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23 Cards in this Set
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Lectura Reflexiva |
Buscar el significado, monitorear lo que se está diciendo de párrafo en párrafo, ajustar la lectura hacia metas específicas (propositiva), interrelaciona las ideas en el texto con ideas que ya maneja (integradora), evalúa lo que lee buscando claridad, certeza, relevancia, profundidad, amplitud, lógica, significado y justicia (crítica) |
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Pensamiento Crítico |
Mejorar el pensamiento a través de un análisis y evaluación disciplinada. |
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Elementos del pensamiento
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·Tiene un propósito · Formula preguntas · Usa información · Usa conceptos · Infiere · Parte de supuestos · Provoca unas implicaciones · Encierra un punto de vista |
Pensamos con un propósito dentro de un punto de vista basado en suposiciones que llevan a implicaciones y consecuencias. Utilizamos conceptos, ideas y teorías para interpretar datos, hechos y experiencias, con el fin de responder a preguntas, resolver problemas y asuntos. |
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Primer Nivel Lectura Minuciosa |
Parafrasear el texto, oración por oración. |
Enuncia con tus propias palabras el significado de cada oración conforme lees. |
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Segundo Nivel Lectura Municiosa |
Explicando la Tesis de un Párrafo |
Punto principal de un párrafo (1 o 2 oraciones). Amplía acerca de lo que parafraseaste ("En otras palabras"). Dar ejemplos (situaciones concretas del mundo real). Genera metáforas, analogías, ilustraciones o diagramas de la tesis básica para conectarla con otros significados que tú ya comprendes, |
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Tercer Nivel Lectura Minuciosa |
Análisis. Analizar la lógica de lo que estamos leyendo. |
Elementos del pensamiento enfocados en el autor y su razonamiento. |
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Cuarto Nivel Lectura Minuciosa |
Evaluación. Evaluar la lógica de lo que estamos leyendo. |
Estándares intelectuales. |
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Estándares intelectuales básicos |
Claridad Certeza Precisión Profundidad Amplitud Relevancia Significación Lógica Justicia |
¿Enuncia el autor claramente su intención, o es el texto de algúnmodo vago, confuso o turbio? ¿Es el autor certero en lo que dice? ¿Es el autor suficientemente preciso para proveer detalles y especificaciones,cuando las especificaciones son relevantes? ¿Introduce el autor material irrelevante y por lo tanto divagade su propósito? ¿Nos lleva el autor hacia las complejidades importantes inherentesdel tema, o está escribiendo superficialmente? ¿Considera el autor otros puntos de vista relevantes o está escribiendocon una perspectiva muy corta? ¿Es el texto internamente consistente, o contiene contradiccionesque no explica? ¿Es significativo el texto, o se trata el tema de modo trivial? ¿Muestra justicia el autor, o muestra solo un lado de la situación? |
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Quinto Nivel Lectura Minuciosa |
Representación. Hablando en voz del autor. |
Responder a preguntas como si fueras el autor. |
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NIVEL DE LECTURA: Local |
Lectura mecánica, no comprende, entiendo las palabras y puedo recordar o parafrasear el texto |
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NIVEL DE LECTURA Global |
Puedo resumir y hacer esquemas. Comprendo mensaje central del texto. |
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NIVEL DE LECTURA Elaborativa |
Realizar inferencias que van más allá de las ideas explicitas en el texto. Hacer conexiones. Yo construyo inferencias. Modifico mi conocimiento previo. |
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NIVEL DE LECTURA Crítica |
Meterme en el texto. Evaluar y contrastar diferentes perspectivas sobre un problema. Texto no son neutrales sino perspectivas particulares sobre el mundo. Distinguir, valorar y crear una postura propia. Mi visión del mundo. |
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1 |
Actualizar el conocimiento previo acerca del tema del texto |
¿Qué sé yo del texto? hago conexiones |
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2 |
Realizar una lectura flotante |
leerlo de forma local, barrido, preparando para la lectura. Leer el texto una vez es imposible. |
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3 |
Ubicar el texto específico en un contexto más amplio |
Ver a qué se conecta. Lo que pasa al rededor |
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4 |
Indagar sobre el autor del trabajo que leemos |
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5 |
Identifico la postura del autor del texto |
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6 |
Reconocer las posturas y argumentos de los otros autores citados. |
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7 |
Identificar la polémica establecida entre unas posiciones y otras |
¿Cuál es la polémica? |
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8 |
Poner en relación con otros textos leídos previamente |
¿Qué he leído yo sobre ésto? |
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9 |
Inferir implicaciones de lo leído sobre otros contextos |
Yo dentro del texto |
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10 |
Tomar nota de lo leído |
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