Skinner Para Barners

Front 1

Diferencia entre condicionamiento clásico y operante

Back 1

1) El condicionamiento clásico establece asociaciones entre estímulos (un EC y un ENC)

2) En el condicionamiento operante los sujetos asocian comportamientos con sus consecuencias

Front 2

Definición condicionamiento operante

Back 2

1) Es aquel tipo de aprendizaje en el cual el comportamiento se consolida si lo sigue un refuerzo o se debilita si lo sigue un castigo

2) Se llama operante porque el comportamiento que se consolida o debilita opera con el entorno para producir estímulos de recompensa o castigo

Front 3

Ley del efecto

Back 3

1) El trabajo de Skinner parte de la ley del efecto de Edward Thorndike

2) La ley del efecto dice que la conducta recompensada tiende a repetirse

3) Thorndike trabajó con gatos

Front 4

Experimentos Skinner

Back 4

Skinner enseñó a las palomas algunas conductas como andar sobre el dibujo de un 8 o jugar al ping-pong

Front 5

Cajas de Skinner

Back 5

Para sus primeros experimentos, Skinner diseñó la cámara operante, o caja de Skinner,

Front 6

Moldeamiento

Back 6

1) Procedimiento mediante el cual ciertos reforzadores, por ejemplo, la comida, van guiando las acciones de un animal hacia la conducta deseada

2) Ej.: Un hámster jugando a básquet

Front 7

Definición de reforzador

Back 7

Un reforzador es cualquier acontecimiento que aumenta la frecuencia de una respuesta anterior

Front 8

Refuerzo positivo y negativo

Back 8

1) Un refuerzo positivo es cualquier estímulo que trae consigo que esa respuesta se repita en el futuro. Ej. Sheldon da un bombón de chocolate a Penny

2) El reforzador negativo hace más probable una respuesta al reducir o eliminar un estímulo desagradable. Ej. alarma del coche para poner cinturón.

Front 9

Refuerzo primario y condicionado

Back 9

1) Los reforzadores primarios, como conseguir comida cuando se tiene hambre, no son aprendidos, sino innatos

2) Los reforzadores condicionado, o secundario, son aprendidos y obtienen su poder de la asociación con los reforzadores primarios. Ej. dinero

Front 10

Reforzador inmediato y retardado

Back 10

1) Inmediato es el reforzador que se da sin separación temporal tras la conducta. Ej. comida en experimento con ratas. El margen de tiempo es de 30'

2) Retardado si hay separación temporal entre la conducta y la recompensa. Sólo son efectivos con seres humanos.

Front 11

Programas de refuerzo continuos

Back 11

1) La respuesta deseada se refuerza cada vez que tiene lugar

2) Ventajas: aprendizaje rápido

3) Inconvenientes: se extingue rápido

Front 12

Programas de refuerzo parcial

Back 12

1) Aquellos que se dan cuando las respuestas a veces se refuerzan y otras no

2) Ventajas: extinción lenta

3) Inconvenientes: aprendizaje lento

Front 13

Refuerzo parcial. Razón fija

Back 13

1) Refuerzan el comportamiento después de un número establecido de respuestas

2) Ej. 2x1, promociones KFC

Front 14

Refuerzo parcial. Razón variable

Back 14

1) Refuerzan el comportamiento después de un número imprevisible de respuestas

2) Ej: máquinas tragaperras

Front 15

Refuerzo parcial. Intérvalo fijo

Back 15

1) Refuerzan la primera respuesta después de un tiempo fijo

2) Ej: las palomas picotean a intervalos fijos una tecla con más frecuencia cuando se acerca el momento de la recompensa

Front 16

Refuerzo parcial. Intérvalo variable

Back 16

1) Refuerzan la primera respuesta después de intervalos de tiempo variables

2) Aviso en la pantalla que finalmente recompensa la persistencia en revisar el smartphone

Front 17

Definición de castigo o castigador

Back 17

Un castigador es toda consecuencia que reduce la frecuencia de un comportamiento anterior

Front 18

Eficacia del castigo

Back 18

1) Los castigadores rápidos y seguros pueden limitar comportamientos no deseados de manera eficaz

2) El niño que no recibe un obsequio luego de salir corriendo hacia la calle

Front 19

Inconvenientes del castigo

Back 19

1) El comportamiento castigado no se olvida sino que se suprime temporalmente

2) El castigo enseña a fingir

3) El castigo puede crear miedo

4) El castigo físico puede aumentar la agresividad al demostrar que la agresión es una forma de solucionar los problemas

Front 20

Críticas a Skinner

Back 20

Muchos psicólogos han criticado a Skinner porque subestimó la importancia (1) de los procesos cognitivos y (2) de las bases biológicas del comportamiento

Front 21

Importancia de los procesos cognitivos

Back 21

1) Los procesos cognitivos tienen cada vez más reconocimiento en la psicología actual

2) Ej. Las ratas que exploran un laberinto, sin recompensas evidentes parecen desarrollar un mapa cognitivo, una representación mental del laberinto
Luego, cuando el investigador pone la recompensa, las ratas inmediatamente ejecutan lo mismo que aquellas que han sido reforzadas con comida para recorrer el laberinto

3) Ej. En los experimentos en los que se les prometió a los niños un pago por jugar con un rompecabezas o un juguete interesante terminaron jugando menos con el juguete que los niños que no reciben recompensa por jugar

Front 22

Importancia de los procesos cognitivos. Concepto de aprendizaje latente

Back 22

El aprendizaje latente es un aprendizaje del que sólo se es consciente cuando existe algún incentivo que lo motiva

Front 23

Importancia de los procesos cognitivos. Concepto de motivación intrínseca

Back 23

1) La motivación intrínseca es el deseo de realizar un comportamiento de manera efectiva y por el solo hecho de hacerlo

2) La motivación extrínseca es la búsqueda de las recompensas externas y la evitación de los castigos

Front 24

Importancia de las limitaciones biológicas

Back 24

1) La capacidad natural de un animal limita su capacidad de condicionamiento operante

2) Es difícil utilizar la comida como un reforzador para modelar las conductas de los hámsters, como lavarse la cara, que normalmente no se asocian con la comida o el hambre

Front 25

Aplicación de Skinner en educación. Concepto de educación personalizada

Back 25

1) Skinner defendió el uso de las máquinas y los libros de texto que dividían el aprendizaje en pequeños pasos y que ofrecían un reforzamiento inmediato para las respuestas correctas

2) Los maestros podrían concentrarse en las necesidades especiales de sus alumnos

Front 26

Aplicación de Skinner en educación. Educación y tecnología

Back 26

El ordenador podría ser la herramienta que explica las lecciones de acuerdo con el ritmo de aprendizaje de cada alumno, comprueba si tienen vacíos conceptuales y ofrece una recompensa inmediata