Piaget cette capacité se développe ?
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Capacité d'imiter des actions, même si l'objet ou la personne qu'il imite n'est pas devant lui. Ex : Garçon de 20 mois qui donne un bloc à son toutou en guise de nourriture.
Stade sensorimoteur Sous-stade 6 : Combinaisons mentales |
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Quelle est la principale acquisition du stade sensorimoteur de Piaget ?
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La permanence de l'objet
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Vrai ou faux : à 1 an, un bébé ne peut pas comprendre qu'un objet se déplace qu'il ne l'a pas vu se déplacer.
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Vrai, il n'a pas encore acquis la permanence de l'objet.
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Quelle est la caractéristique principale du 2e stade de développement cognitif de Piaget ?
Quel est ce stade ? |
La fonction symbolique
Stade préopératoire |
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Comment l'enfant établit-il des liens de causalité au stade préopératoire ?
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Par la transduction, c'est-à-dire la tendance de l'enfant à établir un lien de causalité, logique ou non, sur la seule base de la proximité dans le temps des deux évènements.
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Comment appelle-t-on le principe selon lequel on utilise un seul nom de nombre pour chaque élément compté, le dernier nombre correspondant au total des éléments ?
Durant quel stade de Piaget développe-t-on ce principe ? |
La cardinalité
Stade préopératoire |
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Comment se nomme la capacité de comparer des quantités numériques ?
Durant quel stade de Piaget développe-t-on ce principe ? |
L'ordinalité
Stade préopératoire |
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Nommez la caractéristique de la pensée préopératoire qui rend impossible pour l'enfant la prise en compte du point de vue d'une autre personne.
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Egocentrisme
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Comment se nomme la tendance à concevoir les objets inanimés comme possédant des caractéristiques humaines ?
Durant quel stade de Piaget observe-t-on cette tendance ? |
Animisme
Stade préopératoire |
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Comment appelle-t-on la capacité de comprendre que 2 quantités égales restent égales malgré leur transformation apparente si rien n'est ajouté ou enlevé ?
À quel stade développe-t-on ce principe ? |
Conservation
Stade des opérations concrètes |
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Vrai ou faux : un enfant au stade préopératoire sait comment faire une opération sur un objet en sens inverse pour revenir à l'état initial de l'objet.
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Faux, la réversibilité est au-delà du stade préopératoire.
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à partir de quel âge un enfant peut-il décrire le chemin qu'il parcourt pour aller à l'école ?
Dans quel stade de piaget se trouve-t-il ? |
6-7 ans
Stade des opérations concrètes |
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Noémie est capable de trier des objets par catégorie de forme, de couleur ou les deux. À quel stade de Piaget en est-elle, et quelle capacité a-t-elle acquise ?
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Stade opératoire concret
Classification |
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Dans quel stade de Piaget se trouve un enfant qui fait preuve de raisonnement inductif ?
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Stade opératoire concret
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À quel stade de Piaget attribue-t-on la capacité de raisonnement hypothético-déductif ?
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Stade des opérations formelles
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Comment nomme-t-on la capacité de concevoir une hypothèse et de planifier un expérience pour la vérifier systématiquement ?
À quel âge développe-t-on cette habileté ? |
Raisonnement hypothético déductif
Vers 11 ans (à l'adolescence) |
