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55 Cards in this Set
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¿Qué son los principios pedagógicos?
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Son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.
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¿Cuáles son los principios pedagógicos?
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a) Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
b) Planificar para potenciar el aprendizaje. c) Generar ambientes de aprendizaje. d) Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. e) Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estandares Curriculares y los aprendizajes esperados. f) Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje. g) Evaluar para aprender. h) Favorecer la inclusión para atender a la diversidad. i) Incorporar temas de relevancia social. j) Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela. k) Reorientar el liderazgo. l) La tutoria y la asesoría academica en la escuela. |
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¿Qué significa centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje?
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Generar la disposición y capacidad de los estudiantes de continuar aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar habilidades superiores del pensamiento para solucionar problemas, pensar críticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas áreas del saber, manejar información, innovar y crear en distintos ordenes de la vida. Lo anterior reconociendo la diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje que tiene los alumnos. Comprender cómo aprenden, generar ambientes de aprendizaje para acercarlos al conocimiento significativo y con interés.
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¿Para qué debe planificar el docente?
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Para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias.
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¿Qué formas de trabajo se deben contemplar en la planificación del docente?
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Las actividades de aprendizaje pueden estar organizadas en situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras. Todas las actividades deben representar un desafío intelectual para los estudiantes.
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¿Qué se debe tomar en cuenta al diseñar una planificación?
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a) Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de su vida.
b) Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes y de evaluacion del aprendizaje congruentes con los aprendizajes esperados. c) Generar ambientes de aprendizaje colaborativo para el aprendizaje significativo. d) Considerar evidencias de desempeño para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes. |
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¿Qué es un ambiente de aprendizaje?
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Es el espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. El docente es el encargado de construirlos y usarlos con tal fin.
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¿Cómo se construyen los ambientes de aprendizaje?
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a) Teniendo claros los aprendizajes esperados.
b) Reconociendo los elementos del contexto. c) Utilizando materiales educativos. d) En las interacciones entre estudiantes y maestros. |
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¿Por qué se debe trabajar en colaboración?
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El trabajo colaborativo entre estudiantes y maestros orienta las acciones para el descubrimiento, busqueda de soluciones, coincidencias y diferencias, con el proposito de construir aprendizajes en colectivo.
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¿Qué características debe tener el trabajo colaborativo en la escuela?
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a) Debe ser inclusivo.
b) Definir metas comunes. c) Favorecer el liderazgo compartido. d) Permitir el intercambio de recursos. e) Desarrollar la responsabilidad y corresponsabilidad. f) Realizarse en entornos presenciales y virtuales, en tiempo real y asíncrono. |
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¿Qué es una competencia?
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Es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).
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¿Qué son los Estándares Curriculares?
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Son descriptores de logro y definen aquello que
los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar por campo formativo-aspecto. Los Estándares Curriculares son equiparables con estándares internacionales y, en conjunto con los aprendizajes esperados, constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales que sirvan para conocer el avance de los estudiantes durante su tránsito por la Educación Básica, asumiendo la complejidad y gradualidad de los aprendizajes. |
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¿Qué son los aprendizajes esperados?
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Son indicadores de logro que, en términos de la
temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula. |
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¿Qué materiales educativos se deben utilizar además del libro de texto?
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• Acervos para la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula.
• Materiales audiovisuales, multimedia e Internet. • Materiales y recursos educativos informáticos (odas, planes de clase, reactivos, plataformas tecnológicas y software educativo). |
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¿Por qué el colectivo escolar debe emplear diversos materiales educativos?
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Ya que permiten el disfrute
en el uso del tiempo libre, la creación de redes de aprendizaje y la integración de comunidades de aprendizaje en que el maestro se concibe como un mediador. |
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¿Cuál es el papel del docente en la evaluación?
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Es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien
realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio. |
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¿Qué es la evaluación de los aprendizajes?
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es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje.
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¿Cuál es el enfoque que deberá prevalecer en todas las acciones de evaluación que se realicen en Educación Básica?
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Un enfoque formativo.
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¿Para qué sirven las evaluaciones diagnósticas?
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Ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes.
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¿Qué es una evaluación formativa?
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Es la que se realiza durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances.
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¿Qué es la evaluación sumativa?
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Tiene la finalidad de tomar decisiones relacionadas con la acreditación.
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¿Para qué sirve la autoevaluación?
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Permite a los alumnos conocer y valorar sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones.
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¿Qué es la coevaluación?
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Es un proceso que les permite a los alumnos aprender a valorar los procesos y actuaciones de sus compañeros, con la responsabilidad que esto conlleva, además de que representa una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos.
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¿Para qué se utiliza la heteroevaluación?
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Dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica docente
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¿Qué instrumentos se deben usar para obtener evidencias de evaluacion?
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• Rúbrica o matriz de verificación.
• Listas de cotejo o control. • Registro anecdótico o anecdotario. • Observación directa. • Producciones escritas y gráficas. • Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y formulación de alternativas de solución. • Esquemas y mapas conceptuales. • Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas. • Portafolios y carpetas de los trabajos. • Pruebas escritas u orales. |
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¿A qué se refiere el término educación "pertinente"?
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Educación que valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y conocimientos del mundo, mismos que se incluyen en el desarrollo curricular.
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¿Qué es una educación inclusiva?
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Educación que se ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades, y evita los distintos tipos de discriminación a los que están expuestos niñas, niños y adolescentes.
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¿Cuáles son los temas de relevancia social incluidos en los programas de estudio?
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la atención a la diversidad, la equidad de género, la educación para la salud, la educación sexual, la educación ambiental para la sustentabilidad, la educación financiera, la educación del consumidor, la prevención de la violencia escolar –bullying–, la educación para la paz y los derechos humanos, la educación vial, y la educación en valores y ciudadanía.
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¿Por qué es necesario renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela?
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Con el fin de promover normas que regulen la convivencia diaria, establezcan vínculos entre los derechos y las responsabilidades, y delimiten el ejercicio del poder y de la autoridad en la escuela con la participación de la familia.
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¿Qué ocurre cuando las normas se elaboran de manera participativa con los alumnos y familias?
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Se convierten en un compromiso compartido y se incrementa la posibilidad de que se respeten, permitiendo fortalecer su autoestima, su autorregulación y su autonomía.
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¿Qué implica reorientar el liderazgo en las escuelas?
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Una relación horizontal en la que el diálogo informado favorezca la toma de decisiones centrada en el aprendizaje de los alumnos.
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¿Cuáles son las características del liderazgo en los espacios educativos según la Unesco?
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• La creatividad colectiva.
• La visión de futuro. • La innovación para la transformación. • El fortalecimiento de la gestión. • La promoción del trabajo colaborativo. • La asesoría y la orientación. |
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¿Qué es la tutoría?
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Es el conjunto de alternativas de atención individualizada que parte de un diagnóstico. Puede ser dirigida a alumnos (rezagados o sobresalientes) y a maestros (con el fin de solventar situaciones de dominio especifico de los programas de estudio).
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¿Qué es la asesoría?
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Es un acompañamiento que se da a los docentes para la comprensión e implementación de las nuevas propuestas curriculares. Su reto está en la resignificación de conceptos y prácticas.
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¿Cuál es la función de las competencias para la vida?
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Movilizan y dirigen todos los componentes -conocimientos, habilidades, actitudes y valores–
hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada. |
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¿Cómo se manifiesta la movilización de saberes?
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La movilización de saberes se manifiesta tanto en situaciones comunes como complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner en práctica los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlos en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que hace falta.
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¿Qué se requiere para desarrollar las competencias para el aprendizaje permanente?
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Habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.
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¿Qué se requiere para desarrollar las competencias para el manejo de la información?
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Identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar
y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético. |
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¿Qué se requiere para desarrollar las competencias para el manejo de situaciones?
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Enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.
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¿Qué se requiere para desarrollar las competencias para la convivencia?
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Empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.
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¿Qué se requiere para desarrollar las competencias para la vida en sociedad?
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Decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.
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¿Qué es el perfil de egreso?
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Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los
tres niveles (preescolar, primaria y secundaria). |
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¿Qué rasgos mostrará el alumno como resultado del proceso de formación a lo largo de la Educación Básica?
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a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en Inglés.
b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista. c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes. d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos. e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley. |
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¿Cómo está representado el Mapa curricular de la Educación Básica?
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Por espacios organizados en cuatro campos de formación, que permiten visualizar de manera gráfica la articulación curricular. Además, los campos de formación organizan otros espacios curriculares estableciendo relaciones entre sí.
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¿Cuáles son los campos de formación para la Educación Básica?
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Lenguaje y comunicación; pensamiento matemático; exploración y comprensión del mundo natural y social; y desarrollo personal y para la convivencia.
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¿Qué asignaturas componen el campo formativo lenguaje y comunicación?
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Español y Segunda lengua: Inglés.
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¿Qué asignaturas componen el campo formativo pensamiento matemático?
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Matemáticas.
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¿Qué asignaturas componen el campo formativo exploración y comprensión del mundo natural y social?
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Exploración de la naturaleza y la sociedad; la entidad donde vivo. Ciencias Naturales, geografía e historia.
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¿Qué asignaturas componen el campo formativo desarrollo personal y para la convivencia?
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Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística.
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¿Qué son los campos de formación para la Educación Básica?
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Organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carácter interactivo entre sí, y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso. Además, encauzan la temporalidad del currículo sin romper la naturaleza multidimensional de los propósitos
del modelo educativo en su conjunto. |
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¿Cuál es la finalidad del campo de formación lenguaje y comunicación?
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El desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje.
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¿Cómo se plantea el trabajo el campo de formación Pensamiento matemático?
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Con base en la solución de problemas, en la
formulación de argumentos para explicar sus resultados y en el diseño de estrategias y sus procesos para la toma de decisiones. En síntesis, se trata de pasar de la aplicación mecánica de un algoritmo a la representación algebraica. |
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¿Qué rasgos se trabajan en el campo de formación Exploración y comprensión del mundo natural y social?
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Constituye la base de formación del pensamiento crítico, se orienta al reconocimiento de la diversidad social y cultural que caracterizan a nuestro país y al mundo, explorar y entender el entorno mediante el acercamiento sistemático y gradual a los procesos sociales y fenómenos naturales.
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¿Cuál es la finalidad del campo de formación Desarrollo personal y para la convivencia?
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Que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos. También implica manejar armónicamente las relaciones personales y afectivas para desarrollar la identidad personal y, desde ésta, construir identidad y conciencia social.
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¿Qué características tiene la gestión educativa?
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Una gestión con bases democráticas en que la toma de decisiones se centre en el aprendizaje de los alumnos, con corresponsabilidad, transparencia
y rendición de cuentas. |
