Psycho

Front 1

définition de la psyc du dév.

Back 1

Étude scientifique des phénomèmes de changement et de continuité qui marquent la vie d'un individu et des facteurs qui influent sur ces phénomèmes.

Front 2

Changements qualitatifs
Changements quantitatifs

Back 2

quali: changements dans un comportement.
quanti: chose qui se mesure, taille, vocabulaire, etc.

Front 3

Continuité cumulative
Continuité interactive

Back 3

cumu: stabilité des comportements renforcés par des choix personnels
inter: stabilité des comportements renforcés par les réactions d'autrui.

Front 4

Les principes du développement (3)

Back 4

progression céphalo-caudale: tête aux pieds
progression proximo-distale: centre aux extrémités
progression simple au complexe: ex. on doit commencer par des additions avant de pouvoir faire des divisions.

Front 5

Dimensions du développement (3)

Back 5

dév. physique
dév. cognitif
dév. social et affectif

Front 6

Périodes de la vie (4)

Back 6

prénatale(conception-naissance)
nourrisson (0-3 ans)
petite enfance (3-6 ans)
enfance moyenne (6-11 ans)

Front 7

Facteurs d'influence

Back 7

Nature (biolgique)
Culture
Nature/culture

Front 8

Facteurs associés à la culture

perspective; études transculturelles

Back 8

chaque culture a ses propres modèles de développement associés avec l'âge (horlge sociale).
Il est donc important d'avoir des études transculturelles.
Perspective écologique (Bronfenbrenner)

Front 9

Facteurs associés à la culture

Cohorte

Back 9

un groupe du même âge qui a connu les mêmes expriences (date de naissance importante)

Front 10

Facteurs associés à la nature (bio) (2)

Back 10

Maturation (horloge bio): concept désignant un mécanisme qui assure l'ordre normative des évènements biologique dès la naissance.

Prédispositions innées (génétique comportementale)

Front 11

Influences conjuguées de la nature et culture

Back 11

Moment de l'expérience (période critique et sensible);
interaction gènes-environnement;
modèles interactionnistes (Horowitz - images)

Front 12

Nature/culture

Période critique

Back 12

lorsqu'un organisme est spécialement sensible à certains stimuli. ex. Lorenz (canetons) 15 jours

Front 13

Nature/culture

Période sensible

Back 13

lorsqu'un organisme est particulèrement influencé par certains stimuli. ex 6-12 mois pour s'attacher aux parents.

Front 14

Noms en histoire du développement

Back 14

Wundt; James; Hall; Binet; Freud; Piaget

Front 15

Approche de Baltes (6)

Back 15

1 dév. se poursuit tout au long de la vie; 2 dév. comporte des gains et des pertes; 3 influence de la biologie et de la culture change au cours de la vie; 4 dév. demande une répartition des énergies; 5 dév. est modifiable; 6 contexte historique et culturelle influence le dév.

Front 16

psychanalytique - Modèle Freudien de la personnalité

Back 16

Surmoi (6 ans +): restrictions, tabous parentaux et sociaux.
Moi (naissanc - 6ans): médiateur, inconscient.
Ça (présent à la naissance): instincts primitifs, pulsions, principe du plaisir.

Front 17

psychanalytique - Stade psychosexuels de Freud (5)

Back 17

oral (1an)
anal(1-3ans)
phalique(3-6)
latence(6-12ans)
génital(12ans+)

*Libido s'installe ds la partie du corps la plus sensible à chaque stage.

Front 18

psychanalytique -Stades de dév. d'Erikson (8)

Back 18

Front 19

théories de l'apprentissage - Conditionnement classique (Pavlov)

Back 19

apprentissage par asociation.
SI
SN
RI
SC
RC

Front 20

théories de l'apprentissage
stimulus - inconditionnel, neutre et conditionnel
réponse - inconditionnelle et conditionnelle

Back 20

avant le conditionnement: SI donne RI et SN donne rien
pendant le conditionnement: SI + SN donne RI
après le conditionnement: SC donne RC

Front 21

théories de l'apprentissage

extinction

Back 21

diminution suivit par disparition d'une association.
conditionnement classique et opérant.

Front 22

théories de l'apprentissage

Conditionnement Opérant (Skinner)

Back 22

Renfos positifs/négatifs (augment fréqu. du comp.)
Punitions positives/négatives (diminu fréqu. du comp.)
Renfos continu/intermittent (toujours vs occasionel)

Front 23

théories de l'apprentissage

Apprentissage par observation et imitation abstraite (Bandura)

Back 23

Bobo doll
attention sélective; interpéter et se rappeler ce que nous voyons; capacité de mettre en application ce que nous avons appris.

Front 24

théories cognitives
Piaget -> idée de base dév.

Back 24

le dév. de l'intelligence est une adaptation progressive de l'organisme à son environnement.
le dév. est un processus actif.

Front 25

théories cognitives

Piaget -> invariants fonctionnels (3)

Back 25

1 Organisation cognitive; 2 Adaptation; 3 Équilibration

Front 26

théories cognitives

Piaget -> périodes du dév. cognitif

Back 26

sensimotrice (naissance-2ans)
préopératoire(2-7 ans)
opérations concrètes(7-12 ans)
opérations formelles (12ans +)

Front 27

théories cognitives

Théorie socioculturelle de Vygotsky

Back 27

L'intéraction sociale constitue un élément critique du dév. de la pensée et de la résolution de problèmes.

Triangle: culture, maturation, besoins biologiques.

Front 28

théories cognitives

Degrés de difficulté de la tâche

Back 28

Triangle: culture, maturation, besoins biologiques.

Front 29

Humanistes

Rogers, Carl - congruence et concept de soi

Back 29

L'accent est mis sur le besoin de se réaliser.

Front 30

Humanistes

Maslow, Abraham - théorie des besoins

Back 30

Théorie des besoins

Front 31

Perspective écologique

Bronfenbrenner

Back 31

modèle écologique

Front 32

Perspective écologique

Bronfenbrenner - modèle écologique

Back 32

MICROSYSTÈME: relations immédiate ex. parents, soeurs, frères, garderie, école, ami(e)s, etc.
MÉSOSYSTÈME: réseau de relations du microsystème.
EXOSYSTÈME: environnement socio-économique ex. la perte d'emploi d'un parent impacte directement l'enfant même s'il n'y participe pas.
MACROSYSTÈME: correspond à la culture.
CHRONOSYSTÈME: englobe tout les systèmes.