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5 Cards in this Set
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쓰기 교학방 1. 쓰기는 듣말읽과 연계 2. 베껴쓰기 보고쓰기 듣고쓰기 등으로 ( )를 바르게 쓸 수 있도록 지도 3. 초기에는 철자 및 구두점 등을 지도하고 점차 ( ) 에 중점을 두어 지도 4. 다양한 쓰기 과제를 활용하여 쓰기 능력 향상+ 흥미와 자신감을 증진 5. 학습 목표와 학생 수준을 고려하여 ( ),( ), ( )을 단계별로 지도 ( ): 알파벳이나 낱말 문장베껴쓰기 소리와철자의 관계에 맞는 첫소리쓰기 등 ( ): 예시문을 읽고 상황에 맞게 학생들이 글을 완성하는 활동으로 수준에 맞는 어휘릉 제공하여 초대장이나 감사편지쓰기 등을 할 수 있다. ( ): 학생들의 자유로운 글쓰기릉 유도하는 활동으로 의미를 표현하는데 비중을 두는 일기쓰기 등이 있다. 6 효율적 쓰기 활동을 위해 쓰기 전 중 후 활동으로 나누어 단계별로 지도 |
알파벳 인쇄체 대•소문자 , 의미전달에 중점, 통제쓰기-유도쓰기-자유쓰기활동 |
알인대소 / 의미전달 / 통유자 |
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쓰기 영역 성취기준 |
1. 알파벳을 쓴다 2. 낱말이나 어구를 쓴다. 1.철자법에 맞게 쓴다 2.낱말이나 어구를 쓴다. 3. 문장이나 짧은 글을 쓴다. |
비정상회담!!! 알베(르토) 어구!!! 철자 말구 문장을 쓸 수 있구나 |
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듣기 영역별 성취기준 |
1. 소리를 식별한다 2. 낱말과 대화내용을 이해한다. 3.찬트 노래 게임의 중심표현을 이해한다 4. 과업을 수행한다 1. 중심내용을 이해한다 2. 세부내용응 이해한다 3.전화내용을 이해한다 4.과업을 수행한다 |
걸그룸 소시 나대서 찬(열)노게(노리게)과 란다.화난 이수만 사장이 중세전과 똑같이 분위기릉 바꾸려함!-- |
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말하기 영역별 성취기준 |
1.소리를 따라 말한다 2. 낱말과 문장을 말한다 3.말하거나 묻고 답한다 3.찬트 노래 게임을 한다 1. 중심내용을 말한다 2. 세부내용을 묻고 말한다 3.전화대화를 한다 4. 지시하거나 요청한다 |
엑소 키가 짧은데 께속...소(간지)따라 하니 말짱!!!! 말찬(말찬다!!!) 중세전으로 돌아가라고 지시! |
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읽기 영역별 성취기준 |
1 알파벳을 읽는다 2. 소리와 철자의 관계를 이해하고 낱말을 읽는다 3. 어구나 문장을 읽는다 4. 낱말이나 어구의 의미릉 이해한다 1. 소리내어 읽는다 2. 문장을 읽고 이해한다 3. 글의 내용을 이해한다 |
알베 소리 어구어구 소문글! |
