Cours 5 - Les Élèves Présentant Une Déficience Intellectuelle

Front 1

Quelles sont les étapes du processus d'adaptation au handicap?

Back 1

1) Le choc;

2) La négation;

3) Le désespoir;

4) Le détachement;

5) L'acceptation (?).

Front 2

Pendant laquelle de ces étapes les parents peuvent éprouver du chagrin, du découragement, de l'épuisement ou une dépression?

a) Le choc
b) La négation
c) Le désespoir
d) Le détachement
e) L'acceptation

Back 2

c) Le désespoir

Front 3

Pendant laquelle de ces étapes la nouvelle devient moins envahissante, les émotions diminuent et la famille se restructure progressivement?

a) Le choc
b) La négation
c) Le désespoir
d) Le détachement
e) L'acceptation

Back 3

d) Le détachement

Front 4

Pendant laquelle de ces étapes les parents commencent à être un peu plus réalistes face à la situation?

a) Le choc
b) La négation
c) Le désespoir
d) Le détachement
e) L'acceptation

Back 4

e) L'acceptation

Front 5

Pendant laquelle de ces étapes les parents vivent de la déstabilisation, une grande période de confusion et d'émotions intenses ou une absence d'émotions?

a) Le choc
b) La négation
c) Le désespoir
d) Le détachement
e) L'acceptation

Back 5

a) Le choc

Front 6

Pendant laquelle de ces étapes les parents vivent de l'anxiété et dénient la situation?

a) Le choc
b) La négation
c) Le désespoir
d) Le détachement
e) L'acceptation

Back 6

b) La négation

Front 7

Vrai ou faux?
Les périodes de transitions sont moins stressantes et difficiles pour les enfants handicapés et leurs parents, car ils sont habitués aux déséquilibres.

Back 7

Faux.

Front 8

Quelle est la bonne manière de désigner un déficient intellectuel?

Back 8

C'est une personne/un élève présentant une déficience intellectuelle.

(people first)

Front 9

Vrai ou faux?
Un adulte qui a une maladie ou un accident qui lui fait perdre de ses capacités cognitives sera reconnu comme déficient intellectuel.

Back 9

Faux.
Il sera considéré comme cérébro-lésé.

Front 10

Quels sont les 3 critères du DSM-IV qui doivent être présents chez la personne pour établir un diagnostic de déficience intellectuelle?

Back 10

1) Déficits dans le fonctionnement intellectuel (raisonnement, planification, jugement, etc.);
2) Déficits dans le comportement adaptatif (fonctionnement limité pour une ou plusieurs activités de la vie quotidienne);

3) Apparition des déficits intellectuels et adaptatifs au cours de la période de développement (enfance, adolescence).

Front 11

Pourquoi est-il délicat de se baser uniquement sur un test d'intelligence pour donner un diagnostic de déficience intellectuelle?

Back 11

Parce qu'il y a des marges d'erreur et une grande variation des scores à travers le temps.

Front 12

Que compare le quotient de développement (QD)?

Back 12

L'âge chronologique et l'âge de développement.

Front 13

Vrai ou faux?
Beaucoup d'enfants ont des retards de développement avant l'âge de 5 ans.

Back 13

Vrai.

Front 14

Combien de niveaux de sévérité de déficience intellectuelle y a-t-il selon le DSM IV?
Quels sont-ils?

Back 14

4.
1) DI légère;

2) DI moyenne;

3) DI sévère;

4) DI profonde.

Front 15

Combien de niveaux de sévérité de déficience intellectuelle y a-t-il selon le MELS?
Quels sont-ils?

Back 15

3.
1) DI légère;

2) DI moyenne à sévère;

3) DI profonde;

Front 16

Vrai ou faux?
Le niveau d'intensité de la déficience intellectuelle est le même que celui du soutien dont la personne a besoin.

Back 16

Vrai.

Front 17

À partir de quel quotient une personne est considérée comme ayant une déficience intellectuelle?

Back 17

70 (DI légère)
55 (DI moyenne à sévère)
25 (DI profonde).

Front 18

Quels niveaux de sévérité de la déficience intellectuelle nécessite un code de difficulté?

Back 18

Moyenne à sévère et profonde.

Front 19

Vrai ou faux?
Pour plusieurs, on ne connaît pas la cause de leur déficience intellectuelle.

Back 19

Vrai.

Front 20

Quelles sont le causes prénatales de la déficience intellectuelle?

Back 20

- Causes génétiques;

- Maladies héréditaires du métabolisme;

- Atteintes dues à des maladies transmissibles.

Front 21

Quelles sont les causes postnatales de la déficience intellectuelle?

Back 21

- Maladies infectieuses;

- Accident avec traumatisme cérébral;

- Carence grave en stimulation.

Front 22

Nommez quelques syndromes associés à la déficience intellectuelle.

Back 22

- Trisomie 21;

- Syndrome du cri du chat;

- Syndrome de Williams;

- Syndrome d'Angelman;

- Syndrome d'alcoolisme foetal;

- Etc.

Front 23

Quelles sont les caractéristiques cognitives d'un déficient intellectuel?

Back 23

- Lenteur ou retard du développement intellectuel;

- Ralentissement et arrêt prématuré du développement;

- Déficits de fonctionnement de la mémoire à court terme, de l'attention sélective, du transfert et de la généralisation.

Front 24

Vrai ou faux?
Plus le temps passe, plus le retard intellectuel chez une personne déficiente s'accentue.

Back 24

Vrai.

Front 25

Vrai ou faux?

Chez les DI, le transfert et la généralisation se fait normalement.

Back 25

Faux.
Ils sont difficiles.
Les DI peuvent apprendre quelque chose en classe, mais seront incapable de le mettre en pratique dans la vraie vie.

Front 26

Vrai ou faux?
Les DI ont besoin de renforcement pour être motivés et intéressés à faire des efforts (apprentissages conditionnés).

Back 26

Vrai.

Front 27

Vrai ou faux?
Les DI n'ont pas de difficulté à retenir l'information ni à la traiter.

Back 27

Faux.

Front 28

Quelles sont d'autres caractéristiques chez le DI?

Back 28

- Difficulté à décoder les attentes de l'entourage.

- Difficulté à se projeter dans l'avenir.

- Difficulté importante de compréhension des conséquences d'un geste.

- Limite du jugement moral.

- Difficulté de compréhension des concepts abstraits (ex : lois, conventions sociales, tabous)

- Difficulté de gestion des émotions.

- Peu d'habiletés sociales.

- Risque de rejet, d'isolement social et affectif, d'exclusion et de négligence.

- À l'opposé, surprotection importante de l'environnement qui limite le développement de l'autonomie.

- Besoins relatifs aux dimensions intime, affective et sexuelle sont réprimés, niés, minimisés et négligés.

- Accès limité au réseau social, amical et aux partenaires amoureux et sexuels.

Front 29

Pourquoi l'estime de soi et la confiance en soi est moins développée chez les DI?

Back 29

Parce qu'il ont déçus leur entourage. Ils vivent échec après échec. Ils anticipent l'échec et se découragent.

Front 30

Qu'implique le système inadapté d'attribution des échecs des DI?

Back 30

Ils se sentent responsables de tous leurs échecs (nuit à l'estime personnelle).

Front 31

Vrai ou faux?
Les DI bénéficient de programmes d'études adaptés.

Back 31

Vrai.