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29 Cards in this Set
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Pour Piaget, de quel type les changement d'un stade à l'autre sont-il ? |
Qualitatif et quantitatif. |
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Qu'est-ce qui prend le plus de place dans le stade sensori-moteur ? |
Les reflex présents à la naissance. |
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Que permet le passage progressif à un début d'activité symbolique lors du stade sensori-moteur ? |
La découverte du monde et de comportement nouveau. |
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La relation entre soi-même et le objet extérieur et les objet extérieur entre eu sont-elles découvertes en même temps ? |
Non |
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La coordination vision-préhension vient-elle en même temps que la compréhension de la relation entre soi-même et les objets extérieurs ? |
Non, après |
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Dans le stade sensori-moteur, l'enfant prévoit-il des choses ? |
Non, il est dans l'ici et maintenant |
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Quand la permanence de l'objet est-elle acquise ? |
Vers la fin du stade sensori-moteur. |
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Quel est le type d'intelligence du stade préopératoire ? |
Une intelligence d'image. |
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Qu'est-ce que l'intelligence d'image ? |
Le fait de commencer à articuler des images abstraites et conventionnelles (langage etc) |
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Au stade préopératoire, l'enfant peut-il se détacher de son point de vue ? |
Non (égocentrisme préopératoire.) |
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Quand l'enfant accède-t-il a une pensée intuitive ? |
Durant le stade préopératoire. |
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Qu'est-ce que le stade pré-logique ? |
Durant le stade préopératoire, l'enfant commence a avoir un résonnement logique, mais uniquement à partir d'un partie des données à ça disposition. |
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Sur quoi le stade des opérations concrètes est-il centré ? |
Sur les opérations mentales. |
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Qu'est-ce qui permet la réversibilité ? |
L'enfant se rend compte qu'il peut agir sur les objets en pensée, il peut donc mentalement inversé une action. |
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Quand l'enfant développe-t-il la conservation des nombres et de poids ? |
Durant le stades des opérations concrètes, grâce à la réversibilité. |
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Quand la logique de classe (classification) se développe-t-elle ? |
Durant le stade des opérations concrètes. |
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Dans le stade des opération formelles, comment l'enfant résonne-t-il ? |
Par catégories. |
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A quoi l'enfant a-t-il accès dans le stade des opérations formelle ? |
A l'abstraction, au hypothèses et au déduction de possibles. |
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Dans quel stade l'enfant peut-il se détaché du réel ? |
Opérations formelles. |
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Dans le stades des informations formelles, sur quoi l’importance est-elle mise ? |
Sur le résonnement plus que sur le contenu. |
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Qu'est-ce que la logique propositionnelle (stade des opérations formelles) ? |
Possibilité decombiner des idées et hypothèses en utilisant les opérationspropositionnelles (sur les proposition)(implication, si=>alors,disjonction : ou bien, ou bien, ou les deux, etc). |
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La logique propositionnelle est-elle une logique mathématique ? |
Pas uniquement. Elle s'applique au contenu, afin de mieux connaitre le monde. |
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Que permet la logique propositionnelle ? |
De raisonner sur des éléments uniquement verbaux. |
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Quel est le lien entre opérations formelles et concrète ? |
Les opérations formelles sont l'aboutissement des opérations concrètes, ce sont des opérations sur les opérations concrètes. |
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Que permettent les opérations formelles ? |
D'établir des rapport entre ensembles. |
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Qu'est-ce que la combinatoire ?
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Une logique de combinaison permettant à l'adolescent de relier différents élément entre eux selon une logique systématique.
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Que permet la combinatoire ? |
D'envisager toutes les combinaisons possibles de certaines situations. |
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Qu'est-ce qu'un groupe IRNC ? |
Un réseau d'opérations fermé sur lui-même. |
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Que signifie IRNC ? |
Identité, négation, réciproque, corrélative. |