Use LEFT and RIGHT arrow keys to navigate between flashcards;
Use UP and DOWN arrow keys to flip the card;
H to show hint;
A reads text to speech;
71 Cards in this Set
- Front
- Back
|
Ezberde en iyi test |
Kisa cevap |
|
|
Basari icin sorularin guclugu e bakariz |
Aritmetik ortlamayi soru sayisina bolerim |
|
|
Olcmek istedigim ozelliklere baska ozlelikler karisti |
Gecerlilik dustu |
|
|
Bir testin yapi gecerliligi artarsa |
Kapsam gecerliligi duser |
|
|
Duyussal testlerde aranmayan gecerlilik |
Görünüş |
|
|
Kronometre dogeudan mi dondyli mi |
Dogrudan |
|
|
Madde guclugu kac ile kac arasında |
0-1 |
|
|
Madde gecerliligi kac ile kac arasinda |
-1 +1 |
|
|
Grup basarisuz ise mod mi buyuk aritmetij ortalama mi |
Aritmetik ortalama |
|
|
Cift modlu basarilimi basarisuzmi |
Yorum yapamazsin Vee ss su en yuksejtur |
|
|
Z puani |
Ogrenci puanindan aritmetij ortlamayi cikarilp standat sapmaya bolersim |
|
|
T puani |
Zyi 10 ile carpar 50 puan eklersin |
|
|
Pj madde guclugu kac ile kac arasinda yer alir |
0 ile 1 0 a yaklasirsa kolay 1 e yaklasirsa zor |
|
|
Madde guclugu 0-0,19 arasindaysa |
Cok zor |
|
|
Madde güçlüğü 0.40 0.59 arasu |
Orta |
|
|
Madde güçlüğü 0.60 0.79 arasi ise |
Kolay |
|
|
Madde guclugu 0.80 1 arasi |
Cok kolay |
|
|
Rjx |
Madde ayırt edicilik |
|
|
Rjx kac ile kac arasinda |
-1 +1 |
|
|
Ayirt edicikik -1 0.19 |
At |
|
|
Ayirt edicilik 0.20 0.29 |
Düzelt |
|
|
Ayırt edicilik 0.30 0.39 |
İyi madde |
|
|
Ayirt edicilik 0.40 1 |
Mükemmel |
|
|
Ayirt etme formulu |
Ust digru alt dogru cikar ve bol |
|
|
Varyan |
Pj×(1-pj) Doğru cevaplamayani dogru cevaplayanls carp |
|
|
Varyans kac deger ali |
0 ile 0.25 |
|
|
Standart sapms |
Varyansin karekoku |
|
|
Homojenlik olcen kr 20 mi 21 mi |
21 |
|
|
Otantik degerlendirme |
Öğrencilerin gercek yasamdaki kosullara uygun becerileri kazanmasi |
|
|
Bir maddenin secme sinavinda kullanilabilmesi icin güçlüğü |
0 ile 0.40 arasinda olmalidir
|
|
|
Guclugu 0.50 olursa ne olur |
Basari testinde kullanilir secme sinavinda kullanilamaz |
|
|
Aritmetik ortalamaui degistorecek kadar puan verdim |
Sabit hata |
|
|
Yapilandirlmis grid |
Eslestirme testlerine altenatiftir Resim karikatir kavramlardan faydalanilabilinir |
|
|
Portfolyo en onemli ozellihi |
Ogrenciyi bir butunolarak incelemesi |
|
|
Aritmetik ortalama neye esit |
Gucluklwrin toplaminafreka |
|
|
Frekanslari toplarsam neyw ilasiirim |
Toplam kisi sayisina |
|
|
Medyan nedir |
Kisi sayisi toplaminin yarisini al medyan dir medyanda aralik puan denk gelirse 2 sini topla yarisini al |
|
|
Madde güvenirliği |
Standart sapma.rx |
|
|
Standart sapmanin en ideal degeri |
0.50 |
|
|
Ceteleme araci ( gözlem fişi) |
Gozlenenn özellik kacar tane var |
|
|
Gecerliligi ve guvenirligi en dusuk tes |
Dogru yanlis testi |
|
|
Gruba gore basarili basarizi |
Z puanina bak |
|
|
Z -1 ise |
Basarisiz |
|
|
Z +1 ise |
Basarili |
|
|
Z nasil hesaplanir |
Puandan aritmetij ortalamayi cikar Ss e bol |
|
|
Sporcunun vurusunu kosusunu ayri ayri puanlama |
Her ozellihin ayri ayri hespalanamasinia analitik rubrik denkr |
|
|
Tutum olcekleri objektif mi guvebilir mi gecerlimi |
Dolayli olcer Objektid degil Olcumu guc bu yüzden gecerlilik ve guvenjlilik dusuktur |
|
|
Aritmetik ortalama güçlüklerin toplamina esittir Yada aritmetik ortalama puanlarin toplaminin toplam kişi sayisina bölümüne eşittir |
Eveg |
|
|
Puanlari toplar gucluk sayisina bolersem |
Guclugu elde ederim |
|
|
Kksa cvapli testler objektir mi |
Kısmen Bosluk doldurma |
|
|
Sorulan birbirne benzer ve ayni özellikte olmasi |
Yapi geçerliligi |
|
|
En iyi ogrenciyi secmek istiyorsam degerler |
Tes zor olmali yani güçlüğü 0.20 olmali Secme testlerinde yordana gecerliligi yuksek olmali Guvenirligi yuksek olmali |
|
|
Rubrik derecelendirme puanlama.anagtafi |
Hangi olcute gore değerlendirilecegim Bunu gosygeren ölçme arac Guvenirlik ve gecerlilok yuksek olur |
|
|
Öğrencilerin öğrendikleri temel bilgi ve becerilerini gerçek yaşam durumlarında da kullanmasıdır öğrenci günlük hayatlarında her gün yaşadıkları veya yaşayabilecekleri ya da bunları temsil eden durumlarla karşı karşıya bırakılır doğrudan ölçebilmek için öğrendiklerini ortamları da gerçek dünya olmalıdır gerçek yaşam ortamında yakalama fırsatı yoksa sınıfı gerçek yaşam durumu olabilecek bir ortama dönüştürüp değerlendirilmelidir |
Performans otantik degerlendirme |
|
|
Standart sapma varyans |
Farklılaşma |
|
|
Kavramlarin iliskileri Amac anlamlo ogrenme Kavram yanılgılarıni ortaya cikarma Onceki bilgilerle yeni bilgiler iliskilendirir |
Kavram haritası |
|
|
Bilissel yapi kavramlar arasi baglantilaro gosterir Anahtar kavram koyar KafamdanCagristirdigi kelimeleri söylerim Kelime sayisina niteligine gore puan veririm |
Kelime iliskilendirme testu |
|
|
Neler ogrendini belirlemek icin Butunden parcaya giden siraya gore ogrencielr secer verdigi cevapa gore bfarkli bağlantıya gider puan alirssin bağlantıya gider puan alirssinBir karar bir sonraki karari etkiler Bir karar bir sonraki karari etkiler |
Taniyici dallanmis agac |
|
|
Grup degerlendirmede puanlar |
Gruptaki herkese ayni |
|
|
Ogrenci bilgileri daha derinlemesine ölçülür Bilgi eksikligi ve yanlis baglaro gosterir |
Yapilandirolmis grid |
|
|
Butun puanlarin frekanslari ayniysa |
Mod hesaplanamaz |
|
|
Ranj ne hakkinda bilgi verir |
Homojen mi heterojenmi |
|
|
Olcme sonuclari aritmetij ortalamadan ne kadar uzaklastigini gosterir Puanlarin aritmetik ortalama etradinda nasil yayildugini gösterir Bir dizi ölçümün gosterdigi en guvenilir olcu |
Standart salmay |
|
|
Tim ogrenciler yanlis yada dogru gesaplamisssa ne olur |
Varyans 0 |
|
|
İyi bir sorunun varyansi ne olmali |
0.25 e yakim |
|
|
Guclukte herkes maddeyi dogru hesaplarsa |
1 olur pj |
|
|
Gucluk herkes yanlis hesaolamissa soruyu |
Pj 0 olur |
|
|
Alt taraf bilemedi ust taraf bildi. Ayort edicilihin isareti ne olur |
+ |
|
|
Sınıflama olcegi n bir |
Kendine ait tanimli tanimsiz birimi yok Azlik coklugu ifade etmez Saymaya dayali islem yapılabilir |
|
|
Sabit hata |
Ss i varyansi degistirmez Aritmetik ortalamyo etkilemez |
|
|
Deste dakika derece |
Yapay birim |
