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142 Cards in this Set
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¿Cuáles son los 3 organizadores según Spitz? |
- Sonrisa (a partir del 3er. Mes) - Angustia ( a partir del 8vo. Mes) -
El "no" (en el habla) a partir del 8vo o 9no mes |
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Características de la primer etapa según Spitz (pre objetal 0-3 meses) |
- No sabe distinguir una cosa de otra - No existe el mundo exterior - Toda percepción es de los sistemas *Interceptivo *Propioceptivo Termina cuando aparece el primer organizador que es la sonrisa |
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Características de la Segunda etapa de Spitz (objeto precursor 3-7m) |
- Comienza con la sonrisa: manifestación activa, dirigida e intencional - Precursor porque reconoce: figuras, rostros, movilidad - No indica verdadera relación con el objeto |
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¿A qué se debe la angustia del 8vo mes? |
No es en respuesta al recuerdo de una experiencia desagradable con el desconocido; es en respuesta de su percepción de que el rostro del desconocido no coincide con las huellas mnémicas del rostro de la madre. Piensa que su madre lo abandonó. |
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¿Cuáles son los 2 pasos principales que llevan a la constitución del objeto libidinal? |
1. El establecimiento de la representación del rostro humano en el sistema mnémico como un incentivo, nos informa del surgimiento del precursor del objeto, esto señala el primer paso importante en el desarrollo de las relaciones de objeto 2. 3 o 4 meses después, en el octavo, aparece la angustia. Esta indica que el niño diferencia el semblante de la madre y le adjudica un lugar único entre todos los demás rostros humanos. Desde entonces y durante algún tiempo después, el niño preferirá el rostro materno y rechazará todos los otros que difieran de él. |
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¿Qué marca el tercer organizador de la psique? |
El “no” marca el inicio de la autonomía del niño y su separación del objeto libidinal. La madre sólo tiene control sobre las acciones mediante el uso del “no”, el primer gesto semántico que aprende el niño. |
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¿Cómo aprende el niño a través del tercer organizador? |
Según la psicología Gestalt, una tarea inconclusa es recordada mientras que la conclusa es olvidada. Dado que la madre empieza a dar prohibiciones, el niño aprende lo que puede y no puede hacer, así mismo, también comienza a tener entendimiento sobre lo que es la frustración. |
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Autor del Síndrome de la adolescencia normal |
Knobel |
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Síndrome de la adolescencia normal |
Estadio de de transición entre la pubertad y estadio de adulto en desarrollo con influencias psicobiológicas y socioculturales. En esta etapa la lucha y rebeldía contra la autoridad es norma |
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¿Cuáles son las características del síndrome de la adolescencia normal? |
- Personalidad se torna primaria (identidad propia) - Madurez sexual (sustitución del edipo - primer amor) - Exclusión social - Fuerte identificación con los pares (amigos) - Exposición a etapas de duelo por muerte de familiares cercanos - Crisis religiosa - Núcleos sociales (familia: principal núcleo social) |
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¿Qué es la adolescencia? |
La etapa de la vida durante la cual el individuo busca establecer su identidad adulta, apoyándose en las primeras relaciones objetales – parentales internalizadas y verificando la realidad que le medio social le ofrece, mediante el uso de elementos biofísicos en desarrollo a su disposición y que a su vez tienden a la estabilidad de la personalidad en un plano genital, lo que sólo es posible si se hace el duelo por la identidad infantil |
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Mecanismos de defensa del adolescente |
- Grupalidad - Fantasía - Intelectualización - Negación - Regresión |
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¿Cómo se le llama a la etapa de la adolescencia según Erikson? |
Crisis de Identidad |
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¿Cuál es el proceso, normal y fundamental en la adolescencia, que causa actuaciones que tienen características defensivas, de tipo psicopático, fóbico o contrafóbico, maníaco o esquizoparanoide, según el individuo y sus circunstancias? |
El proceso del duelo |
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¿Cuáles son los objetos o esquemas por los cuales sufre el proceso de duelo el adolescente? |
El cuerpo infantil El rol e identidad infantil Los padres de la infancia/niñez |
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¿Qué es la moratoria psicosexual? |
Es un periodo en el cual el adolescente no tiene roles específicos, sino que es permitida la experimentación con su entorno social para poder formar su identidad y personalidad. |
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Según la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, ¿qué es un esquema? |
Estructura mental determinada que puede ser transferida y generalizada. Un esquema puede producirse en muchos niveles distintos de abstracción. Uno de los primeros esquemas es el del objeto permanente, que permite al niño responder a objetos que no están presentes sensorialmente. Más tarde el niño consigue el esquema de una clase de objetos, lo que le permite agruparlos en clases y ver la relación que tienen los miembros de una clase con los de otras. Se parece a la idea tradicional de concepto |
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Según la teoría de Jean Piaget, ¿qué es una estructura? |
Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior |
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¿A qué se refiere Jean Piaget con asimilación? |
Se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual |
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¿A qué se refiere Jean Piaget con acomodación? |
Modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio |
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¿A qué periodo corresponde el estadio de reacciones circulares terciarias de Jean Piaget? |
Etapa sensorio-motora |
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¿Cuáles son las reacciones circulares primarias? |
Reitera acciones casuales que le han provocado placer. Un ejemplo típico es la succión de su propio dedo |
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¿En qué etapa se encuentra un niño entre los 2-7 años? |
Etapa preoperacional |
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¿Cuál es la característica de la etapa de operaciones concretas? |
Se hace referencia a las operaciones lógicas usadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase o estadio ya no sólo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico |
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¿Cuáles son las etapas del desarrollo cognitivo? |
- Etapa sensorio-motora - Etapa preoperacional - Etapa de operaciones concretas - Etapa de las operaciones formales |
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¿En qué edad el niño se encuentra en la etapa de operaciones formales? |
11 años en adelante |
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¿Como cambia la forma de pensar de un niño que se encuentra en la etapa de operaciones formales? |
Comienzan a formular hipótesis y también cuentan con un pensamiento más abstracto. |
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¿Qué es el conocimiento social No-convencional? |
Son nociones o representaciones sociales construidas y aceptadas por el propio sujeto (establece que es rico-pobre para él, una buena-mala ganancia, buen-trabajo, etc). |
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¿De los 3 tipos de conocimiento, cuál es el más preponderante según Piaget? |
El lógico-matemático, ya que no puede ser enseñado y es necesario para desarrollar los otros dos |
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¿Que significa el concepto de reversibilidad? |
Es cuando el ser puede concebir/entender simultáneamente dos relaciones inversas, por ejemplo considerar que en una serie, un determinado número es mayor que el que lo antecede y menor que el posterior. |
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¿Polos que se presentan desde el nacimiento hasta los 18 meses según Erickson? |
Confianza básica y desconfianza |
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¿Cómo se le llama al polo en el que el bebé deja de experimentar ansiedad al alejarse de su madre? |
Confianza básica |
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¿Etapa en la que se experimenta el descubrimiento del cuerpo, habla, y control de esfínteres y músculos? |
Anatomía frente a vergüenza y duda |
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¿A qué edad se presenta esta etapa? |
18 meses a 3 años |
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Edad en la que se presenta la etapa de descubrimiento de sexualidad femenina y masculina, hay un mayor perfeccionismo del lenguaje y control de locomotor |
Edad preescolar de 3-5 años |
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¿Qué etapa se presenta en la edad escolar hasta los 13 años y en qué consiste? |
Industria e inferioridad, y estas consisten en un periodo en el que disminuye el interés sexual personal y social, además de haber un enriquecimiento del YO |
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¿A qué edad se presenta la etapa de confusión de rol? |
En la adolescencia de 12-20 años |
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¿En qué consiste la etapa de confusión de rol? |
Búsqueda de la identidad de rol, en donde se pueden sentir atraidos sexualmente por ambos sexos de una manera natural y normal |
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Etapa en la que consiste en la capacidad de desarrollar una relación sexual saludable con un partícipe amado |
Etapa de intimidad |
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Edad en la que se presenta el polo del aislamiento |
20-30 años |
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Etapa en la que el adulto necesita sentirse necesitado de los más jóvenes |
Generatividad y estancamiento |
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Etapa en la que se desarrolla seguridad del yo con respecto al orden y significado que ha hecho su vida |
Integridad del YO |
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Polo en el que no se logra desarrollar la integridad como personas |
Desesperación |
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¿Qué es el ancianismo? |
Actitud de indiferencia y olvido hacia la senectud. |
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¿Cuáles son los dos pensamientos y temores relacionados con la muerte? |
Negación de la muerte y preocupación por la muerte y lo que significa. |
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¿Qué aspectos influyen en la percepción o temor hacia la muerte? |
El significado personal y cultural que se tenga de la muerte. |
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Según Erikson, la ausencia de temor ante la idea de morir se debe a… |
A que la persona alcanzó una integridad personal adecuada. |
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¿Cuáles son las 5 etapas de ajuste propuestas por Ross? |
- Negación - Ira - Negociación - Depresión - Aceptación |
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En esta etapa se resigna y se espera la muerte con seriedad |
Aceptación |
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A don José le acaban de informar que le quedan 6 meses de vida, desde entonces se la pasa de mal humor con los demás. ¿En qué etapa se encuentra? |
Ira |
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Eduardo tiene un mes de edad y sufre de Síndrome de Patau y los doctores le han dado pocas esperanzas de recuperación a sus padres, ellos deciden buscar otras opciones de tratamiento y consultar con otros médicos con la esperanza de que se pueda hacer algo. ¿En qué etapa se encuentran los padres? |
Negación |
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En esta etapa se busca ganar tiempo haciendo votos con algún Dios u otros médicos. |
Negociación |
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Se presenta desesperación cuando fracasa la negociación |
Etapa de depresión |
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Estereotipos negativos sobre el ancianismo |
Casi todos son pobres Incapaces de mantenerse al día Viven en malas condiciones todos son débiles y enfermizos Propensos a sufrir accidentes; necesitan ayuda Empleados inadecuados Mentalmente lentos Obstinados, difícil cambien Viven aislados, soledad Viven recluidos en instituciones |
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Estereotipos positivos sobre el ancianismo |
Llevan una vida acomodada (no son pobres) Disfrutan beneficios por los miembros activos Son una fuerza política que vota Hacen amigos con facilidad, son amables y afectuosos Maduros, interesantes, experiencia Saben escuchar, pacientes niños Son amables, generosos con hijos y nietos |
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¿Cuáles son las características de la etapa sexagenaria (60-69 años) según Irene Burnside? |
- Transición nueva estructura roles - Menores ingresos - Mueren amigos y colegas - Sociedad exige menos - Buscan nuevas actividades |
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¿Cuáles son las características de la etapa septuagenaria (70-79 años)? |
- Sufren pérdidas y enfermedades - Mueren más personas, disminuye su ambiente social - Inquietud, irritabilidad |
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¿Cuáles son las características de la etapa octagenaria (80-89 años)? |
- Proceso en que se comienza a vivir recuerdos - Dificultad de adaptación e interacción - Ayuda a mantener contacto social y cultural - Vive en su casa (solo, asilos) |
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¿Cuáles son las características de la etapa nonagenaria (90 en adelante)? |
- No hay presiones ni responsabilidades - Ya no hay crisis → década alegre - Problemas salud agravan - Ausencia presiones y responsabilidades - Cambios graduales - Década alegre, serena, gratificante |
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¿Cuáles son las fases de la evolución de la líbido según el desarrollo psicosexual de Freud? |
- Fase oral - Fase anal - Fase fálica - Fase genital |
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¿Cómo se define la sexualidad infantil según Freud? |
Excitaciones o necesidades genitales precoces, así como también la intervención de otras zonas corporales (zonas erógenas) que buscan el placer independientemente del ejercicio de una función biológica. |
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¿En cuántas etapas está dividida la fase oral? |
En 2: - En la primera se basa en que el bebé pasa la mayor parte del tiempo durmiendo. los periodos de atención se basan en hambre, lactancia, saciedad y ruidos interno. El placer sexual en esta etapa está basada en la cavidad bucal y los labios. El chupeteo es una auto estimulación sexual. - La segunda etapa se basa en los dientes y su placer de morder. |
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¿Cómo se les conoce en el aspecto de la sexualidad a los infantes? |
Se les reconoce como asexuados |
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¿Cuáles son los complejos que se expresan en los niños durante la etapa fálica? |
Complejos de Edipo y Elektra |
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Dichos complejos se entienden como: |
El conjunto organizado de deseos amorosos y hostiles que el niño experimenta de acuerdo a sus padres |
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¿En qué consiste la etapa fálica? |
Es la fase de organización infantil de la libido sustentada bajo la primicia de los órganos sexuales. |
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Se dice que la etapa fálica ha sido superada cuando el niñ@ ha llegado a concebir su Acceso a la genitalidad (Resolución del complejo de Edipo a través de la identificación) ¿Verdadero o falso? |
Verdadero |
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¿Cuál es la principal característica de la fase genital? |
Que la organización de la libido es alrededor de las zonas genitales. |
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¿Desde cuándo se inicial la elaboración de la identidad sexual? |
Desde la niñez |
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En la adolescencia temprana, ¿cuáles son los contactos predominantes y por qué? |
En la adolescencia temprana el contacto predominante es con jóvenes del mismo sexo, esto con la finalidad de reafirmar la identidad del individuo |
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Para poder explorar en la fantasía y darse cuenta que no es necesario enfrentarse a la persona amada en la realidad, ¿qué es necesario que ocurra durante la adolescencia? |
Es necesario que los adolescentes desarrollen un interés amoroso hacia personas mayores y que no se encuentren disponibles. |
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De los 2-4 años, ¿a qué está ligado el objeto de satisfacción? |
A la función de defecación. |
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¿Cuál es el valor simbólico de las heces? |
Es un regalo, ya que refiere a una parte de sí mismo |
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¿A que se refiere Freud con la función auto conservadora del erotismo anal? |
Proceso de evacuación de los intestinos y la vejiga y por el placer que provoca el haberlo hecho bien. Este sentimiento de bienestar compensa los frecuentes malestar y tensiones padecidos por el niño. |
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¿Cuáles son las tres funciones maternas que Winnicott considera parte del Holding? |
Sostenimiento, manipulación y presentación objetal |
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¿Qué es el sostenimiento según Winnicott? |
El sostenimiento se refiere al cuidado materno en donde la madre lo sostiene emocionalmente. Una madre que sostiene a su bebé con tranquilidad, lo mece con suavidad, le canta, le susurra al oído, etc. Le está brindando al bebé una buena base para la salud mental. El sostenimiento permite que psíquica del infante se integre de una mejor manera. |
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¿Qué es handling según Winnicott? |
Es el modo adecuado de manipular y cuidar corporalmente a un bebé; un modo que lo favorece, sobre todo, en su desarrollo espontáneo, en su proceso de personalización. Esta función “contribuye a que se desarrolle en el niño una asociación psicosomática que le permite percibir lo ‘real’ como contrario de lo ‘irreal”. La manipulación facilita la coordinación, la experiencia del funcionamiento corporal y de la experiencia del self. La manipulación favorece la personalización del bebé. |
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¿A qué se refiere Winnicott con madre suficientemente buena? |
Aquella capaz de brindarle al niño la capacidad de desarrollar su verdadero yo, es decir proteger su gesto sincero, en el sentido de dejarlo expresarse, e interpretar su necesidad y devolvérsela como gratificación → sabe responder a lo que el bebé necesita y hace, está presente en todo momento y es por esto que la madre no tiene deseos propios. |
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¿Cuáles son los tipos de apego que existen? |
Apego seguro Apego ansioso-evitativo Apego inseguro ambivalente Apego desorganizado |
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Apego seguro |
Explora con la madre en el salón; alterado con la separación; la recibe con alegría cuando regresa; busca contacto físico y consuelo al reunirse |
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Apego ansioso-evitativo |
Ignora a la madre cuando está presente; muestra poca angustia por la separación; se retira de ella activamente al reunirse. |
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Apego inseguro ambivalente |
Explora poco cuando la madre está en el salón, y se mantiene cerca de ella; muy angustiado con la separación; resiste el contacto físico con la madre al reunirse, no se alivia la ansiedad con el reencuentro con la madre y se muestra ambivalente o con coraje. |
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Apego desorganizado |
Confusión sobre si acercarse o evadir a la madre; sumamente angustiado con la separación; al reunirse actúa confundido y aturdido-parecido a la respuesta de acercarse-evadir en los modelos animales |
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¿A qué se refiere el falso self según Winnicott? |
Conjunto de falsas relaciones, y después puede empezar a parecer como lo normal. Estructura de defensa que asume prematuramente las funciones maternas de cuidado y protección, de modo que el pequeño se adapta al medio a la par que protege a su verdadero self, la fuente de sus impulsos más personales, de supuestas amenazas, heridas o incluso de la destrucción |
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¿Cómo ayuda el juego en la etapa infantil? |
El juego satisface muchas necesidades en la vida del niño, la estimulación motora, divertirse, expresarse, curiosidad, explorar, experimentar. |
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Tipos de juego según Winnicott |
- Sensorial - De movimiento - Brusco con el lenguaje - Dramático - Competitivos |
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¿Qué es el objeto transicional? |
Un objeto material en el cual un infante deposita cierto apego, es por ejemplo un muñeco de peluche o un trapo (como en el caso del amigo de Charlie Brown) |
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¿A que se refiere el sostenimiento? |
Al cuidado materno en donde la madre lo sostiene emocionalmente. Lo sostiene con tranquilidad, mece con suavidad, le canta, le susurra al oído… Le está brindando una buena base para la salud mental, permite que la psíquica del infante se integra de una mejor manera. |
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¿A que se refiere la dependencia absoluta? |
Se refiere a que dependen completamente de su madre que los cuida para que su desarrollo social y emocional se produzca con normalidad |
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¿A qué se refiere la dependencia relativa? |
Depende de la madre y es consciente de ello. Gracias a la madre se da la integración, la relación con los objetos, la construcción del falso self y un carácter anti social. |
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Funcionamiento mental de todos los involucrados en una función curativa |
Psicología médica |
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Expresión evidente de un desequilibrio que afecta todo el conjunto cuerpo mente de un enfermo |
Enfermedad |
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¿Qué se hace comúnmente ante problemas psicológicos? |
1) Negarse a tenerlos en cuenta: La gente siempre hará algo.Porque hay una demanda afectiva y relacional. 2) Se le trata de dar autenticidad médica: se afianza ycomplica. Porque hay una demanda afectiva y relacional. 3) ¿Qué malestar y necesidad interna posibilita la existenciadel trastorno? Una perturbación en la psique (carácter ypersonalidad) |
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Núcleo de la psicología médica |
Reflexión sobre las necesidades de la personalidad, carácter y la naturaleza de la relación entre el enfermo, su ambiente y el médico |
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Lesiones orgánicas verificables con origen afectivo |
Enfermedades psicosomáticas |
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Queja puramente psíquica ante la necesidad de reconocimiento y un vínculo significativo, tratable a través de la reivindicación afectiva produnda |
Trastornos funcionales |
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Psicología de la salud |
Comprende los aspectos fundamentales de la psicologíadel desarrollo humano tanto normal como anormal;identifica y analiza los aspectos psicológicos de larelación entre el profesional de la salud, los pacientes yfamiliares; conoce las herramientas que provee lapsicología para atender de manera integral a lospacientes que acuden a atención de su salud en áreasespecíficas de aplicación tales como la nutrición, laodontología, la medicina, la enfermería y gestión de lasalud. |
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Psicología médica |
Trata del estudio más científico posible de los datospsicológicos puestos en juego por la creación de una situaciónde relación vinculada a la demanda de cuidados médicos. |
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Psicología clínica |
El campo de ésta comprende investigación, enseñanza yservicios importantes para las aplicaciones de principios,métodos y procedimientos para el entendimiento, lapredicción y el alivio de la desadaptación, la discapacidad y laaflicción intelectual, emocional, biológica, psicológica, social yconductual, aplicado s una gran variedad de poblaciones declientes |
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Teoría de desarrollo de la personalidad que deriva de la importancia de la maduración sexual como elemento para el desarrollo de la personalidad |
Teoría psicosocial de Erikson |
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Es el resultado de faltas intrafísica o energías psíquicas internas |
Ego |
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Desarrolló su teoría en base a su interpretación de las fases psicosexuales de Freud |
Erikson
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Integró la dimensión social y el desarrollo psicosocial |
Erikson |
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Incrementó el Yo Extendió el concepto del desarrollo de la personalidad en el ciclo de la vida Exploró el impacto de la cultura, sociedad e historia en el desarrollo de la personalidad |
Erikson |
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Capacidad organizadora del individuo, con poder para solucionar las crisis que surgen del contexto genético, cultural e histórico |
YO |
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Etapas del desarrollo del ego según Erikson |
1. Confianza básica frente a desconfianza 2. Autonomía frente a verguenza y duda 3. Iniciativa frente a culpa 4. Laboriosidad frente a inferioridad 5. Identidad frente a confusión de roles 6. Intimidad frente a aislamiento 7. Generatividad frente a estancamiento 8. Integridad del ego frente a desesperación |
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Confianza vs. Desconfianza (0-1) |
Patrón de incorporación = boca Se forman pensamientos hacia los otros Sentimiento de familiaridad Primer logro social (madre se va = sin ansiedad/enojo) Inicia identidad YOICA; confianza con el mundo como abastecedor y en sus propios órganos (profundidad del sueño) Depende de la calidad de la RELACIÓN MATERNA |
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Autonomía frente a verguenza y duda (1-3) |
Descubrimiento del cuerpo, habla y control de esfínteres y músculos VOLUNTAD Sentido de seguridad (auto control, hacer cosas sin ayuda) vs. Verguenza/duda (se les castiga o considera desordenados) Aceptar normas o exigencias de los adultos Caminar |
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Iniciativa vs. Culpa (3-6) |
Exploración y conquista del mundo por si mismos Cosas reales e imaginarias Criticados o castigados Regresión de sus deseos y creación de un SUPEREGO para regular iniciativa, interés en el YO Iniciativa por el gusto de estar activo y en mov. , etapa EDÍPICA Ambición = desarrollo de finalidad Sueños atados a metas de vida adulta |
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Laboriosidad frente inferioridad (6-12) |
Desarrollan habilidades Enriquecimiento del YO Comparación con los compañeros Alejamiento del hogar para acercarse a los grupitos, Etapa escolar Reconocimiento al realizar cosas YO - incluye herramientas y habilidades Desarrolla elementos (leer escribir) Inmersión conformista por creatividad sofocada |
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Identidad frente a confusión de roles/difusión del ego (12-18) Virtud: Fidelidad: lealtad a ideología |
Experiencia acumulada de la capacidad del ego para integrar previas identificaciones Duda de identidad Conflicto de creencias Preocupación por lo que ven los demás Adoptan ídolos, enamoramiento Permeable a doctrinas totalitarias Deseo por relacionar roles con prototipos ocupacionales del momento |
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Intimidad frente aislamiento (18-40) |
Intimidad - Sexualidad Capacidad gregaria (baja autoestima) Necesidad de arriesgar lo vulnerable Deseos de fundir su identidad con la de otros Capacidad de compartir con otra persona sin miedo a perder identidad personal Preparación para entrar en intimidad y compromiso Evitación: temor a la pérdida del YO |
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Generatividad frente a estancamiento (40-65) |
Abarca productividad y creatividad Ayudar a otros Solución de problemas sociales sin experimentar conflicto Conseguir autoridad y responsabilidad Si NO se resolvieron conflictos anteriores: preocupación por el YO Cuidado |
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Integridad vs. Desesperación (65 - adelante) |
Examinar vida anterior = juzgar Aceptación de la responsabilidad Virtud: sabiduría Desesperación (temor a muerte) Sentido de integridad (vida les satisface, seguridad del YO) |
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Actitud de indiferencia y olvido a los ancianos |
Ancianísimo |
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En la vejez surgen nuevas "etapas" basadas en las anteriores: |
Levison, 60-65 etapa de transición entre la vida anterior y la senectud Erikson, la integridad del YO Peck: resolución del conflicto entre la trascendencia del EGO y la preocupación (muerte) Atchey, mantener una conducta congruente para sentirse más seguros de sus roles |
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Describe el desarrollo del niño en términos del pensamiento, construcción y la adquisición del conocimiento |
Jean Piaget |
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Etapas del desarrollo cognitivo |
1. Sensoriomotora (0-2 años) 2. Pre-operacional (2-7 años) 3. Operaciones concretas (7-11 años) 4. Operaciones formales (7-15 años) |
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Etapa sensoriomotora
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Asimilación, acomodación Esquemas preexistentes: observar, seguir con la vista, succionar, asair, llorar Primeros conceptos de los objetos, de las personas y del YO |
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Etapa preoperacional |
Pensamiento estático, inmóvil, fijo, lento, poco social. Realismo (las cosas son lo que la percepción hacen que parezca) Frases complejas, usando pasado, futuro y condicional Conversaciones limitadas a experiencia propia |
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Características del pensamiento preoperacional según Piaget |
Egocentrismo (todos piensan lo que yo) Centración (se centra un ciertos razgos y los otros pasan desapercibidos) Transformación (incapaz de atender a los cambios que se producen en los objetos) Equilibrio (ausencia de equilibrio entre asimilación y acomodación) Acción (paso a paso) Irreversibilidad (incapacidad de regresar al punto inicial) |
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Operaciones concretas |
Lógicos, aplicales, reales. Social Ordenamiento mental de conjuntos, clasificación de conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad |
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Operaciones formales |
Términos abstractos Enfrentas situaciones hipotéticas Pensar en posibilidades Puede resolver problemas lógicamente si se enfoca en el aquí y en el ahora No puede pensar en términos abstractos |
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Tendencias del organismo según Piaget |
Organización Adaptación - Asimilación - Acomodación Equilibrio |
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René Spitz: plasticidad de la psique infantil |
Etapa de la no diferenciación: termina cuando se muestra una respuesta sonriente Etapa durante la cual explota, tantea, y amplía el terreno ganado, establece los límites de sus capacidades |
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Etapas transitorias según René Spitz |
Transición desde la etapa sin objeto, actividad no dirigida, hacia la actividad estructurada, dirigida por el yo. Dispositivos de adaptación Mismo estímulo = significados diferentes |
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¿A los cuántos meses comienza la etapa de reconocimiento y distinción del objeto libidinal? |
7 1/2 meses |
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Etapa según René Spitz, en la cual el niño comienza a discriminar entre el todo y su madre, el mundo externo y su propio cuerpo |
La angustia del 8vo mes |
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¿A los cuántos meses un bebé distingue entre amigo y un extraño? |
6-8 meses
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Primer año de vida: 3 etapas de angustia: |
Reacción del infante ante el parto Periodo neonatal (una semana después del parto) 8va semana Primera etapa: sensacion desagradable que perturba elestado de equilibrio del nino- Segunda etapa: relacion con experiencias previasdesagradables → respuesta con huida. |
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Memorización de gesto, palabra al quedar tarea inconclusa (NO) |
Psicología Gestalt |
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Freud: Fase oral (0-2) |
Niño durmiendo - periodo de atención No satisfacción de necesidad - ansiedad Placer sexual: excitación de cavidad bucal y labios (alimentación, amar a través de la boca, chupeteo del dedo - autoerótica) Actitud Dentición (morder) |
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Freud: Fase anal (2-4) |
Organización alrededor de zona erógena anal - Satisfacción ligada a defecación Valor simbólico de heces (regalo) Satisfacción y ansiedad (vergüenza) |
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Freud: Fase fálica |
Complejo de Edipo (3-5 años) formación de personalidad y orientación sexual - Deseos amorosos y hostiles hacia padres - +: odio a mismo sexo, atracción a opuesto - (-): amor a mismo sexo, rechazo a opuesto / Masturbación Pertenencia a un sexo (dominio sobre su cuerpo; diferenciar entre un genital y otro) Exploración mediante preguntas y manipulación. Descubren pertenencia |
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Funciones de la fase fálica de Freud |
1. Elección de objeto de amor (edipo) 2. Acceso a la genitalidad (resolución de e.) 3. Estructuración de personalidad |
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Fase de latencia de Freud |
Entre fase fálica y genital (5-6)
Fase sexual dormida Detiene evolución sexual Dirige energía sexual hacia otras act. no sexuales. Declinación del complejo de edipo |
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Fase genital de Freud |
Inicia con la pubertad Unificación de fases anteriores Conciliación de: - Orgasmo genital y necesidades sexuales - Amor y sexualidad - Patrones sexuales, procreadores y productivos Se elabora la identidad sexual |
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Representaciones psíquicas de deseos (nacimiento) |
Ello |
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Relación con el medio social (6-8 meses --> 2-3 años) |
Yo |
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Percepciones morales y aspiraciones ideales (5-6 años --> 11 años) |
Superyó |
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Se considera como el inicio de la psicología
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Creación del primer laboratorio de psicología experimental, por Wilhelm Wundt en 1879, en Leipzig, Alemania |
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La psicología de la actualidad del siglo XXI se encarga de: |
Promoción y mantenimiento de la salud, mejora los sistemas sanitarios y de política sanitaria, la prevención y el tx. de las enfermedades |
