Applied Linguistics Note 4

Front 1

なぜ、第二言語学習研究をしなくてはならないか？

Back 1

①それ自体が面白い。言語の性質、人間の学習、異文化間コミュニケーション、人間それ自体や、相互の関係について、より深い理解が得られる。
②学習過程が分かることで、第二言語学習の成功・失敗を説明できるようになり、学習者や教師の役に立つ。

Front 2

2種類のtheoryとは？

Back 2

property theory
→言語システムをモデル化するもの
transition theory
→言語学習過程をモデル化するもの
(変化、発展をモデル化)

Front 3

価値ある理論とは？

Back 3

①体系的な調査をしている。
②仮説検証をしている。

Front 4

理論構築の過程とは？

Back 4

理論が発展するに当たって、新しい情報を集め、別の事象・パターンを調査し、可能性としては、無限の事実・データを見ていかなくてはいけない。ある理論に適合しないデータがあった場合に、新しい知見が生まれる。

Front 5

学習理論を選択するに当たっては？

Back 5

哲学的な立場が問題となる。

Front 6

理論に含まれることが期待されるものとは？

Back 6

①理論の根拠・主張についての、明確な表現
②理論を確証・反証するために、データ集め、解釈を通して、体系的な過程を経ているということ。よい理論は、検証可能であり、反証可能である。
③第二言語現象を記述するだけでなく、何故そうなのか、変化の機構を示すものである。
④他の理論との関係を示していること。

Front 7

言語の水準とは？

Back 7

①音韻・統語・形態・意味・語彙・語用・談話。
②Chomskyは、統語が中心だという。
③いろいろな立場があり、自分がどの部分を調査しているのかを把握する必要がある。
④統合と分離の過程、
⑤中心か周辺か。

Front 8

チョムスキーのcompetence(言語能力)の定義。

Back 8

①我々の頭の中に存在する抽象的で隠れた言語知識であり、
②その言語でそれまで一度も話されたことのない発話を創造し・理解できる能力。

Front 9

言語能力を測定することの難しさ、方法とは？

Back 9

①チョムスキーによれば、無限の言語能力を、有限の言語データから測定することはできない。
②間接的に、言語運用を通してしか測れない。
③文法性判断課題を行う。

Front 10

言語能力と言語運用を区別しない有名な学者二人。

Back 10

Firth
Halliday

Front 11

Firthの見方

Back 11

①言語運用と言語能力に分ける必要はない。
②言語学者が調査すべきは、使用されている言語である。
③システムとしての言語と、言語行動に見られる観察されうる発話例の間には、対立関係はない。

Front 12

コーパスの登場による変化とは？

Back 12

観察されたものを基礎にした文法が、再活性化された。
膨大な量の言語データを分析できる。
言語のパターンを見ることが出来る。
語彙と、文法の関係を見ることが出来る。

Front 13

コーパスを使うことによる、ボトムアップとトップダウンとは？

Back 13

ボトムアップ：データの中に、パターンを見つける
トップダウン：特定の仮説を検証する

Front 14

チョムスキーに対抗する行動主義心理学者は誰か？その考えとは？

Back 14

B.F.Skinner.環境が言語発達に影響する。刺激と反応の連合形成・及び模倣が、言語習得を決定する。

Front 15

チョムスキーの見方とは？

Back 15

言語間には共通のシステムがあり、もともと人間の頭には、特定のシステムに変容できる普遍文法が備わっている。